小学语文-小柳树和小枣树教学设计学情分析教材分析课后反思

《15小柳树和小枣树》【教学目标】认识“枣”等8个生字，会写“思”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，抓住小柳树和小枣树的语言，通过多种方式朗读、对比感悟，想象说话等让学生感受小柳树和小枣树的不同特点（外表、性格），能用不同的语气表现角色的不同性格。能正确看待自己的长处和短处。【教学重难点】重点：认识8个生字和课文中的新词，读出小柳树的得意、小枣树的谦虚。难点：抓住小柳树和小枣树的语言，在语境中体会问号、感叹号的语气，读出小柳树的得意、小枣树的谦虚。【教法与学法】联系生活识字通过朗读对比感悟小柳树和小枣树的不同分角色朗读通过问号、感叹号朗读得意与谦虚的语气【教学流程】古诗导入：师：出示古诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗赞美的是？【板书：小柳树】师：二月春风让小柳树长出碧玉般的叶子（出示柳树图片）而另外一棵小树却迟迟没有发芽，它是——【板书：小枣树】（枣字的这两点特别像两颗小枣子，板书时两点描红）。师：今天咱们一起学习第15课《小柳树和小枣树》，看看他们之间发生了什么有趣的故事？二、自主学习，检查预习：师：课前大家已经按照预习单预习课文，老师想考考你，敢接受老师的挑战吗？生字关：第一组：穿上衣服漂亮（带拼音出示）

师：谁能分享你的识字方法？预设：穿：加一加服--报漂--飘师：谁能用上这三个词说一句话？师：漂亮！一个个词语连成句子就鲜活起来了！造句真是一种识字的好方法。第二组：浅绿色

