《人民解放战争》单元作业设计

1《人民解放战争》单元作业设计合肥八中教育集团翡翠湖初中部内容目录一通观内容·析教材——单元内容及教材分析二时空定位·理线索——单元时空轴三搭建框架·构体系——单元知识框架图四以生为本·促高效——学情分析五明确课标·指方向——核心素养目标六细化任务·逐级达——单元作业目标七围绕课标·提素养——单元作业整体设计思路八步步为营·攻实战——分课时作业设计九举一反三·拓思维——单元质量检测十因材施教·分层次——教学评价一、通观内容·析教材——单元内容及教材分析基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史八年级第一学期部编人教版人民解放战争单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1内战爆发第七单元第23课2人民解放战争的胜利第七单元第24课本单元讲述的是人民解放战争期间的重要史实，这一时期是中华民族抗日战争胜利之后，建立新中国之前的重要时期，也是决定新中国究竟走何道路的关键时期。重庆谈判，共产党为何明知山有虎偏向虎山行？解放战争，共产党如何步步为营扭转战局？土地改革，共产党如何带领人民废除旧制度改变命运？这三个问题分别指向单元的核心内容，体现了问题驱动策略和课标导向的理念。三个问题环环相扣，具有紧密的内在逻辑联系。-1-本单元通过《内战爆发》和《人民解放战争的胜利》两课展开，体现了这一历史时期的人民在中国共产党的带领之下期盼和平、英勇反击、翻身做主和伟大胜利的过程。二、时空定位·理线索——单元时空轴三、搭建框架·构体系——单元知识框架图四、以生为本·促高效——学情分析

本单元作业设计面向八年级学生，八年级学生有一定的历史学习基础，但是理解分析能力还需锻炼提高。他们对于历史学习有一定的兴趣，但对大段的文字阅读有一定的排斥心理，需要注重培养和保护他们对于历史学习的兴趣和对史料的阅读分析能力。例如对于重庆谈判的背景和影响，需要辅以材料，学生通过对材料的阅读和分析得出自己的解释。并且将学生自己的历史画作品用作题目的材料，帮助提高学习兴趣。-2-五、明确课标·指方向——核心素养目标

1.知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质，培育学生唯物史观素养。2.利用历史地图，绘出中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的路线；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。培育学生时空观念素养。3.通过分析学生课前收集整理解放区的土地改革资料；归纳并简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。培育学生史料实证和历史解释的素养。4.以小组形式收集家乡与解放战争有关的乡土材料，增强对家乡、国家以及中华民族的认同，培育家国情怀。六、细化任务·逐级达——单元作业目标单元目标目标描述目标水平1能说出重庆谈判的时间地点人物三要素知道2探究国民党发起重庆谈判，假和平真内战的本质理解3探究毛主席赴重庆谈判的原因解释

运用4了解内战爆发的背景，认识到国民党独裁内战的本质理解5了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实知道6了解辽沈、淮海、平津三大战役的相关史事知道7了解南京解放的相关史事知道8知道解放区土地改革的相关史事，认识到共产党是真正为人民服务的政党理解9简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因解释

运用七、围绕课标·提素养——单元作业整体设计思路

本单元作业设计，积极响应双减政策，紧扣“人民解放战争”的主题，深度分析课标、教材、学情，并以此为基础从历史学科核心素养的角度制定学习目标，将这些目标落实在每一课时的教学和作业之中。 课时作业立足新课标和中考要求，突出教学重难点，作业题型主要为选择题和材料分析题。每课时作业大约需要15分钟完成。单元质量检测作业增加了创新型作业，主要培养学生对于本单元基本知识的灵活运用，突出历史学科的功能性，提高学生的学习兴趣和历史学科核心素养。单元质量检测大约需要30分钟完成。八、步步为营·攻实战——分课时作业设计第1课时 （预计时间：15分钟）(一)单项选择题

1.（原创·基础巩固）这次谈判的主要成果，是政府承认了和平建国的基本方针，即“必须共同努力，以和平、民主、团结、统一为基础，并在蒋主席领导之下长-3-期合作，坚决避免内战。建设独立，自由和富强的新中国。彻底实行三民主义”。“这次谈判”指的是（ ）

