人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案

学第学公开教《晏子使》第二课时学设计教分：本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物品质特征。作为一节语文课，要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要任务之一。教目：1、通过本课教学，使学生了解晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2、理解句子之间的逻辑关系，习简单的推理。3、抓住晏子三斗楚王时据理力的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。教重难：朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教准：多媒体课件教过：一、复习导入，直奔结果1、导：上节课大家读了课文，了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课)2、请同学们打开书，快速浏览遍课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这后楚不不重子了。3、可在这之前，楚王的态度可是这样的，引读楚王着己势盛—同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？二先楚，受辱1、同学们速读课文，“—”划出楚王侮辱晏子的句子并用简洁的语言来概括。再讲讲你是如何理解这句话。（书楚根据回答板书：钻洞没才没出

侮

晏）1

2、件出示a、楚王道子材小就人城边了5来的……让晏从个里进。楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的的。）b、楚王他了眼冷一说“难道国人吗”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑(这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮齐国没人才的目的)c、楚笑嘻对子：齐国人么样出，这事？此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好)说这两句话时，楚王都笑了，那是一种怎样的笑啊？是!楚对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）三再晏，赏驳过渡：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板：击（一）教师导学1、咱们先去看，晏子第一次回击楚王的语句。出示：晏看看对待人：这是个洞到底个么样国？指名读，大家听听晏子的话到底什么意思？交流。完成练习（出示）：访正的家开门访狗钻洞楚让钻洞所楚是_________________板：狗2、师：晏子的意思你们竟让我钻3、师：晏子予有力的回击以后，结果如何？读：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。板：好开门师：楚王这回是别无选择，这城门打得也是无可奈何啊，要不然就承认自己国家是狗国，自己是狗王了。（二）学生自学反复朗读、仔细思考、结合自己的理解学生讨论。根据回答出示：2

1、这是什么话国都临淄(ｚ住了。伙都袖举来就成片；大儿都甩把，像一雨街的人擦，碰。王么齐没有人?张成，汗如雨摩接2、子拱拱说“国个矩访上的家就上人去访下的家就下人。最中，派这来。指名回答后，师：老师再帮大家梳理一下。出示：上人问等，等访下国我不用访楚。所楚是_________________结________________________板：下国师晏子是拿贬低自己来贬低楚完晏子还故意笑了笑家说说那是一种怎样的笑？指导感情朗读。师：晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。所以楚王只好—板：只好着师：楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米。、晏面改，站来：同的理齐人齐国安乐，到国就起盗了也是国水不吧”指名回答后，出示：1、南然件，柑。北然件，枳。2、国在国居业在国强。3、以国________________________结_________________________（书强国师：这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”板书只赔是什么是赔不是？我们一起来读第5自然段3

3、好一个出色的外交家，好一临危不惧的爱国志士，面对晏子，楚王是——（生读三处表示结果的话）。细心的同学会发现，有一个共同的词语（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。这真是哑吃连—有苦不）偷不—（蚀把）搬石—（自的）自作自受师：所以说，晏子使楚最终的结果是——生齐读：此后楚不不重国了”重点讲解“不敢不”，感悟双重否定句加强语气的作用。四小结感，移用有次克顿外演，正演时从面来张条，面了个：“白”。如你克顿你怎样答五总：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。作布：1、一样话百样,生活中你一定见到过巧妙地运用语言来解问题的情景?忆一下把精妙的对话写一,大家分享语言的魅力。2、找同学合作，将课文改写成本剧，再演一演。板设：11晏子楚楚——————晏（辱—————（击——结果钻洞没才没息

是国下国强国

只打城只赔是只陪看4

《晏子使》教学反思《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严。由“进城门王席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。这篇文章是第三单元的第二课。这一单元的主题是体会语言的魅力。让学生在学习中感受到精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。文章中晏子的话就是教学的重难点，要让学生通过朗读体会晏子的语言的巧妙，并从中体会晏子的凛然正气、爱国情怀和足智多谋的特点。为了上好这节课，我把目标定位在让学生充分阅读晏子的话然后自己去感悟人物的特点上。在第一课时通读全文，理解了字词句的基础上，第二课时的开始我就直奔主题：晏子使楚的结果是什么？学生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。然后及时出示这句话，让学生自己读读看，能读懂哪些内容。很快地，有的学生就说那以后楚王就非常尊重晏子了的说那以后，后，楚王不敢不尊重齐国了“可在这之前楚王的态度可不是这样的—（生接读同学们预习了课文，知道楚王是因为什么而态度发生了大转变？同学们快速读课文，用“——”划出楚王侮辱晏子的句子，并用简洁的语言来概括顺势利导。学生立刻找到了答案。于是我一一将其归纳并写在黑板上。继而让学生读读体会一下楚王的用心。当学生明白这一切都是楚王借以侮辱晏子的计策的时候，马上了解了楚王的险恶用心，自然就感悟出楚王当时说话的神态。再想象一下：假如你是晏子，面对楚王的刁难，你会怎么想？怎么做？晏子呢？在学生的角色置换之后，我让学生把晏子的话画出来，用心读读，感悟晏子的话都有什么样的含义。学生找到自己喜欢的部分，大胆地表达了自己的观点，将晏子的特点分析地淋漓尽致。再结合学生的回答进行字词训练，如“举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵”的积累，再加上分角色的表演朗读，学生学得兴趣盎然。那个上课伊始的问题：为什么不敢不尊重晏子了？学生也就深入地体会到了。此时，我又结5

合当时的历史背景：齐国和楚国都是大国，和学生谈了谈，要想获得别人的尊重，自己应该怎样？一个国家要想获得别的国家的尊重应该怎么样？深化了主题，使学生受到了思想教育。最后又出示两个拓展阅读，让学生感受语言的魅力。总的来说，这节课我考虑得比较细致，但是，我对学生自主学习的积极性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。教师的提问不够简炼。课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。我应该更开放学生的学习空间第斯多惠说过是不应灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。