光秃秃（出示）1、找生读2、理解词语意思实物对比：教学“浅”：这里有两片叶子，这是一片（）的叶子，那这片呐？出示：深绿色教学“秃”：生活中你见过光秃秃的什么？（出示光头强、沙漠等图片，加深理解“光秃秃”）为什么叫他光头强？除了说光秃秃的脑袋，还可以说：光秃秃的树枝、光秃秃的土地、光秃秃的尾巴。第三组：先出示呗把它放到句子中你还会读吗？课件出示：说我不会结枣子呗！（呗是感叹词，应该读轻声，注意读句子的语气）课文中还有带有感叹词的句子，自己练习其他的带感叹词的句子课件出示1、这回她该说我啦！2、那有多好啊！第四组：巩固练习：所有的生字朋友跑到一起，你还认识他们吗？（开火车读）2内容关：师：词语关顺利闯过了，看看你对文章内容的理解？出示：这是一棵——的小柳树和——的小枣树。预设：得意温和三、品读感悟：1、品读小柳树得意：（1--4段）师：过渡：你从哪里看出小柳树得意的？她在微风里得意她在微风里得意地跳起舞来。师：小柳树不仅得意的跳起舞来，它还得意地说“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”师：小柳树为什么这么得意？生：因为她认为自己很漂亮【板书：漂亮】请大家默读1--4段，用——划出小柳树“美”的句子。师：请大家默读1--4段，用——划出小柳树“美”的句子。1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！2）过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！3）这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。生汇报：：（师相机出示图片与句子：）师：你从哪个词语体会到了小柳树的美？（引导学生抓关键词朗读）（师相机描红）生个读：配乐接读师：怪不得小柳树这么得意，原来是因为自己长得好看。让我们得意的读一读小柳树说的话。师：少了一点得意的味道，怎样才能读出更得意的感觉？我们要学会观察句子中的标点符号，他们就像文章的眼睛，请大家再读一读，我们要特别注意哪个标点符号？师：（点评中引导学生抓语气词标点“！”“？”相机描红）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”师：让我们带上得意的表情、得意的动作再来读一读！谁来读一读这课得意的小柳树？品读温和：过渡：小柳树一直这么得意吗？这些都是发生在春天的事，故事没有到此结束，春去秋来，小枣树有什么变化呢？小柳树呢？到了秋天，小枣树结了许多又大又红到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树看看自己，什么也没结。师：一直高高在上的小柳树此时是怎样想的？生：“从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我啦！”师：一直被小柳树嘲笑的小枣树说了吗？师生配乐读：一天过去了，小枣树——什么也没说两天过去了，小枣树——什么也没说一个星期过去了，小枣树——什么也没说师：小柳树忍不住了，她问小枣树——在小柳树的一再追问下，小枣树终于开口说小柳树了。她说了什么？她是怎样说的？小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”生汇报，出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”师：面对不能结枣子的小柳树，小枣树没有嘲笑她，而是夸奖它，这是一棵怎样的小枣树？（预设：谦虚）师：请你谦虚地读一读。感悟“尺有所短寸有所长”师：小柳树听了什么反应？此时的小柳树褪去了所有的骄傲与得意，让我们分角色读一读这段神奇的对话！学生分角色朗读师：小柳树你想对小枣树说些什么？说话训练，再次感受小柳树知错就改：小柳树听了，小柳树听了，不好意思地笑了。她___地说：“你虽然比我绿得___，比我落叶____，长得也比我___，可是_________________”出示：不好意思，（随文识字）从不好意思中你体会到了什么？（预设：知错就改、善于发现别人的长处）（师：指导写：“思”“怎”）师：课文中还有那些生字也是心字底的？（思怎忍）左点不能写成撇，中间一点一定要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”四、主题阅读，巩固延伸：1、师：结合板书：今天咱们认识了两棵不同的树，一棵是漂亮但不结果的柳树，一棵是发芽晚但结枣子的枣树，学完这个故事你有什么收获？拓展《骆驼和羊》师：不仅柳树和枣树各有长短，骆驼和羊也各有长短要求：默读《骆驼和羊》思考：骆驼和羊各有什么长处和短处？作品推荐：《父与子漫画全集》师：每个人都有所长，也有所短，即使是爸爸也有做不到的事情，即使是小孩子也能做到爸爸做不到的事情，课下，请大家阅读《父与子漫画全集》（出示图片）看看爸爸和儿子是怎样取长补短、共同成长的！