小学语文-21 从现在开始教学设计学情分析教材分析课后反思

《从现在开始》课标分析本课根据《新课标》第一学段阅读教学的要求，以“创设情境，让学生喜欢阅读，享受阅读的乐趣”与“在阅读教学中渗透人文关怀，启发引导学生关心自然和生命”为理念，加强识字教学和朗读指导，让学生在童话寓言的情境中主动积极地思维，在情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。同时，在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境……引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。为此，本课我运用多媒体手段提供直观画面与优美音乐，创设生动的童话寓言情境，调动孩子多种感官，激发学习与探究的兴趣；通过各种形式的读，让学生学会观察、分析、倾听、评价与交流，加深对“要尊重别人”这一寓意的理解，提高学生的阅读理解与语言表达能力。《从现在开始》教材分析《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。第五单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的生活习惯，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到动物的拥戴，最后成为“万兽之王”。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。《从现在开始》学情分析这篇课文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，低年级孩子从小就特别喜欢小动物，他们对这篇充满浓郁现代气息的童话故事有着强烈的探究欲望。对于一些常见动物的生活习性，学生略有了解，教学过程中应充分挖掘学生的潜能，发挥学生的想象力。让他们插上想象的翅膀，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事学完，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。通过学习，能让他们感悟到为别人着想的重要性，并在今后的学习和生活中懂得尊重别人，与人和谐相处。在识字时，低年级孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。《21从现在开始》课前自主学习卡孩子们，预习是重要的学习方法，是良好的学习习惯，也是提升学习能力的途径。能做好自主学习卡吗？锻炼一下自己、接受挑战吧！一、我爱读书1、我认真地把课文读了（）遍，一共有（）个自然段，我能把课文读（正确流利有感情）。2、我能读准本课的10个生字，并能想办法记住它们。物之轮期第任惯式眯郑3、（）下令让动物们轮流当“万兽之王”。第一个上任的是（），他下令让动物们都白天休息，夜里做事；第二个上任的是（），他下令让动物们都要跳着走路；第三个上任的是（），他下令动物们按自己习惯的方式过日子，最终（)当选“万兽之王”。二、我爱动脑筋例：荡来荡去（）来（）去（）来（）去三、我是小博士每种动物都有自己习惯的生活方式，你知道动物们习惯的方式是什么吗？请举例说明。例：松鼠喜欢在树上生活，喜欢用爪和尾巴倒挂在树枝上。《21从现在开始》教学设计教学目标：1.会认10个字，会写9个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认10个字，会写9个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：多媒体课件、自主学习卡教学过程：一、情景导入（出示视频）孩子们，你们看，在美丽的大森林里，幸福的生活着一大群可爱的动物。有一天，狮子大王把所有的动物召集到了一起，他想干什么呢，你们想知道吗？这节课我们就一起学习一篇有关动物的童话故事。请齐读课题。（板书课题）我们一起写课题。二、初读课文，随文识字。1．那么，从现在开始究竟讲了一个什么故事呢？孩子们想自己读读课文吗？（想）这篇课文只有短短的5个自然段，老师相信你一定能读准每一个字音，读通每一句话，把课文读得正确流利（出示幻灯片）。好，轻轻打开课本96页，放开声音，自由地读吧，遇到难读的生字和句子多读几遍。开始吧！（板书多音字“得”）2．大家读得很认真，特别是有几个生字读得字音很准，不过老师刚才发现这个字有一部分同学读得不准，这是我们以前学过的一个多音字，在课文的这个词中它该怎么读呢？（不得不）老师把它的拼音写上，在这个词中有应该怎么读呢？（都得）。3．好，除了读准多音字，你们还想提醒大家注意哪些字词的读音呢？(1)（郑，从文中圈出，并带词领读）还有哪个字？（2）（任，从文中圈出，并带词领读）(3)我们在认读生字时前鼻音发的字容易跟后鼻音的字混淆，比如说前面我们学习的“令”在这篇课文中就多次出现，它就是后鼻音，在读时一定读准字音，好，同学们，谁能给它组个词呢？课文中用令字组的什么词呢？一起说（命令），（师板书命令）三、走进文本，朗读感悟。1．刚才我还听同学们说下令，下令就是下命令，课文中都有谁在给谁下命令呢？（师张贴袋鼠、猫头鹰、小猴子的图片）他们在给谁下命令？（他们在给动物们下命令师张贴动物们的图片）还有谁在给动物们下命令？（张贴狮子的图片）2．那么狮子首先给动物们下了一个什么命令？用课文中的话来说（从现在开始,你们轮流……谁就是森林里的新首领。）不过这只狮子大王能不能再威风一点，你想想这个狮子大王可是在给所有的动物宣布命令，那该是什么气势，什么声音？于是，它宣布…..好大家一起读。从现在开始………（师评价）3．师小结：咱们读课文既要读得正确、流利，又要读得有味，把动物们读活。4．那么猫头鹰、袋鼠、小猴子又是怎么来下命令的呢？请孩子们从2、3、4自然段任意选择一个自然段，好好的练读连练读，要读得有滋有味，把动物们读活。5．学习第二自然段。A刚才谁练读了第2自然段，读给大家听听。（指名读）B谁来评评，他读得怎么样，把猫头鹰读活了吗？（猫头鹰在给动物们干嘛？下命令是什么声音？课文中猫头鹰是什么样的？用课文中的词是它神气极了，有多神气？（师板书：神气极了）C平时生活中你有神气极了的时候吗？用一句完整的话来说说。