A．西安谈判

B．北平和谈

C．重庆谈判

D．南京谈判

【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】阅读材料，提取关键信息，明确材料所持观点。材料中的关键信息有“和平建国”“坚决避免内战”“建设独立，自由和富强的新中国。”由此可知，此次谈判是抗战胜利之后，为和平建国而开展。对比分析选项，寻找材料观点与选项的连接，确定正确答案。A项西安事变发生于1936年12月12日。此为抗日战争时期。西安事变的和平解决，掀开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键，从此十年内战基本停止，抗日民族统一战线初步形成。与材料不符。B项北平和平谈判，是解放战争期间，中国共产党代表团与中华民国政府代表团（以国民政府代表团名义）于1949年4月在北平进行的停火谈判。时间不符。D项南京谈判为干扰项。C项重庆谈判1945年8月，蒋介石先后三次电邀毛泽东到重庆面商国家大计。毛泽东亲赴重庆于国民党进行和平谈判。经过谈判，1945年10月10日，双方签署了《双十协定》双方同意和平、民主、团结、统一为基础，长期合作，坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。与材料相符，故选C。【设计意图】本题主要体现了史料实证这一历史学科核心素养。并渗透了家国情怀和时空观念。试题通过史料节选再现了重庆谈判的成果。以及全国人民渴望和平，避免内战的热烈盼望。考察我们对重庆谈判准确把握和理解，旨在考察我们在特定历史情境下对材料的分析理解能力。2.（原创·能力拓展）图一是陈子谋同志胜利完成狙击任务而获得的功劳书，根据功劳书的相关内容，请你判断该同志属于哪支军队（ ）A．中国人民志愿军B．中国工农红军

C．中国人民解放军D．国民革命军【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】本题以图片创设历史情境。以解放军的功劳书为切入点，考察解放战争的时间与参战部队。观察图片，提取关键信息，图片中的关键信息有“1949年5月”由此可知，该历史事件发生为人民解放战争时期。A项1950年10月开赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国的军队被称为中国人民志愿军。B项中国共产党领导的人民军队，在全民族抗日战争爆发前称中国工农红军全民族抗日战争爆发后，改编为八路军新四军。D项国民革命军是国民政府所统辖军队的统称。-4-C项中国共产党所领导的人民军队，在解放战争后称中国人民解放军。故选C。【设计意图】本题主要体现了史料实证这一历史学科核心素养，并渗透时空观念，材料通过解放军功劳书为切入点，再现了人民解放战争的历史场景，考察我们对这一重大历史事件的准确把握和辨析。3.（原创·基础巩固）图二所示情景发生在（ ）图二1946年闻一多最后一次讲演A．八国联军侵华时期

B．抗日战争时期

C．解放战争时期

D．抗美援朝时期【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】本题以图片再现历史情境。以闻一多的最后一次讲演为切入点，考察解放战争的时间与背景。观察图片，提取关键信息，图片中的关键信息有“1946年”因在讲演中深刻的揭露的国民党的倒行逆施而被国民党暗杀，由此可知，该历史事件发生为人民解放战争时期。A项1900年八国联军侵华。B项1921-1945抗日战争时期D项1950-1953抗美援朝时期。C项1946年人民解放战争爆发。【设计意图】本题主要体现了时空观念这一历史学科核心素养，并渗透家国情怀，材料主要信息为时间，考察我们对人民解放战争时间准确把握。闻一多先生因为主张民主而被暗杀，充分反映出国民党倒行逆施不得人心，培育爱国情怀。(二)（原创·能力拓展）材料解析题

1.阅读下列材料回答问题。【图片“现”史实】图三 图四-5-（1）根据上述图三、四完成以下填空全面内战爆发的标志是国民党进攻国民党占领。，全面进攻达到最高峰的标志是国民党全面进攻被粉碎，开始发动了对与的重点进攻。【表格“看”变化】1946.6内战爆发时（军队人数）1947.5孟良崮战役后（军队人数）国民党430多万373多万共产党120多万195多万（2）根据上面表格，概括从1946.6-1947.5双方军队的变化。结合所学知识分析产生这一变化的原因。 图四 国共两党关系变化