板书15、小柳树和小枣树得意温和、谦虚漂亮结枣子《小柳树和小枣树》学情分析通过日常教学，我发现小学二年级下学期的学生已基本适应小学的学习生活，他们有强烈的好奇心、活泼好动、善于模仿、乐于表演、喜欢童话故事；语文学习方法上，他们掌握了基本的识字方法，如：加一加、减一减、换一换、组词、造句等，能根据问题在课本上标、画；另外，学生的识字量、表达能力、理解能力、预习能力都有很大的提高，所以在识字环节中我没有过多的设计教学活动，而是把重点放在了朗读对话上。但是，小学二年级的学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上我力求多样，如：分组识字，分散难点；随文识字、联系生活识字等多种方法识字；两片绿色程度不同的叶子理解“浅绿色”等；在朗读指导中，重点通过“？”“！”读出得意、谦虚的语气，学生理解重点语句后，引导学生加上动作、表情进行表演朗读，在舒缓的轻音乐中感受小枣树谦虚之美、在朗读中体会小柳树的改变，让学生视觉、听觉收到刺激，以加深学生对“正确看待自己与别人长处和短处”这一主题的理解，最后，通过推荐阅读《父与子》让学生联系生活实际，做一个谦虚的人，学会“取人之长，补己之短”。《小柳树和小枣树》效果分析课题是文章的眼睛，在导入环节中，教师利用古诗《咏柳》直接导入课题，并在板书课题中学习生字“枣”，导入干脆、利落。识字环节中，教师设计了针对性较强的自主预习单，引导学生在课前提前预习课文、学习生字、理解文章，在课堂上分组学习生字，以分散难点，如通过课题识记“枣”、随文记记“虽”“思”等；引导学生在句子、语境中识记“穿上、衣服、漂亮”，进行联想识字；本课有较多的语气词，如“呗”“啊”“啦”等，教师集中学习、运用、朗读这些语气词，学生掌握的较好；教学中教师巧妙利用班级盆栽观音莲学习“浅绿色”、利用孩子们喜欢的动画人物光头强学习、理解“光秃秃”、并予以拓展练习“光秃秃的大地”“光秃秃的树枝”，予以生活、视觉刺激；写字环节重点指导“思”“怎”这两个字中心字底的写法，引导孩子在观察、练写中感受汉字的形体美。识字方法多样、简单、有趣、有意义。在品读文本这一环节中，教师以三个问题引领整篇课文，牵一发而动全身：这是一棵怎样的小柳树和怎样的小枣树？2、小柳树为什么这么得意？小柳树一直这么得意吗？为什么不再得意？初读“得意”时，学生只是在读文本，当学习完柳树之美、观察完对话中的“？”“！”时，孩子们好像变成了那一棵棵在风中得意舞蹈的小柳树；而为了更深的理解小枣树的谦虚，教师抓住“什么也没说”进行回旋朗读：“一天过去了，小枣树——什么也没说两天过去了，小枣树——什么也没说一个星期过去了，小枣树——什么也没说”学生在反复朗读、对比朗读中领悟到小枣树的谦虚，朗读的很有味道，学生也在反复朗读中体会到“要正确看待自己和别人的长处与短处”。同时，教师在课堂上拓展阅读了同一主题的故事《骆驼和羊》，深化了主题；最后教师补充《父与子》漫画全集，引导学生联系生活，学会取长补短。但是，生字的处理过快、教师语言应该更加简练、朗读的方式可以更加多样化。《小柳树和小枣树》教材分析《小柳树和小枣树》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这一主题选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字、在阅读中感悟生活的哲理。文中的小柳树是春天的使者，当春回大地时，她就挺起细腰，在微风中翩翩起舞；而小枣树却迟迟没有发芽，这是小枣树的短处。但是到了秋天，小枣树结满了又大又红的枣子，这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待自己的长与短是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树的生长情况不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮就得意、瞧不起小枣树；而小枣树不因自己不好看而泄气，也不因为自己能结出又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中，我以三个问题引领整篇课文：这是一棵怎样的小柳树和怎样的小枣树？（预习中把握）小柳树为什么这么得意？（读出得意的语气）小柳树一直这么得意吗？为什么不再得意？（读出谦虚的语气）同时，我针对学生喜欢故事、善于模仿、乐于表演的特点，我重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，使他们理解和懂得课文所蕴含的“尺有所短，寸有所长”的道理，并能把故事、道理和自己的生活联系起来，做一个谦虚的人。15小柳树和小枣树院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

