苏教版小学六年级语文《长江之歌》教学实录

苏教版小学六年级语文《长江之歌》教学实录教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的两个生字，理解“尘埃、荡涤、磅礴”等词语的意思。3、初步了解课文的内容。教学重难点：引导学生搜集有关长江的资料深对课文内容的感悟发对祖国河山的热爱。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1师同学们黄河和长江是中华民族的母亲河其中长江是我国第一大河，它是中华民族的摇篮她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女你们对长江了解多少呢？请同学们交流互相交流一下。生：长江很长，是我国的第一大河。生：长江上有我国最大的水电站-----三峡水电站。„„2、师示PPT—长江流域图）长江，中国第一大河，发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、安徽、江苏、上海等10个省、市、自治区，全长6300余公里，是世界第三大河，我国第一大河【附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及；第二，亚马逊河(南美洲巴西；第三，长江(亚洲，中国流域面积180余万平方公里，灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区有上海、南京等许多大城市，生活在长江流域的人口有亿多，占全国人口近三分之一。师：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女有多少作家作曲家赞美了它啊老师这儿就有一首赞美长江的歌，我们一起来听一下。播放歌曲《长江之歌时出示歌词，即课文内容。生：这首歌真好听！师：听了这首歌，看了有关长江的介绍，你有什么想法或者感受？生：长江雄伟，是我们的母亲河。

生：她气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。„„3、师（揭题就是我们今天要学的课文《长江之歌我们一起来把课题读一下。相信通过我们用心的学习，你对长江一定会有深刻的了解。二、检查生字词的自学情况1、检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）（1）出示词语，读准确；哺bǔ涤d埃āi灌ɡun溉ɡài（2）理解词语的意思灌溉哺育尘埃荡涤法理解风采磅礴”联系语境理解。2、自由读课文指名朗读，再次正音。师：大家读懂了什么？读出了作者怎样的情感?生：我们要热爱长江，保护长江。生：我们要像爱妈妈一样爱长江。„„三、精读课文

依恋”都可以用找近义词的方1、师：请大家默读课文，说说你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感？（出示ppt我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。指导朗读：请大家一起读这句话，要读出这种赞美和依恋之情生阅读交流）2师作者为什么说长江是无穷的源泉为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗？请同学们再次默读，可以把自己的体会标注在书上生默读）（出示例子）师同学们诗歌的语言特点之一是委婉含蓄作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感而是采用委婉含蓄的语言来表达引起读者的联想让读者细细的去品味。比如这一句：出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去惊涛是你的气概。请大家边读边想象在头脑中出现诗句描写的画面，这样就能品位出更多，朗读的更好，试一试吧。这一句，作者告诉我们什么？雪山在祖国的最西部在祖国的最东部长江从祖国的最西部走来，

向祖国的最东部奔去，作者是用含蓄的语言告诉我们，长江，它横跨神州大地，源远流长读了这一句你知道作者为何赞美依恋长江吗（源远流长）再次指导朗读：第一个分句要读得比较柔和，因为长江是“走来脑中想象的是长江青藏高原的雪山下发源此时的它只是一条潺潺的小溪蜿蜒流淌第二个分句读得让人感觉有气概，因为长江是“奔去时的长江已经容纳了无数条支流，变成了波涛滚滚的巨龙，向着东海奔腾而去。同学们，请大家想象着诗句的画面来体会、朗读，一定会有更多的感受。师：作者赞美依恋长江还因为什么呢？生：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。师：长江如此伟大，你要怎么做？生：我们赞美长江，依恋长江，因为它—无私奉献。师：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。解这些句子呢？同桌讨论一下。

你怎么理生古与未来远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，它见证着中华文明的诞生和成长；生灌溉花的国土长江灌溉了两岸无数的农田，像母亲一样滋润着祖国的每寸土地动新的时代亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。生：所以，我们赞美长江，依恋长江，因为——古老悠久，力量磅礴，推动时代。3、师：同学们，我们的母亲河长江源远流长，有母亲的情怀，古老悠久，力量磅礴，推动时代，因此，作者饱含深情地赞美我们的母亲河，我们在读诗句的时候，要想象着诗句描写的画面，用充满感情的语气来朗读。大家试一试，一定能比刚才读得更好。4、师：我们赞美长江依恋长江，除了作者说到的原因，你还有具体的补充吗？（学生在交流基础上阅《补充习题上的短文进一步了解长江以其丰富的物产，无私地奉献于人类）5、师出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

同学们，现在大家对这句话一定有自己的理解了，谁来说说一说。四、背诵积累1、师：同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?生：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。生：这首诗歌的作者表达了每个炎黄子孙的心声：赞美长江，依恋长江。2、师：下面我们试着把这首诗背下来，行吗？（学生练习背诵）五、探究这首诗歌在语言表达上的特点

再次朗读诗歌，小小组探究交流。师：这首诗歌在语言表达上有什么特点？大家能找到吗？生：拟人比喻用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海生：把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长它就像母亲伸长健美的臂膀西至东祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。师：我们赞美长江，你是