小学说课稿锦集八篇

第页共页关于小学说课稿锦集八篇小学说课稿篇1一、说教材《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的才能和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。文章按事情开展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地拾掇好行装，准备按方案继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。教学目的：1、认识本课的5个生字。2、能有感情地朗读课文。3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的才能以及读后表达自己见解的才能。4、培养少年儿童独立生活的意识和才能，克制依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；〔1〕培养学生独立阅读的才能。〔2〕从表达、描写中理解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。二、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位，教学中灵敏运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学才能，语言表述才能、训练思维的灵敏性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中开展了学生的智力，培养了学生的思维才能。三、说教学设计〔一〕、谈话导入，激发兴趣。1、你们单独一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？指名个别学生简单说说自己的情况。2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔〔板书课题〕多么英勇的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去理解文章的内容。〔二〕、自读课文自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。〔三〕、深化学习，领悟课文1、课文讲了一件什么事？2、根据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的根据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等才能。2、为下面的教学进展目的定位。3、各组汇报讨论情况，老师点拨，加深理解。重点引导学生讨论：〔1〕乌塔如何掌握游历欧洲的道路？〔2〕乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？〔3〕乌塔都到过哪些地方？〔4〕你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？让学生在讨论中理解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经历，生活才能，只有通过理论才能锻炼出来。4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种时机释放表达；3、训练语感的功能。〔四〕、课外延伸根据自身的生活才能，虚拟一次旅行，详细地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。小学说课稿篇2我说课的内容是陈老师执教的选自北师大版小学数学四年级上册第二单元第二节《相交与垂直》的第一课时。我将从教材、教法、学法、教学过程方面详细说明。一、说教材《相交与垂直》是选自北师大版小学四年级上册第二单元第三节的第一课时的内容，它是属于新课标中“空间与图形”的一局部。在学习本课前，学生已经学习和认识了线、直线、射线、角等相关内容的根底上，进一步学习相交与垂直的内容，这局部知识对学生今后继续学习正方形和长方形奠定根底。陈老师确定了以下的三维目的：1、知识与技能目的：①初步感知平面图形中两条直线的相交与垂直。②能利用三角尺画直线的垂线及过一点画直线的垂线。③理解点与直线之间的所有连线中垂线最短的原理，并能运用这一原理解决一些简单的问题。2、过程与方法：借助实际情境和操作活动，体会两条直线互相垂直的特征。3、情感、态度与价值观：培养学生团结合作和勇于探究的精神，以及感知生活中处处皆数学，热爱数学的感情。教学重点：1、感知两条直线互相垂直的特征。2、能正确画出点与线之间的垂线。教学难点：能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。二、说教法根据新课程理念和教学大纲，以及结合学生知识掌握的情况，本课时陈老师主要采用的教学方法是：1、引导学生通过“感知、观察、比拟、分析^p、操作”等方式进展探究合作学习的方法。2、组织学生进展小组合作探究的学习方法。3、采用的多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优势，让丰富学生的感知，让学生可以准确的理解和运用所学的知识。三、说学法新课标强调“动手操作、自主探究、合作交流”是学生学习数学知识的重要手段，因此，在本课时的学法指导上，陈老师将让学生在感知体验、小组合作交流、自己动手操作的过程中，经历知识的形成和开展以及运用的过程，让他们可以清楚地理解平面中两条直线相交与垂直的概念，如何过一点画直线的垂线，使学生的学习活动生动而活泼。四、说教学过程为了实现教学目的和教学的重、难点，以及完成教学任务，本课时的教学过程陈老师分为四个环节六个小步骤来完成：〔一〕学情调查〔二〕质疑探究〔三〕达标检测〔四〕拓展延伸其中第二个环节是本课的教学重点和难点，为了完成教学目的，将内容细化为四个小步骤，以便学生可以理解和运用知识。第一个环节：学情调查陈老师设计让学生找生活中的平行线,得出同一平面内不相交的两条直线交平行线.第二个环节：质疑探究第一步：自学课本,互相交流。这一步主要是让学生观察图后有什么发现?有什么特点?引出课题.第二步：自学课本这一步主要是让学生通过自学得出互相垂直的概念.第三步：动手操作，进一步感知让学生拿出正方形的纸，折一折，使两条折痕互相垂直。让学生自己验证折痕是否互相垂直，从而让学生真正理解垂直的概念第四步：理论活动找生活中互相垂直的线..第五步：画一画这一步是实现教学目的的关键所在，为此又细分为三小步：〔1〕用三角尺画垂线。〔2〕过点A画直线垂线。第三个环节:达标检测，完成教材作业。第四个环节:拓展延伸。淘气要过河,怎样走最近.让学生懂得用点到线段垂线间隔最短的原理来解决现实中的问题。小学说课稿篇3一、说教材：我说课的内容是小学英语第七册Unit2lesson2。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课中，学生已经能能听懂会说cookies,Frenchfries,popcorn等食物单词,本课时的教学内容主要为两个句型：1．用一般疑问句“Wouldyoulikea/some……？”进展征询意见并作肯定答复和否认答复：Yes,please./No,thanks.2．用特殊疑问句“Whatwouldyoulike?”“I’dlike……，please.”进展问答。二．说教学目的：根据教材安排和学生的整体认识程度，从知识教学、才能培养等方面考虑，我确立本课时的教学目的为：1、知识目的:能听懂并会说“Whatwouldyoulike？”和“Wouldyoulike……”句型。2、才能目的:能运用所学句型进展对话表演和口语交际。3、情感目的:在对话练习中，不断鼓励学生开口，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习才能。