苏教版小学语文五年级下册《 大江保卫战》教学设计

苏教版小语文五年级册《江保卫战》教设计教材解：《大江保卫战》是一篇简洁的通讯报道。这篇课文真实的记叙了年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景是一幅融情理于一体的文章课文的重点内容可分为三个动人故事：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。教学目知识与技能：通过学习三个典型事迹，从侧面体会人民子弟兵的英雄本色，激发对子弟兵的敬仰。过程与方法：通过朗读句子的训练，感受长江遇特大洪水的旋急形势。情感、态度与价值观：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫大堤和国家人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学重难点：重点：通过三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情。难点：从课文具体的语言文字中会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。教具准：多媒体课件教学方与策略：创设情境法、感情朗读法。一、导入：同学们，去年12日在我国四川省发生了地震，出现了灾情，有了灾情是谁先赶去救灾的？（解放军）同样在1998的夏天，我国南方也发生了洪涝灾害去救援的又是谁？是啊是我们的人民子弟兵是他们和人民群众一起打响了：大江保卫战。

板书齐读课题（两遍）二、整体感知课文1、师：这是一场怎样的战斗？人民子弟兵表现的又怎样，打开课本，认真读读课文，边读边想，随手记下自己的感悟。2、认读词语三、精读课文1、放录像或者是图片展示师：1998的夏天，接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙，沿江人民的生命和财产安全受到了严重的威胁。师补充资料：同学们长江中下游平原区人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一是由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米甚至10米，完全依靠两岸江堤抵挡洪水。师常言道水火无情万一大江决堤会造成什么后果？此刻情况怎样（万分危急）课件出示：荆江告急！武汉告急！九江告急！„师：同学们课文连用三个感叹号和一个省略号说明什么？（灾情万分危急，出现灾情的地方很多）师：谁能通过朗读把灾情的危急告诉大家。指名朗读（评价语：紧张，再紧张些齐读。引读：是呀灾情就是——命令，灾情就是——战场，于是（点击课件出示在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。师：什么是“日夜兼程从这个词语中体会到什么？（情况危急，人民子弟兵心里着急，面对危险英勇无畏，急人民之所急啊师：多么令人敬佩的子弟兵啊！让我们读出了子弟兵迎战洪水的英雄气概。指名读——齐读师：此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利，所以几十万解放军官兵和几百万人民一起打响了——生：大江保卫战。2、师：在这场保卫战中发生了许多动人的事迹，让我们来到九江大堤，请同学们自由读课文2-5自然段思考文中写了哪几个感人的事例（板书大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）

A学习事例之一——大堤抢险过渡让我们先走进第一个场面读第自然段些句子让你感受深刻。（1）课件出示：四百名官兵闻讯赶来。支队长一声令下上时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。师：你体会到了什么？（救援行动神速）从哪个词看出？（顿时）指名读（2）课件出示：官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头大堤，保住大堤师你们感受到了什么（意志坚强不顾身从哪些词语感受到的赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾师引读官兵们肩扛沉重的沙包在泥水中来回穿梭有的——为了行走快捷，索性——赤脚奔跑起来。嶙峋的片石——割破了脚趾，他们——全然不顾，心中只有一个念头——大堤，保住大堤师：战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来。指名读

齐读（3）课件出示：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。师：从哪些词语让你特别感动然、血肉之躯、鏖战、伤痕累累）师:战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁能把这种豪壮之情读出来。指名读——齐读（4）师过渡：狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油，这真是课件出示：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。师面对这群疲惫不堪的抗洪英雄面对这群伤痕累累的抗洪英雄你们想说什么？师我们的老百姓也对子弟兵充满了无限的敬意他们也把这份深情融入了

这幅对联中这也是人民子弟兵在这场惊心动魄的大战中的真实写照让我们再来深情的读一读。齐读。B：学习事迹之二——铮铮铁汉师过渡战士们奋不顾身舍生忘死的伟大抗洪精神令我们感动在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄事迹，黄晓文就是其中的一个。师：自读课文第4自然段，思考：你觉着黄晓文是个怎样的人？（语言动作教师引导学生体会这段是抓住了黄晓文的语言和动作来表达精神的师：这真是一个——铮铮铁汉师是轻伤不下火线晓文不觉这疼我们的心在疼能读出来吗？指名读。课件出示：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！师：你体会到什么？（像黄晓文这样的铮铮铁汉，这样的动人事迹很多）师：课前老师让同学们搜集抗洪中的英雄人物事迹，你还知道哪些英雄？让我们再次齐读最后这句话。C：学习事迹之三——勇救群众师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。师：轻读第5自然段，画出令你感动的句子。1、出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。师：你体会到什么？（子弟兵们一心向群众，以最快的速度解救了群众2、师：省略号说明了什么？（救援了许许多多的人）3、课件出示：哪里有洪水，哪里就有军旗飘飘；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

（子弟兵很勇敢把生的希望留给了人民把死的危险留给自己人民群众对子弟兵的高信任师：用心读课文，就能体会到一颗心，更能体会到一片情。指名读——师引读：洪水到哪，哪里----------有洪水，哪里--------就有军旗飘飘哪里——有危险哪里——就有军徽闪烁滔滔洪水中的群众看到了——红五星到了——迷彩服就像看到了——他们的大救星。四、学习课文最后一段师：为了保护人民群众的生命财产，人民子弟兵舍生忘死，哪里有危险，他们就在哪，他们为什么这样做？（板书：心系人民）师战斗取得了最后的胜利但是我们的一些子弟兵