（3）通过观察图四国共两党关系的变化，你能得出什么启示。【评价实施主体】教师

【评价标准】（1）中原解放区、张家口、陕北解放区、山东解放区（2）国民党军队人数减少，共产党增加。国民党：①统治腐败，失去民心②军队厌战，士气低落③指挥失当，错误过多共产党：①战略战术运用得当②解放军英勇善战③人民群众大力支持

（3）国共关系：合则两利，分则两伤

【作业分析】第（1）问根据地图图例提示结合所学知识可知答案。第（2）问需要结合表格数据变化，结合所学知识可知答案。第（3）问综合性较强、难度较大，需要辩证分析历史史实，得出结论。【设计意图】本题根据三个问题，综合体现了史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀历史核心素养。通过对历史地图的解读，再现内战爆发，考察学生对此重大历史事件的准确把握。通过不同角度的对比，考察内战胜利的原因，通过了解、分析国共关系产生的不同影响，明白和平对于国家的重大意义，培育学生的家国情怀。-6-第1课时作业属性表序号类型对应学习水平难度来

源完成时间了解理解应用1选择题√易原

创15分钟2选择题√中等原

创3选择题√易原

创4材料题√较难原

创第2课时（预计时间：15分钟）（一）单项选择题

1.（原创·基础巩固）下图是我校八年级某班同学在学习本课后结合课本内容所做的绘画，这组绘画的主题是（ ） A．土地改革 B．渡江战役 C．平津战役 D．国共合作

【评价实施主体】教师

【评价标准】A

【作业分析】这组绘画的关键词分别是“《中国土地法大纲》”“丈量土地，农民翻身”“农民分得土地的喜悦”，从这些信息可以得知反映的是抗战胜利后中国共产党在解放区进行土地改革，实行耕者有其田的政策，故选A。其他选项与绘画主题无关。【设计意图】通过学生自主学习再通过绘画表达出自己的理解，可以加深对知识的理解。培养历史核心素养中的“史料实证”。理解土地改革是使中国共产党获得广大农民支持的一项重要的政策，土地改革对农民来说意义重大。2.（原创·能力拓展）图中国共双方的兵力变化的主要原因是（ ）【评价实施主体】教师 C．中共粉碎了敌人的全面进攻 D．渡江战役歼灭国民党主力 A．重庆谈判使中共获得更多支持

B．解放区的土地改革深入人心【评价标准】B-7-【作业分析】通过图中的时间，可知是抗战胜利后。从1946年国共双方兵力悬殊到1948年兵力差距缩小，可知共产党获得了更多的支持，国民党的兵力变少。结合课本知识可知这段时间中国共产党在解放区进行土地改革，实行耕者有其田，获得了更多的农民支持，翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。国民党的反动统治丧失民心。【设计意图】通过图中的时间，可知是抗战胜利后，培育“时空观念”。通过图表得知国共双方的兵力的变化，考察兵力变化背后的因素。3.（原创·能力拓展）在人民解放战争的研究性学习中，同学们收集了很多学习资源，下表中的学习资源与主题完全相符的一组是（）序号资源名称①视频《长津湖》《大决战之辽沈战役》②图片《渡江战役示意图》《淮海战役示意图》③文献《转战陕北》《平型关大捷》④遗址重庆谈判会址 渡江战役纪念馆A．①B．②C．③D．④【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】从1946年6月26日，国民党进攻我中原解放区，全面内战爆发，到1949年渡江战役，夺取政权。属于人民解放战争。A选项中的《长津湖》属于抗美援朝战争中的战役，不属于人民解放战争；C选项中《平型关大捷》属于抗日战争中的战役，不属于解放战争；D选项中重庆谈判发生于1945年，也不属于人民解放战争。【设计意图】通过学生自主收集材料，体现了“史料实证”。也让学生能够从整体上把握人民解放战争的内涵，通过各种不同形式的史料，也增加了历史学习的趣味性，更加吸引学生。4.（原创·能力拓展）习近平总书记在平山县西柏坡参观时，他对当地干部群众说：西柏坡我来过多次，每次都怀着崇敬之心来，带着许多思考走。对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。总书记这样说的原因之一是在西柏坡召开的七届二中全会上（ ）