小柳树听了，不好意思地笑了。我会认：我会认：zǎoqiǎntūrěnbeisuīchéngsi枣浅秃忍呗虽乘思我会写：我会写：怎思穿弯比服浅漂啊啦主题阅读：骆驼和羊

骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。”羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。”

他们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。

他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。

他们俩找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。”主题阅读：思考：思考：骆驼和羊各有什么长处和短处？预习单读一读请你借助拼音练习读课文，把课文读通顺，读流利。2、标出自然段序号，圈出生字词，读准字音。认一认借助拼音，读会下列词语zǎoqiǎntūrěn红枣浅绿色光秃秃忍不住beisuīchéngsi说我呗虽然乘凉意思写一写课上老师教你写思怎想一想根据课文内容填空：这是一棵（）的小柳树和（）的小枣树。《小柳树和小枣树》教后反思《小柳树和小枣树》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这一主题选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字、在阅读中感悟生活的哲理。文中的小柳树是春天的使者，当春回大地时，她就挺起细腰，在微风中翩翩起舞；而小枣树却迟迟没有发芽，这是小枣树的短处。但是到了秋天，小枣树结满了又大又红的枣子，这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待自己的长与短是课文的立意所在。新课标中，关于低年级识字与写字提出了如下相关要求：第一条：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。第三条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。第六条：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。在《小柳树和小枣树》这一课的目标中，第一条即：认识“枣”等8个生字，会写“思”等10个生字。在识字、写字环节，我是这样做的：1、二年级的孩子已经掌握了基本的预习方法，教学前我提前发给孩子自主预习单，引导孩子根据要求预习课文、自主学习生字。2、教学中，我分组呈现本课生字，以分散难点，如通过课题识记“枣”、随文记记“虽”“思”等。3、引导学生在句子、语境中识记“穿上、衣服、漂亮”，进行联想识字。4、通过日常教学，我发现学生对于语气词的用法、朗读技巧掌握较差，而本课有较多的语气词，如“呗”“啊”“啦”等，因此我把他们放在句子中整组出现、学习、运用、朗读。5、二年级的孩子对于加一加、减一减、换一换等方法运用的较好，但是没有联系生活识字的习惯，因此在教学中我利用班级盆栽观音莲学习“浅绿色”、利用孩子们喜欢的动画人物光头强学习、理解“光秃秃”、并予以拓展练习“光秃秃的大地”“光秃秃的树枝”，予以生活、视觉刺激。6、本课要求会写的生字较多，我重点指导“思”“怎”这两个字中心字底的写法，引导孩子在观察、练写中感受汉字的形体美。另外，新课标对于低年级阅读有以下相关要求：第二条：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。教学中，“正确、流利、有感情地朗读课文”是本节课的主要目标；本节课也设计了两个默读的环节引导孩子学习默读，如：默读1-4段，用横线划出描写小柳树漂亮的句子；默读《骆驼和羊》，思考：骆驼和羊各有什么长处和短处？第三条：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。课堂上，我利用班级盆栽观音莲学习“浅绿色”、利用孩子们喜欢的动画人物光头强学习、理解“光秃秃”、并予以拓展练习“光秃秃的大地”“光秃秃的树枝”。“你从哪些词语体会到了小柳树的美？”引导学生抓住关键词语“细细的”“绿绿的”“浅绿色的叶子”“又细又长”表情达意的作用、并与课文中的小柳树图片同时出现，学生在发现、观看、朗读中积累了优美词语。第四条：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《小柳树和小枣树》是一篇寓意深刻的故事，旨在引导学生正确看待自己和别人的长处与短处，“小柳树，听完小枣树的话，你想对小枣树说些什么？”，这一问题的设计意图是引导学生自己领悟故事中的道理；而同一主题《骆驼和羊》则是对文章主题的烘托；《父与子》漫画集旨在让学生联系自己的生活“取长补短，相得益彰”。第六条：在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”是本单元的一项训练重点，二年级的学生词汇量有限，但他们喜欢模仿，因此在教学中我引导学生先总结小柳树和小枣树的性格特点（得意），然后自主发现小柳树得意的表现、得意的原因，最后再利用“问号、感叹号”品读小柳树的得意、分角色朗读小柳树的得意，从而“抓住小柳树和小枣树的语言，在语境中体会问号、感叹号的语气，读出小柳树的得意、小枣树的谦虚”。当然，这节课也有很多不足，教师语言不够简练、说的过多，教师需善于发现学生的优点，针对学生实际予以评价；课文重点片段的朗读形式可以更加多样、个读范围应面向全体学生；指导朗读小枣树的话时，教师可先范读、学生领读、个读、表演读。《小柳树和小枣树》课标分析新课标中，关于低年级识字与写字提出了如下相关要求：：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。在《小柳树和小枣树》这一课的目标中，第一条即：认识“枣”等8个生字，会写“思”等10个生字。在识字、写字环节，我是这样做的：1、二年级的孩子已经掌握了基本的预习方法，教学前我提前发给孩子自主预习单，引导孩子根据要求预习课文、自主学习生字。2、教学中，我分组呈现本课生字，以分散难点，如通过课题识记“枣”、随文记记“虽”“思”等。3、引导学生在句子、语境中识记“穿上、衣服、漂亮”，进行联想识字。4、通过日常教学，我发现学生对于语气词的用法、朗读技巧掌握较差，而本课有较多的语气词，如“呗”“啊”“啦”等，因此我把他们放在句子中整组出现、学习、运用、朗读。5、二年级的孩子对于加一加、减一减、换一换等方法运用的较好，但是没有联系生活识字的习惯，因此在教学中我利用班级盆栽观音莲学