高考试题中科学态度与责任的分析及思考 论文

高考物理试题中科学态度与责任的分析及思考摘要：随着我国新课改的逐渐推动，高考评价体系也为此提供了可靠的实践指导。

本文通过对高考物理试题中体现的科学态度与责任的分析，思考如何将核心素养落实到课堂与习题中，做到以文化人，立德树人。

关键词：高考评价，物理教学，科学态度与责任引言：2012

年党的十八大将“立德树人”作为教育的根本任务。2019

年教育部

考试中心发布了以“一核”、“四层”、“四翼”为主要内容的《中国高考评价体系》。其中的“一核”即“立德树人、服务选才、引导教学”，“四层”中包括了核心素养。

在基础教育中如何完成“立德树人”，笔者认为就是要打破“唯分数论”，培养学生的核心素养。在物理的核心素养中，物理观念是内化的物理知识，是其他素养的基础；科

学思维和科学探究代表着物理学习的关键能力。通过对知识教学、习题归纳练习、实验设计探究可以针对性培养这三种素养。然而这样的教学，若以知识为线索，则让学生聚

焦知识，忽略核心素养，容易步入唯分数的应试教育。科学态度与责任是一种精神素养，是学生能够探索自然的内在动力，是树立正确价值观的关键所在。笔者认为要做到立德

树人，那么将科学态度与责任渗透入教学中必不可少。笔者整理分析了近5年高考全国卷试题，分析试题中蕴含的科学态度与责任，为日后的物理教学提供合理的建议。

一、科学态度与责任在试题中呈现的判定核心素养是三维目标进一步的升华，。相比原来的情感态度价值观，科学态度与责

任加入了科学本质、科学伦理以及社会责任。学生通过学习，把知识载体中的物理观念、科学精神、科学态度转化为认识自然、探索自然的行为准则和价值观。科学态度要求学

生树立正确的科学态度与社会责任感，理解STSE。科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任感等要素。科学本质要求学生

