教师资格《中学教育知识与能力》（题库）黄金密训卷一

教师资格《中学教育知识与能力》（题库）黄金密训卷一[单选题]1.奠定了班级组织理论基础的著作是（（江南博哥））。A.《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《理想国》参考答案：C参考解析：夸美纽斯所著的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，奠定了班级组织的理论基础。[单选题]3.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到()。A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德参考答案：D参考解析：与心理学的结盟是课程论形成独立学科的主要条件。课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德。教育史的研究者公认，亚里士多德是将心理学引入课程论的第一人。[单选题]5.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。这一论断表明()。A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用参考答案：B参考解析：遗传素质影响人的身心发展，首先排除D项；个体的主观能动性是促进人的身心发展的决定性因素，排除A项；不同人的遗传素质有差异，说法正确，但与题干无关，排除C项。题干强调搬运工和哲学家之间的原始差异很小，其不同是社会分工导致的，而不是遗传导致的，说明遗传因素只为人的身心发展提供可能性。[单选题]6.近代明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为依据来划分学校教育阶段的学制是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制参考答案：D参考解析：1922年，中华民国北洋政府以大总统令颁布了《学校系统改革案》。为区别“壬子癸丑学制”，称“壬戌学制”。“壬戌学制”采用小学六年.初中三年.高中三年的六三三分段法，明确了以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。[单选题]7.实验法的主要特点是()。A.在真实的情境中进行B.探讨因果关系C.严格控制变量D.简便易行参考答案：C参考解析：实验法的主要特点是严格控制变量。实验法不是在真实情景中进行的，步骤比较繁琐，控制的不仅有自变量还包括无关变量。[单选题]8.后现代主义课程论的主要代表人物是()。A.多尔B.巴格莱C.杜威D.泰勒参考答案：A参考解析：后现代主义课程论的主要代表人物有多尔.车里霍尔姆斯.卡普拉等。[单选题]9.确定课程目标的主要依据不包括()。A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科的发展D.教师的教学水平参考答案：D参考解析：确定课程目标的依据主要包括：学习者的需要（对学生的研究），当代社会生活的需求（对社会的研究），学科的发展（对学科的研究）。[单选题]10.感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于()。A.远距离感觉B.外部感觉C.近距离感觉D.内部感觉参考答案：D参考解析：内部感觉包括机体觉（内部器官所处状态，如饥.渴.疼等）.肌动觉（感受身体运动与肌肉和关节的位置）和平衡觉（由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息）。[单选题]11.()强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息接收者，而是信息意义的主动重构者。A.有意义的接受学习论B.建构主义的学习理论C.信息加工的学习理论D.联结主义的学习理论参考答案：B参考解析：建构主义的学习理论强调，学生可以基于自身的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释。教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。[单选题]12.小志很喜欢看武打片，经常将影片中的暴力镜头重现到自己的日常生活中。这可以用()进行解释。A.试误说B.强化原理C.观察学习D.普雷马克原则参考答案：C参考解析：观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为。小志观看影片并在日常生活中重现其中的暴力镜头的行为属于观察学习。试误说的观点是学习的过程是一种渐进的.盲目的.尝试错误的过程，在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。普雷马克原则是指利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进频率较低的活动的发生。[单选题]13.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新材料的简化与概括，在新旧知识之间起认知桥梁的作用。这种学习内容的组织技术或教学策略是()。A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点参考答案：A参考解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象.概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。[单选题]14.流程图可用来表现步骤.事件和阶段的顺序，如系统结构图.模式或模型图.网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的()。A.精细加工策略B.调节策略C.努力管理策略D.组织策略参考答案：D参考解析：一些常用的组织策略包括：（1）列提纲；（2）利用图形，例如系统结构图.流程图.模式或模型图和网络关系图；（3）利用表格，例如一览表和双向问询表。[单选题]15.()是以稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气为特征的。A.黏液质B.多血质C.胆汁质D.抑郁质参考答案：A参考解析：黏液质是以稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气为特征的。[单选题]16.在性格结构中具有核心意义的性格特征是()。A.理智B.意志C.态度D.情绪参考答案：C参考解析：性格的态度特征是指个体对自己.他人.集体.社会以及对工作.劳动.学习的态度特征。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。[单选题]17.在评价道德事件时，学生下列哪种做法属于道德评价的自律水平？()A.听从权威意见B.和大多数人保持一致C.由该事件受到的奖惩而定D.依据自己认可的道德标准做出判断参考答案：D参考解析：皮亚杰认为，儿童的道德发展经历了一个从他律到自律的过程。在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的判断主要依据自己的内在标准，也就是自律道德。因此，学生依据自己认可的道德标准做出判断属于道德评价的自律水平。[单选题]18.学生杨阳将“人人平等，尊重他人的尊严与权利”等原则作为道德标准，那么他处于道德发展的()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平参考答案：C参考解析：柯尔伯格将道德发展划分为三个水平六个阶段。三个水平即前习俗水平.习俗水平和后习俗水平。其中，后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍原则定向阶段。普遍原则定向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正.平等.尊重这些最一般的原则为标准进行思考。因此，学生杨阳主张“人人平等，尊重他人的尊严与权利”说明他处于后习俗水平的普遍原则定向阶段。[单选题]19.能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是()。A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法D.模糊综合测评法参考答案：C参考解析：在进行道德教育之后，需要对受教育者的品德情况进行全面的评价。而目前运用较为广泛的品德评价法是评等评分评语综合测评法，这种方法最能反映被评价者品德的真实状况。[单选题]20.“欲盖弥彰”属于心理防御机制中的()。A.投射B.文饰C.否认D.反向参考答案：D参考解析：投射是把自己的不当.