A．提出了两个“凡是”的方针

B．毛泽东同志向全党发出了“两个务必”的号召

C．确立党的奋斗目标是：全面建成小康社会

D．确定把党的工作重心由城市转向农村

【评价实施主体】教师

【评价标准】B

【作业分析】1943年3月，中共中央在河北西柏坡召开七届二中全会。两个“凡是”是在文革期间提出的口号，所以A错误。这次会议主要内容是：党的工作重心由乡村转向城市，党的奋斗目标是把中国逐渐由落后的农业国转变为先进的工业国。所以C和D选项错误，不符合史实。毛泽东统治在会议上提出“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”的“两个务必”的号召。-8-【设计意图】新课标新增七届二中全会的内容，要求学生了解中共七届二中全会，从而知道国民党反动统治的覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因。从习近平主席对西柏坡的参观和对中国革命的思考，学生能够从历史和现实结合的角度认识中国的国情，培育家国情怀，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。（二）（原创·能力拓展）材料解析题

5.解放战争是中国人民解放军在中国共产党的领导下，为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争，是一场事关中国前途命运的决战。请阅读下列材料，回答问题。【坚实后盾】材料一塔斯社莫斯科三十日电：......人民解放军已进行了六个月反攻......在一年的过程中，解放区数千万农民获得了以前属于日本人、反动地主和汉奸的土地，中国共产党现在又公布了新的“□□□□□□□”，规定一切概由农村人民平分。......这些改革已使主要由农民组成的国民党的士气日渐低落。 ——《我实行反攻与土地改革，蒋家政权接近最后失败》，《人民日报》1948年1月（1）结合所学知识，填写材料一中“□□□□□□□”的内容。【运筹帷幄】

材料二图一 图二图三 图四——翡翠湖初中八年级“史画史说”活动学生部分作品-9-（2）结合所学知识，指出图一所反映的事件有怎样的历史意义。（3）根据材料二并结合所学知识，指出中共在哪场战役中采取了“关门打狗”的作战方针。并回答出三大战役胜利的历史意义。【闪亮英雄】

材料三 2021年6月29日，授予29名同志“七一勋章”的颁授仪式在人民大会堂隆重举行。其中一位勋章获得者是来自安徽无为的马毛姐，她是解放战争时期支前英模的杰出代表。1949年春天，年仅14岁的马毛姐加入“渡江突击队”，在手臂中弹的情况下依然咬牙坚持，不畏枪林弹雨6次横渡长江，运送3批解放军成功登岸。毛主席亲切接见她，并题词“毛姐：好好学习、天天向上”。参加工作后她从不以功臣自居，在平凡岗位上默默为党工作。——人民网图五：习近平与马毛姐合影图六：馆内马毛姐的雕塑图七：毛主席题词（4）根据材料三并结合所学知识，指出年仅14岁的马毛姐当时在哪一场战役中不畏枪林弹雨，帮助大军过江。该战役最终结果如何。（5）根据以上材料并结合所学知识，分析人民解放战争能够迅速取得胜利的主要原因。这场战争的胜利给我国的建设与发展带来了怎样的启示。【评价实施主体】教师

【评价标准】

（1）《中国土地法大纲》。（2）刘邓大军挺进大别山揭开了人民解放军战略进攻的序幕。（3）①辽沈战役；②国民党主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。（4）①渡江战役；②结果：1949年4月，人民解放军百万雄师横渡长江，4月23日攻占南京，国民党在大陆统治结束，退往台湾。（5）①原因：开展土地革命，提高人民抗战积极性；国民党经济腐败，失民心；中国共产党的正确领导，作战方针明确；人民群众大力支持。②启示：坚持党的正确领导；顺应历史潮流，顺应民心；人民群众是历史的创造者（言之有理即可）【作业分析】第（1）题根据材料中“解放区数千万农民获得了以前属于日本人、反动地主和汉奸的土地”可知答案。-10-第（2）题结合图一中“刘邓大军挺进大别山”字样可知答案。第（3）题第一小问根据战争形势图可判断出图二为“辽沈战役”、图三为“平津战役”、图四为“淮海战役”，结合所学知识可知，在辽沈战役中，人民解放军采用的是“关门打狗”的战略方针。第二小问结合所学知识即可得知答案。第4题根据材料中“1949年春天”、“渡江突击队”、“不畏枪林弹雨6次横渡长江，运送3批解放军成功登岸”可判断出是渡江战役。第5题第一小问通过结合上述三则材料及主题词，可得知答案。第二小问答案可从解放战争胜利的原因中总结得出。【设计意图】依据2022年新课标精神，在本课中学生通过了解解放区的土地改革，辽沈、淮海、平津三大战役等史实，知道国民党反动统治覆灭和人民解放战争迅速胜利的主要原因。本道材料题集史料、学生作品和时政为一体，紧扣课标和学情，进行由基础到拓展再到升华的分层次评价，培育学生史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。材料采用的是学生自创的作品，更能激起学生的学习兴趣。（三）（原创·实践创新·乡土历史）选做题