4、本课时的教学重点是能听懂会说“Whatwouldyoulike？”和“Wouldyoulike……”句型。教学难点是能运用所学句型进展对话表演和口语交际。5、教具准备:录音机,卡片,多媒体三、说教学方法：演示法，讨论法，练习法，游戏法四、说教学程序：为实现以上目的，我是这样设计教学过程的：〔一〕、WarmingupSingasong.(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的气氛。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)〔二〕、Revision.快速呈现食物图片,围绕呈现的图片快速对话。〔以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生纯熟运用旧知。〕〔三〕、Presentation1、呈现图片，演示A局部对话。T:Wouldyoulikeasandwich?S:No,thanks.I’dlikeahotdog,please.2、展示图片，直观形象作练习，重点呈现“Wouldyoulike……”句型，完成B局部练习。(利用旧知，在已纯熟的新单词中学习交际，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并由师生操练转向生生操练，由模拟进步到运用。)3、角色扮演，老师当效劳员，请学生根据实际情况答复下列问题。(将单词融进有实际意义的对话中，充分表达在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)4、在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过角色表演，答复下列问题等形式让学生在情景练习到达掌握C局部和D局部的目的。(由模拟到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)〔四〕、Playagame.(这是任务型的活动方式，通过合作学习，给学生提供平等的说英语的时机，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过评价总结，让学生认识到集体目的的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)〔五〕、Homework〔将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣，浸透知识理解。〕小学说课稿篇4说教材《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜欢，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美妙情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。说教法为完本钱课时教学目的、打破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，反复诵读等方法完本钱课时教学。说学法围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性和创造性。说教学程序一、谈话导入。通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创造一个良好的气氛。二、图文结合，进展朗读训练。1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮要读得慢一些，读出小露珠的得意。2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜欢和赞美之情。组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。小学说课稿篇5一、说教材：《说勤奋》是一篇说明文，通过古今两个详细事例，告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的奉献。本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的，一个是根底较差的人靠勤奋成材的，这样才能把道理说得更深化，更能令人信服。二、说教法学法：1、自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说，理解不存在什么问题，内容深化浅出，没有什么孩子理解的难点。有的学生甚至不太感兴趣，所以应该让学生主动，积极地学。2、采用变序法课文围绕“勤奋”，开头鲜明地亮出了自己的观点，中间典型事例加以证明，最后总结全文。但假如按层次学习，学生积极性不够，易产生疲劳感，随意我打乱顺序。从司马光和童第周的一样点和不同点作为教学的契入点。3、中心打破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学，所谓“提领一顿，百毛皆顺。”4、我根据《课标》对中年级阅读教学要求：“能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解词的意义。这虽然是种要求，但我认为是一种很好的学习方法。因此，我把“联络上下文理解词义，抓住【关键词】：^p体会含义，有感情的朗读”做为本节课的学习方法。三、说教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民，对社会作出应有的奉献。四、说教学重点，难点：重点：懂得"司马光""童第周"之所以获得辉煌的成就是因为他们刻苦，勤奋。难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。五、说教学准备：1、搜集古今中外成功人士的事例。2、多媒体课件。〔名人名言〕等六、说教学过程：〔一〕、直奔中心，知勤奋。1、通读课文，找出中心句，围绕这句话，作者主要写了哪两个人勤奋成长的故事？〔精练导入，明确中心。〕〔二〕、合作探究，解勤奋。1、认真读一读第2、3小节。2、比拟司马光和童第周的事例，找找他们有哪些一样点和不同点。〔用笔在旁边圈圈画画。〕3、合作完成表格：司马光童第周一样点成功了很勤奋不同点天资聪明，古代的根底差，起步晚4、研读【关键词】：^p句，体会勤奋是通向成功的桥梁。〔1〕小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。〔2〕为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要略微一动，枕头就会____，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。〔通过对【关键词】：^p语“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”等的理解，体会司马光的惜时、读书次数多，然后感情朗读，通过读好【关键词】：^p句来体会司马光的勤奋。〕〔3〕每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回忆一下当天的学习内容。〔4〕他还非常注意改良学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。〔抓住“毫不气馁”、“奋起直追”等词语，体会童第周的勤奋。〕〔三〕、回归勤奋，课后拓展。出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。小学说课稿篇6我说课的内容是牛津小学英语教材____unit8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“whatwouldyoulike?”进展询问。