失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰是采用合理的理由来解释自己所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认是拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向是将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。[单选题]21.李老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，总是感觉很疲劳，容易迁怒学生。李老师目前的状态属于职业倦怠中()方面的表现。A.去人性化B.个人成就感低C.情绪耗竭D.工作效率低下参考答案：C参考解析：马勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭.去人性化和个人成就感低三个方面。其中，情绪耗竭是职业倦怠的个体压力维度，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。生理耗竭是职业耗竭的临床指标，表现为极度的慢性疲劳.力不从心.疲乏虚弱.睡眠障碍（失眠／嗜睡）.头痛.食欲异常（厌食／贪食）等；心理耗竭是职业倦怠的核心维度，表现为丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。根据题干描述可知，李老师目前的状态属于职业倦怠中情绪耗竭方面的表现。[问答题]1.教育的显性功能与隐性功能的区分是绝对的。参考答案：错误。显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果，如促进人的全面和谐发展.促进社会的进步等。隐性功能是指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性功能被有意识地开发.利用，就可以转变成显性功能。[问答题]2.人是教育的产物。参考答案：错误。教育虽然在人的发展过程中，特别是在年轻一代的发展过程中起着主导的作用，但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的。而个体活动的主观能动性是个体发展的决定性因素，教育对于人的发展而言只不过是一种外因。并且，人的发展不仅受教育的影响，还受遗传.环境等外在因素的影响。[问答题]3.个体到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。参考答案：正确。个体到了内化阶段，在思想观点上与他人的思想观点一致，能将自己所认同的思想和自己原有的观点.信念融为一体，构成一个完整的价值体系。个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德就形成了。[问答题]4.课堂管理的主要目的就在于控制学生，避免出现问题行为。参考答案：错误。课堂管理的主要目的就在于建立良好的课堂教学秩序，使课堂教学目标有效达成，最终促进学生健康成长。因此，课堂管理的主要目的不仅是控制学生，避免出现问题行为，还要营造良好的课堂气氛，有效地矫正或处置问题行为。[问答题]5.简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。参考答案：直观性原则的含义：直观性原则是指在教学活动中，教师要尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面.深刻地掌握知识。贯彻此原则的要求：正确选择直观教具和教学手段，直观教具的演示要与语言讲解结合，重视运用言语直观。[问答题]6.有意义学习的实质是什么？参考答案：奥苏贝尔认为有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的和非人为的联系。实质性的联系是指非字面上的联系，即新知识与原有认知结构中的有关观念用的表达词语不同，但二者是等值的。非人为的联系是指有内在联系而不是任意的联想或联系，即新知识与原有认知结构中的有关观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。[问答题]7.教育过程中班主任如何做好后进生的教育转化工作？参考答案：后进生的教育转化工作应从后进生的心理特征入手，采取恰当的教育措施，方可取得较好的成绩。后进生的心理特征是：（1）不适度的自尊心；（2）学习动机不强；（3）意志力薄弱。针对以上心理特征，班主任应注意如下两个方面：（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭受同学的白眼，家长的嫌弃。他们人格上得不到尊重，就会与教师.同学和家长处于对抗状态。班主任只有爱他们，才能转化他们。（2）培养和激发后进生的学习动机。强化学习动机，启发学习的自觉性；利用原有学习动机的转移，产生学习的需要；利用学习成果的反馈作用，提高学习兴趣；提高分辨是非的能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二地看待后进生，利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。[问答题]8.如何加强学校与社会教育机构之间的相互联系？参考答案：（1）建立学校.家庭和社会三结合的校外教育组织。（2）学校与校外教育机构建立经常性的联系。（3）学校采取走出去.请进来的方法与社会各界保持密切联系。[问答题]9.材料：开学不久，学校要求每位教师都要进行教育教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后将研究的成果公布并进行评价，此外教师的教育教学研究还将作为晋升职称的一项标准。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度，我不知道如何进行教育教学研究。怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事情是找出以前在师范学院上学时学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了。我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。第二天，我早早地来到了学校，在办公室里等在正式刊物上发表论文最多的许老师，准备向他请教。许老师来后说：“教育教学研究并不是什么困难的事情，但我们是中学教师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育专家似的进行实验研究，这是不可能的，要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育教学的研究热点是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，那么将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排.组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这个原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据该原理从事教育教学工作的。其实，教师的教育教学研究很简单，你按照我的说法去做，一定会有收获的，我的几篇文章就是这样写成的。”上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育教学研究就是这样的吗？中学教师的教育教学研究就这么简单吗？问题：（1）你对材料中许老师的做法有什么看法？（2）作为教师，应该如何开展教育教学研究？参考答案：（1）在动机上，许老师从事教学研究是以功利为主要目的，是为了发表文章，而不是从职业者和研究者的角度出发，不是为了提升自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性；在方式上，许老师仅仅重视他人的经验，而不注重教育教学研究的一般过程和方法，没有自身的实践，没有自己的创新，因而其教育教学研究是没有深度的，难以形成自身特色的。（2）①要提高认识，不断学习，努力提高教育教学理论素养。作为一名优秀教师，不仅要具备渊博的知识，还要有较高的教育教学理论水平，以及了解本学科的最新理论.最新信息.最新成果。教师的学习内容是非常多的，除了必学的“两学一论”（教育学.心理学.学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅3-5种）外，还有国内外一些著名的教育专家.学者撰写的专著及教育教学理论。②要熟知教育教学研究的过程和方法。③积极参与教育教学研究，投身于教学改革。[问答题]10.材料：小明上小学时因经常把麻雀.青蛙.蚯蚓等带到教室，而被老师批评和惩罚。上初中后他仍然经常把小动物带进教室，但班主