6.参观渡江战役纪念馆，自选角度，写一篇对馆内展品的介绍（不少于200字）。【评价实施主体】师生共同完成,结合校本课程，组织学生参观渡江战役纪念馆。参观后，学生根据自己的理解，选取其中一个或两个展品进行讲解介绍。【评价标准】要求结构完整、语言流畅、史论结合、感由史生、有感而发，综合上述要素按优、良、合格、基本合格4个等级进行评价。【作业分析】考查学生的书面表达能力，也考查学生对真实史料的观察理解能力。准确把握材料，并结合所学知识给大家介绍，层次要求较高，有一定的区分度。【设计意图】结合乡土历史资源将课本的知识加以运用，通过实地考察的方式加深记忆，进而通过自己的内化加工进一步加深对知识的理解，培育学生“家国情怀”素养；二是增加学生学习历史的兴趣，扩宽获取历史知识的来源，帮助学生形成区分“艺术真实”与“历史真实”的意识，培育学生的“史料实证”素养。第2课时作业属性表序号类型对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题√易原创15分钟2选择题√中等原创3选择题√中等原创4选择题√较难原创5材料分析题√中等原创6创新题√较难原创60分钟-11-九：举一反三·拓思维——单元质量检测单元质量检测作业作业时间：30分钟（一）单项选择题1.（原创·基础巩固）《近代史》是一首耳熟能详的歌曲，其中有一段歌词是“……六月出兵二十万，引发国家大内战；孟良崮战，显神勇，......辽沈淮河和平津，歼敌一百五十万……”。该歌词中的历史时间属于下列选项中的哪一历史时期（ ）A．抗日战争时期

C．解放战争时期B．国共十年内战时期

D．国民革命时期【评级实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】材料的提示信息较多，依据材料中的“大内战”、“孟良崮”、“辽沈淮河和平津”等信息，结合教材内容可得出正确答案为C项。【设计意图】解放战争时期共分为三个阶段：战略防御、战略进攻以及战略决战，其中涉及到多场著名战役，一方面旨在考查学生整合及提取知识的能力，另一方面帮助学生进一步掌握战争的过程，培育学生的“时空观念”素养。2.（原创·基础巩固）收到蒋介石的电邀后，在1945年8月26日的政治局会议中，毛泽东说“我准备坐班房……如果是软禁，那也不用怕，我正是要在那里办点事。”毛泽东当时要去哪里办事（）C．重庆D．延安A．北平B．南京【评价实施主体】教师

【评价标准】C

【作业分析】阅读材料，提取关键信息。材料中的关键信息有“收到蒋介石的电邀后”“1945年”“软禁”。由此可知，该考点为重庆谈判。所以毛泽东要去的地方为“重庆”。【设计意图】本题主要体现了时空观念这一历史学科核心素养，并渗透家国情怀，材料主要信息为时间，考察我们对重庆谈判时间的准确把握。毛泽东为争取和平避免内战，舍弃个人安危前赴重庆的精神值得我们敬佩。3.（原创·能力拓展）右图是版画家陆继良创作的作品之一，生动地记录了解放军进山初期，缺乏后勤支援，战士抢救伤员的历史场景。这幅画所反映的历史事件产生的影响是（ ）-12-《千里挺进大别山》版画A.解放战争由战略进攻转为战略防御B．国民党军队从全面进攻转为重点进攻C.奠定了解放长江以南各省的基础【评价实施主体】教师