（指名说）精神还饱满，很得意的样子，就带着这份神气，我们一起读。（它想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令……白天做事，夜里休息。）这回你们把猫头鹰的神气劲读活了，这就是读得有味啊！D如果你是森林里的小动物，听了猫头鹰的命令，有意见吗？同桌互相说一说。好，大家你一言我一语都在发表自己的意见，用课文中的一个词来说，这就叫“议论纷纷”，大家说了这么多，那到底习不习惯白天休息，夜里做事啊（不习惯），尽管我们不习惯，但我们又不得不服从命令，只好天天熬夜。好，一起读读这句话，读出不得不服从命令的无奈，（大家听了议论纷纷……..天天熬夜。）E一个星期下来，我的眼睛都快熬成熊猫眼了，你们觉得怎么样？（累、没精神、快晕倒了）大家不断的在叫苦啊，课文中有一个词是（叫苦连天）在生活中，如果遇到寒冷的大冬天，再停了好几天的暖气，你们也会（叫苦连天），带着你们的感受再来读读这一句。你们把叫苦连天的动物都读活了。下面谁能再把袋鼠读活呢？6学习第3自然段。A要想把袋鼠读活，关键是要抓住那个词？（激动）谁能读出袋鼠的激动？（指名读）还有比他更激动的吗？B听了袋鼠的命令，大家带上动作说（板书：直摇头）学写“直”。a生观察。直是我们这一课要求会写的字，请大家观察一下，那怎么写好令字呢？b师范写“直”。c生练习d师评价。尽管大家直摇头，但又不得不服从命令，只好苦练本领，大家看，动物们跳的怎样？（出示幻灯片）7．学习第4自然段。A袋鼠和猫头鹰的命令让动物们吃尽了苦，所以轮到小猴子当万兽之王时，大家都非常（担心），担心什么呢？你能带感情再来读一读吗？B刚才我看到他读书时眉头都有些发皱了，读书时就应该有表情，现在大家端书，带着表情一起读。C大家这个荡来荡去读得不错，还有（）来（）去。(指名说飞来飞去、走来走去、跑来跑去)D谁知小猴子只说了一句话，一起读（谁知小猴子只说了一句话…….每个动物都按自己习惯的方式过日子。）E那动物们习惯的方式是什么呢？（比如说猫头鹰习惯是白天休息，夜里做事。小鱼…..小鸟……看来每个动物的习惯都不一样，再读这句话。（齐读）话音刚落，大家欢呼起来（板书：欢呼起来）F孩子们，通过你们刚才美妙的朗读，我们知道了，猫头鹰的命令让大家（叫苦连天），袋鼠的命令让大家（直摇头），猴子的命令却让动物们（欢呼起来），所以狮子见了，笑眯眯地说：（读最后一段）眯是本课的生字（出示字卡眯），我们怎么记住它？（形声字，眯就是眼皮微微合拢）比如说笑眯眯，带着这种表情我们再读一遍。8．小猴子就是万兽之王了，可是猫头鹰和袋鼠听了可不服气了，凭什么我就不能当万兽之王呢？你们说说我到底哪里做的不对？（指名说只顾自己，不顾别人）9．看来他们只顾自己不懂的尊重他人（板书：尊重），这又让老师想起了一句话（出示课件）如果用这句话揭示的道理来劝劝猫头鹰和袋鼠，我们怎么劝？如果用这句话揭示的道理夸夸小猴子，我们怎么夸？10．拓展。用这个道理夸夸生活中的人？（师小结：只有我们尊重别人，我们才能得到别人的尊重。所以我们要学会尊重（板书尊重）一起读从现在开始让我们学会尊重）11．复习、巩固生字。老师把这个故事编成了一首儿歌，生字朋友都躲在了这首儿歌里，你还认识它们吗？谁来读？万兽之王轮流做，一个任期一星期，习惯的方式过日子，学会尊重是第一，生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。四、布置作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听，相信爸爸妈妈听了后也会有所收获。《从现在开始》评测练习一、根据课文组词之（）令（）布（）直（）第（）现（）期（）轮（）二、填填记记1、______纷纷____来____去笑______（议论荡荡眯眯）2、猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，______极了，立刻______：“从现在开始，你们都要和我一样，____________，____________！”动物们只好天天______，他们______连天。3、轮到袋鼠上任了，他______地说：“从现在开始，你们都要____________！”4、轮到小猴子当大王了，他说：“从现在开始，每个动物都________________________过日子。”话音刚落，大伙儿立刻______起来。三、品味探究1、读第四自然段“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，你觉得大家为什么会有这样的担心？_________________________________________________________________________2、最后一个自然段，狮子为什么说“不再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期”吗？__________________________________________________________3、这个故事给我们的启发是：______________________________________________《从现在开始》效果分析通过教学，孩子们能正确认读生字词，本节课我主要以随文识字和集中识字相结合的方法让孩子们认读生字词，从课堂效果来看，学生还是很乐于这样去认读生字的，不仅可以认识字，还可以通过读句子的形式来培养语感，增强对生字的感悟。90%同学能正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，并能抓关键词感悟，以悟促读，学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，从而懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习过程中，学生还学会了多种识字方法和读书方法，并通过本节课的学习，锻炼了孩子们朗读、合作、交流的能力。在拓展环节，孩子们表现积极认真，也从这一环节看出平时的对孩子们语文综合素养的培养的重要性，效果也较好。《从现在开始》课后反思《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星