能听懂会说ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本课时的教学内容为用“whatabout…？”进展征询意见。根据这一安排和学生的整体认识程度，从知识教学、才能培养等方面考虑，我确立本课时的教学目的为：1、能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。2、听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。3、能运用所学句型进展对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习才能。本课时的教学重点是：能听懂会说i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….听懂会说softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。教学难点是能用“whatabout…？”征询别人意见以及softdrinks的正确发音。为实现以上目的，我是这样设计教学过程的：一、warmingup1、singsomesongs.2、playagame.快速呈现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的气氛。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)二、revision〔紧接着老师摸着肚子，作饥饿状〕引导学生一起说出i’mhungry，围绕呈现的图片快速对话。〔以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生纯熟运用旧知，同时对i’mhungry进展了浸透。〕三、presentation1、依次呈现somebread、somerice的图片。t:whatwouldyoulike?somebread?s:soundsgood.t:hereyouare.drill2、t:i’mthirsty.〔老师作干渴状，引导学生边做边说i’mthirsty.〕t:whatwouldyoulike?somejuice?s:soundsgood.t:hereyouare.通过已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。drill(利用旧知，在已纯熟了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模拟进步到运用，这符合学生的认知规律。)3、〔呈现以上四幅新授图片〕makeoutsomedialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充分表达在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)4、〔请一名较突出的学生引导作干渴状〕：i’mthirsty.t:whataboutsomejuice?s:great!drill(老师作干渴状)：i’mthirsty.s:whataboutsomejuice?t:(作摇手状)no,i’dlikeasoftdrink.(呈现图片)小学说课稿篇71、关于教材《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节理论活动课，主要是向学生浸透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比拟、猜想来探究数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进展编码，初步培养学生的`抽象、概括才能。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经历和已有知识的根底上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过理论活动进展简单的数字编码，培养学生的数学思维才能。2、关于教学目的根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目的：〔1〕在实际的调查、分析^p过程中，体验数学与生活的严密联络，感知“信息数字化”的最根本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。〔2〕在详细情境中，尝试对信息进展数字化处理，获得一些分析^p研究和解决问题的方法和经历。教学重点：体会数学与生活严密联络，尝试对信息进展数字化处理教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性3、关于教学流程第一个：是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比拟熟悉又相比照拟简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比拟明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就一样，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，浸透一一对应的思想。接着让学生比拟、观察老师提供的一些邮政编码，在比照中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字一样时，再次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次浸透一一对应的思想。第二个：我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联络生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的亲密联络，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。第三个：我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。根据前一环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码机密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤：先是让学生把自己搜集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探究里面所隐藏着的机密，并把各自的意见进展归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，老师在学生讲解的根底上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的根底上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描绘，为什么要选择数字表达？”让学生在考虑中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正表达“学为所用”。第四个：我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，假如我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比拟好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比拟明显地表达了出来。小学说课稿篇8一、教材分析^p与学生分析^p1、教材分析^p《老师发现了什么》是教科版语文二年级下册第二单元中安排的一项口语训练，此单元主题为“专心致志”，在学生已经领略了几位中外名家专心致志，一心一意的学习及做事精神后，本次口语交际