【评价标准】AD.人民解放军彻底掌握了战争主导权【作业分析】A选项刘邓大军千里挺进大别山揭开了人民解放军战略进攻的序幕；B选项人民解放军在粉碎国民党全面进攻后，由全面进攻改为重点进攻；C、D选项都发生在渡江战役期间。根据图片信息判断，本题应选A选项。【设计意图】“刘邓大军千里挺进大别山”是本单元学习目标之一，它的发生改变了人民解放军战略防御的处境，成为国民政府统治中国大陆二十多年的转折点。该题的设置，一方面旨在帮助学生掌握重要知识点，另一方面让学生认识到中国共产党的正确领导与决策对战争成败的作用，体会到人民解放军不畏牺牲、英勇作战的精神，培育家国情怀。4.（原创·能力拓展）我校八（1）班的一位学生在研究中国近代史国共两党关系问题时，搜集了下列四幅图片。该系列图片反映的主题可能是（ ）。蒋介石北伐前的誓师 枪决赤党摄影任命朱德为八路军总司令A．阶级矛盾始终是主要矛盾C．国共两党是代表不同利益的政党【评价实施主体】教师解放军转战陕北B．民族矛盾始终是主要矛盾D．国共两党合则两利、分则两伤-13-【评价标准】D

【作业分析】A选项不符合史实；B选项反映时间是1927年，蒋介石与汪精卫发动反革命政变，大肆捕杀共产党与革命群众，国共第一次合作破裂，进入了国共十年内战时期，该时期阶级矛盾为主要矛盾；C选项反映事件是抗日战争时期，民族矛盾上升为主要矛盾，国共两党实现了第二次合作；D选项反映的事件是抗战胜利后，蒋介石发动内战，进入了解放战争时期。综上可知，A、B两项错误，C项与题意不符合，故选择D项。国共合作则有利，分裂则有害。【设计意图】在中国近代史上，国共两党关系演变呈现出了“合作-分裂-再合作-再分裂”的曲折发展历程。学生从国共关系发展过程中，一方面可以有效整合各个时期历史史实，另一方面可以体会到运用合力，善于合作，才有强大的力量。着重培育学生的“时空观念”、“家国情怀”素养。（二）（原创·实践创新）判断辨析题5.我校某学生在整理完第七单元《人民解放战争》知识点后，不小心把墨水洒到了本子上，笔记中部分知识点看不清楚（如下图所示）。现在请你结合并运用所学知识，判断遮盖部分并将自己的猜想写在下面的横线处。答：【评价实施主体】教师【评价标准】1.共产党参加谈判目的：尽一切可能争取和平；2.结果：签订《双十协定》；3.全面内战：1946年6月，全力围攻中原解放区；4.战略进攻：刘邓大军千里挺进大别山；5.三大战役：辽沈、淮海、平津战役；6.解放区土地改革：1947年颁布了《中国土地法大纲》【作业分析】该学生主要从“政治斗争”、“军事斗争”、“经济斗争”三个方面对本单元的知识点进行整理。该学生笔记逻辑清晰，重难点突出，可以通过每个子目之间的前后关系不难判断出被墨汁遮住的部分，主要有重庆谈判中共产党-14-参会目的、结果；解放战争爆发的开始标志以及其中几场重要的战役；在土地改革中所颁布的文件。【设计意图】本题在传统的判断改错模式上进行了创新，改变了以往考点独立、辨析的形式，而是将本单元的知识点以整体的形式呈现出来。这样做的目的：一是可以帮助学生对知识点进行再加工，查缺补漏；另一方面可以提升学生的整体意识，学会关联及提取各个知识点，同时培育了学生的“历史解释”核心素养。（三）（原创·能力拓展）材料解析题

