西师大版四年下《小数的性质》word教案3篇

教目教重教准

小数的性第一课时．合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。．合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。图片、卡片计算器等。教过

教活

学活数学书定价6元3角方写作6.3雨写作学讨论与6.30有什么设激初感自探理性

元讨论。（1）两人都写对了吗？（2）在○里填上“＜、＝、＞”○6.30（3）说一说6.3与6.30什么不同？．一填，比一比。（1）在的末尾添上1个0后（（2）这两个小数相等吗？为什么？．验验证，说明道理。从以下几个方面加以论证说明。（1）人民币：0.3（）（）分=（）（2）长度：（）（）（）（3）正方形纸片。（4）计数单位。（5）直线上的点表示数。讨论归纳：你发现了什么？议一议不方向观察小数的变化规律）归纳小数的性质。

不同，相等吗？生独立思考，同桌互相交流。猜想验证结论。讨论自己的发现。议一议。（10.3的尾添上两个是（20.3○0.30这三个数相等吗？（）左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看小数末尾有什么变化？归纳小数的性质。学生自学例2，并小结小数的改写方法。试一试。要论哪些0去后小数大小不变。教学例。（1）学生先运用小数的性质进行小数改写。（2）讨论小数的改写方法。强调：整数变小数，打“点”再添。用1小数点写一个小数；用12学生独立完成，再集体订及小数点写一个小数。

正。巩应掌新课小

（1）这两个小数相等）=（）（2）这两个小数不相等）=（）这节课你有什么收获？还有什么困难？

课后反思小数的性第二课时教目．一步理解小数的性质。2．会比较小数的大小。3．进一步体会小数在生活中的用。教重教过

进一步理解小数的性质。教师活动

学生活动复旧

我们学了4年的数学比整数的大小吗？学回忆说说整数大小比较方法。请说说整数大小比较的方法。引新

1.揭示课题。2.你想比较哪两个小数的大小？出例子。3.小组讨论：比较这两个小数的小，并说说是怎样比较的。4.独立完成例3三题。小结比方法。5.师根据学生的回答总结小数比方法。6.试一试。比较每组中两个数的小。3.7○2.8530.809○0.89○3.200全班齐练，再集体订正。

1.小组讨论比较大小。2.指名说说是怎样比较大小的。3.小结小数大小比较的方法。4.试一试。生先独立完成，再集体订正。

强化小数大小比较方法。1.比较超市商品的单价。2.老师收集了运动会上我班几个学跳高和

1．一步强化比较大小的方法2．较商品单价。3．成绩排列成绩。独完巩固用

60m跑的情况大帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m跑成绩按快到慢排一排。1．在○里填＞，＜或＝（练习四第10题）1.讨论思考第10题样能进拓提课小

生先独立完成，再指名说明理由。2．思考题。用1、2、三数字及小数点，出小数部分是两位数的小数，按从小到大的顺序排列。引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。今天学习了什么？你有什么收获？指名说一说。

行比较，得出通常把分数变成小数来比较。2先立完成思考题再名说说是怎样想的。小数的性

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教学内容75页的例21、2、题教学目的1．引导学生知道2．培3．教学重点教学难点教学过程设疑激趣是元，元

例2．较0．30和0．1在0.3的个0是多少和20.3元30.30元30）分=3）角，0.3元=0.30明于之间的关以示和0.3

成10份和100份，表示出和0.3：0.3是3个十分之一就是十分之三是所以这两个数相书．3＝0．30）在0.3的末尾添上0，小数的大小会变吗？为什么？书0.3=0.30=0.300）上0，小数的大小不变从右往左？掉