认识到物理研究是人类认识自然的一种方法，例如将生活中的具体问题科学抽象为物理模型进行研究。科学态度是指学生要能够具有有学习研究物理的内在动力并具备坚持实

事求是与团结合作精神。社会责任感是指学生要具有保护环境、节约资源等方面的责任感，了解STSE。结合高考评价体系的要求，学生还应该具备正确的政治方向，具有理

想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等。依据科学态度与责任的要素分析，试卷中12

是否有呈现的判定标准如表1。表

1

科学态度与责任的判定标准

要素判定标准科学本质试题中呈现了物理规律发现或某一现象的物理解释

科学态度试题中体现实事求是、勇于探索的科学精神社会责任试题中体现了科学伦理、环境保护、可持续发展、社会安全、爱国主义教育等

二、科学态度与责任在高考试题中的体现1．科学态度与责任在试题中的呈现载体

科学态度与责任素养是学生在物理学习过程中，将知识内化，掌握科学思维方法，然后逐渐形成的一种内在的精神品质。所以要通过试卷来考察学生对于科学本质、科学

态度和ＳＴＳＥ等方面的理解程度，即实现内隐素养的显性化，就不能简简单单考察知识和能力，就需要借助文字、图像、图表等工具来创设情境。因此在物理试题内容当中

应当使用丰富的表征形式来创设情境，并借助情境载体来呈现科学态度与责任素养。经笔者调查分析，科学态度与责任在试题中呈现的载体多为物理学史、科技时事、

传统文化以及社会问题四个部分。物理学史是指科学家的生平贡献如物理规律发现的过程及研究思想和方法等。科技时事是指国内外科研发现、科技发展的时事材料、一些已

在普及使用的科学技术以及对高中物理学习的渗透。传统文化是指试题中以我国的传统文化知识为载体构造情境，一般承载着弘扬传统文化。社会问题有公共安全、环境保护、

可持续发展等社会热点问题构成。．科学态度与责任在试题中的统计与分析

试题考查核心素养并不单一，一道题目中只要涉及到科学态度与责任。依据前文中的判定以及载体分析，笔者对2017年到2021年全国卷按年份、试卷类型进行分类整理，

统计了涉及科学态度与责任的试题中包含的知识点、情境载体、呈现方式如表2。表

2

高考全国卷试题中科学态度与责任素养的统计

年份试卷类型

题号

题型

知识点

情境载体

呈现形式17

选择

半衰期

医学放射治疗

科技时事

全国乙卷

18

选择

测天体质量银河系中心黑洞的发现

科技时事021

年

22

实验

探究平抛运动规律

频闪照相

科技时事

22115

选择

向心加速度

旋转纽扣

传统文化

8

选择

卫星模型

天问一号

科技时事全国甲卷

020

年

全国Ⅰ卷

14

选择

动量定量

汽车安全气囊

社会问题22

1216

选择

向心力

表演荡秋千

传统文化

4

计算

匀变速直线运动

运-20

重型运输机

科技时事4

选择

电磁感应

管道高频焊接机

科技时事

全国Ⅱ卷

17

选择

带电粒子在电磁场中运动

CT

扫描

科技时事119

选择

远程输电我国特高压输电技术

科技时事

6

选择

卫星模型

嫦娥四号

科技时事全国Ⅲ卷选择

居里夫妇发现人工同位素19衰变

物理学史全国Ⅰ卷

16

选择

动量定理

长征九号

科技时事

019

年

全国Ⅱ卷

14

选择

万有引力

嫦娥四号

科技时事全国Ⅲ卷

22

实验

测重力加速度

数码相机连拍

科技时事

221214

选择

匀变速直线运动

高铁

科技时事

0

选择

双星模型双中子星合并的引力波

科技时事5

选择

动量定理

高空坠物

社会问题

全国Ⅰ卷全国Ⅱ卷

018

年

16

选择

测天体密度

中国天眼

科技时事选择

居里夫妇发现人工同位素11114人工核转变

物理学史全国Ⅲ卷

全国Ⅰ卷5

选择

卫星模型

天琴计划

科技时事

选择科技时事

社会问题7核聚变人造太阳

2017年

8

选择

电磁感应

隧道扫描显微镜

科技时事全国Ⅱ卷

21

选择

安培力

自制电动机

科技时事

从统计结果来看，绝大部分的考察呈现形式以科技时事为主，其中大部分的科技时事以我国的科技发展为主，这体现了高考的政治正确的指导作用，提升民族自豪感，培

养爱国主义精神，体现了社会责任感。另外与前沿物理知识结合能够刺激学生的学习物理的兴趣，体现了科学本质以及科学态度。在高考中跨学科，涉及中国传统文化中的弄

堂游戏“拉纽扣”、传统表演“荡秋千”,将物理知识与传统文化相结合。科学本质在试题中多与物理学史相结合，让学生感受物理先驱探索自然的过程与方法。此外，高考中

涉及了高空坠物、交通安全、能源的社会热点问题，体现了社会责任。3．典型试题的分析与评价

1）以科技时事创设情境（从表2可以看到，科技时事大部分都与万有引力章节相结合。其中2018年全国Ⅱ

卷20题和2021年全国18题的题干部分分别是2017年和2020年诺贝尔物理奖成果。前者仅仅是借用引力波为引子，考查学生对双星模型的理解，而后者确实是将银河中心

黑洞的发现与万有引力的核心问题紧密相连，笔者着重分析后者。第一，题目中给出绕黑洞的运动的恒星轨道相关参数，如半周期时间为8年。而根策尔和盖兹的团队的研究

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成果中，就有研究围绕星系中心的完整运行周期不到16年的一颗恒星。第二，题目最后的答案为个太阳质量。而两个研究团队在数十年如一日的研究结论正是算出了银河系

中心的存在着约400万个太阳质量的看不见天体，并由此推测是大质量黑洞。这样对比可以看出题目严格符合客观事实。从这点也能看出一项物理成果实属不易可以看出该题

目体现了勇于探索、实事求是的科学态度。另外，大部分的科技时事又以我国的科技发展发现为主。2018年全国Ⅲ卷15题提

到的天琴计划紧扣当时引力波这一发现，全国Ⅱ卷中的中国天眼是世界最大的射电望远镜，2020年全国Ⅱ卷19题提到的特高压输电技术是世界领先技术。这些体现了我国科

技强国战略，极大提高学生民族自豪感。（2）以社会问题创设情境

根据新的教育法，社会责任感正是国民教育的一个重点。在高考试题中出现的社会问题，都是紧扣时事，贴近生活。如2017年人工太阳工程，这是物理前沿科技，也是

社会能源发展的方向。可控核聚变的能量对于我们而言将会是一种绿色且丰富的能量，这体现了可持续发展、绿色环保等。2018年全国Ⅱ卷15题和2020年全国Ⅰ卷的14题，

一个是高空坠物，一个是汽车安全。这些问题贴近我们的生活，体现了公共安全和社会责任。

三、物理教学中渗透科学态度与责任的建议当然，高考的作用不是培养学生的核心素养，但是高考的考查能够指引我们一线教

师如何在教学过程中去培养学生的的核心素养。高考试题中体现了科学态度与责任，学生不可能一次考试就感受到，这需要我们教师像高考试题那样，将科学本质、科学态度、

社会责任、STSE等融入到教学中，创设相关的物理情境，让学生在物理学习过程中去感悟。为了实现这些任务，笔者建议从以下几点入手。

第一，教师要终身学习，除了本学科的知识外，还要多涉猎其他方面，关注时事政治、国家的发展、科技的发展。要培养学生的核心素养，教师也要具备这些。只有通过

学习，教师才能将之渗透进教学过程，比如谈到电磁波就可简单介绍中国天眼，谈到运动就可以说中国高铁，谈到光的干涉就可聊聊中国的天琴计划等等。并且在分享这些知

识时，渗透着民族自豪、科学态度、科学本质以及社会责任。第二，在实际教学中，可以在课程中添加对应的物理科技时事作为课堂素材，可以

作为课堂引入，可以作为内容拓展，甚至可以布置为课后的作业，让学生自由发挥。通42

过这样的方式，既能够丰富课堂内容，又能激发学生的兴趣和学习动力。另外，布置课后任务，学生可以更多涉猎前沿物理内容，关心国家科技热点。在这样的作业完成中能

够锻炼学生的团结合作用于探索的精神和实事求是的科学态度，实现综合素质提升。第三，在布置书面作业的时候，可以适当在题目中添加科技时事的素材。这样做，

既可以进一步引导学生的科学态度和责任，又能够锻炼学生的审题能力。总而言之，教育的目的是育人。科学态度和责任是物理内化的一种精神品质。可能

对于学生以后的工作生活，现在的物理知识并不一定有用。然而，这种科学的态度精神、社会的责任感