6.重庆谈判是抗日战争胜利之后的一次重要会议，它关系到战后中国的命运。阅读下列材料，回答问题。材料一倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨…… ——《重庆谈判纪实（一九四五年入月一十月）》21页（1）依据材料一，概括蒋介石发起重庆谈判的背景。材料二蒋介石想把毛泽东扣下来，然后交给法庭审判，蒋在日记里已经开始起草中共的所谓罪状，列了十几条……但是他又担心，如果把毛泽东拘留审判，美国和苏联不会赞成。美国大使赫尔利对毛泽东的安全作了保证的，并且亲自到延安去迎接毛泽东。蒋估计反应最强烈的是苏联，可能会采取两个行动，一是拒绝交还东北，二是苏联可能会从新疆过来打中国。蒋介石反复掂量，最后决定了新的方针。——杨天石口述、刘志平记录整理：《杨天石谈〈蒋介石日记〉》（2）依据材料二，蒋介石不拘留毛泽东主要是出于什么原因。结合所学知识，分析蒋介石邀请毛泽东参加重庆谈判的真实目的。材料三有田有地皆吾主，无法无天是尔民。重庆有官皆墨吏，延安无土不黄金。炸桥挖路为团结，夺地争城是斗争。遍地哀鸿遍地血，无非一念救苍生。——毛泽东：《七律•忆重庆谈判（一九四五年十月至一九四六年间）》（3）依据材料三并结合所学知识，分析毛泽东决定亲赴重庆谈判的原因。【评价实施主体】教师

【评价标准】

（1）抗日战争胜利，人民渴望和平。（2）原因：忌惮美苏两国。真实目的：假和平真内战。（3）为了争取和平。【作业分析】第（1）题根据材料中的“倭寇投降，世界永久和平局面，可期实现”可知答案。第（2）题第一小问结合材料可知答案。第二小问分析材料“但是他又担心，如果把毛泽东拘留审判，美国和苏联不会赞成。”以及结合所学知识，虽然蒋介石想扣押毛泽东发起内战，但是出于对美苏的忌惮，必须维持表面的和气。第（3）题毛泽东诗词的最后一句是本题题眼。-15-【设计意图】本题以重庆谈判前国共双方的电报为材料素材，引导学生认识国民党假和平真内战的面目以及中共为争取和平民主而进行的努力。培育了学生论从史出、史料实证、家国情怀的历史核心素养的培育。（四）（原创·实践创新）跨学科选做题7.毛泽东主席的诗词反映了中国革命与建设的一个缩影，也是近代受压迫的中国人民反帝反封建，以及发愤图强、走向世界前列的战歌。以下是毛泽东主席在不同时期所创作的诗词，请你仔细阅读体会每句诗词蕴含的不同历史信息，根据提示，完成空白部分:(填写字母即可)ABCDEF一五计划秋收起义时期：

红军长征时期：

渡江战役时期：

【评价实施主体】教师

【评价标准】秋收起义时期：A井冈山革命根据地时期：重庆谈判时期：井冈山革命根据地时期：E红军长征时期：D重庆谈判时期：B渡江战役时期：C【作业分析】根据A选项中的“秋收时节”可知是秋收起义时期；根据B选项中“遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生”可以联系课本上抗战胜利后，共产党为了争取和平，避免内战，和国民党进行谈判等史实，可知是重庆谈判时期；C选项中“百万雄师过大江”可知是解放战争时期的渡江战役；D选项中“红军”和“远征”等信息可知是长征时期；E选项中“敌军围困”可知是井冈山革命根据地时期，国民党对根据地发动多次反革命围剿，共产党凭借智慧，粉碎了前面几次的围剿。【设计意图】本题以毛泽东主席各革命时期的诗词为材料素材，体现跨学科的教育教学理念，考察学生对中国革命史各个阶段特征的理解，培育了学生历史学科核心素养中的“历史解释”和“史料实证”。需要学生建立历史框架，有全局意识，体现了历史核心素养中的“时空观念”。也让同学们感受到中国共产党带领中国人民经历了漫长而曲折的斗争过程，才取得了最终的胜利，今天的和平生活来之不易。体现了历史学科核心素养中的“家国情怀”。-16-单元检测作业属性表序

号类型对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题√易原创30分钟2选择题√易原创3选择题√中等原创4选择题√较难原创5创新题√较难原创6材料分析题√中等原创7选做题√较难原创10分钟十、因材施教·分层次——教学评价【水平1】能够了解重庆谈判、全面内战爆发、解放区军民的自卫反击等基本史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力；了解中共中央转战陕