七级语文上册 第一单元 第1课《春》说课稿 新

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精PAGEPAGE1学必求其心得，业必贵于专精《春》各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是朱自清的《春》，下面我从五个方面对本课的教学设计进行说明。一、说教材1.教材的地位及作用《春》是朱自清先生写景抒情散文的佳作，作者以诗的笔调描绘了大地回春、生机勃发的美好景象，用优美的语言来盛赞春天，表现热爱生活、积极进取的思想感情。本篇语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，是进行朗读教学的极好教材。

2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。○1知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。B。理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法.C。准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。○2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中.○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然,热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想.[说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力,过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求.所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。二、说教法与学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课采用：1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围.比如背景图片、课文的朗读、视频、春画面等。2、朗读教学法。朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操.《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文是一篇优美的抒情散文，在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法，让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。3、示范分析、师生合作探究,讨论教学法.《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”.在朗读中教给学生学习方法，使学生自主获取知识、体悟感情。教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”,其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，充分发挥学生的主观能动性，培养他们阅读的能力与习惯。从而真正成为学习的主人。4、学法指导：主要是通过学生读的媒借，思索老师提的问题.最后通后本文学习，可以联系自己的生活实际,写出片断描写及文章.三、媒体设计：本文是篇美文,可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，提供春的画面.四、说教学程序总的用一句概括:由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂.(一）导语设计,激发美。1、日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的能力。而朱自清先生就给我们带来了春的美景，下面我们来认识一下朱自清吧！多媒体投出朱自清简介。2、激情导入：江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。朱自清的《春》，不知拨动过多少人的心弦，让我们闭上眼睛感受春的美景，春的气息，春的声响，进入那美妙的境界中.多媒体播放配乐朗读。3、多媒体播放一组春光图。

［说明］此设计采用情景教学法帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，激发对本文的学习兴趣.将学生由课前分散的注意力转换到集中的,急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点.(二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。幻灯片出示文章结构图[说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。"理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领,理清思路,在教学处理上要简明扼要。(三）拓展迁移让学生回想学过的有关春草、春花、春风、春雨、迎春的诗句并说出来。[说明］

目的是开阔学生视野，将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。（四)教师指导朗读，体会景物特点，体会春色美。1、在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，因此教师作示范指导朗读如：山-—朗润，水——涨，太阳——红，要求学生轻声读，边读边体会，然后指名学生朗读，其他学生做评价。2、教师引导学生讨论，体会语言美。多媒体显示问题。

[说明］此环节的设计采用朗读教学法落实了知识目标和能力目标。设计的依据是《新课程标准》所倡导的：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受，体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸,引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由.学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游.（五）细读课文、品味语言美。《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的.这一个步骤,要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会.学生小组互动学习，讨论问题。分析春花、春风、春雨、迎春、颂春五段.多媒体投出问题。在学生回答差不多时,教师可依据回答情况给以点拨、提示。最后由教师总结归纳,让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中.[说明]设计这一步骤采用师生合作自主探究讨论法，旨在培养学生独立阅读，思考的能力,同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间,相互质疑，相互启发,这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利激起学生学习的兴趣，有利于学生创造思维的培养，有利于全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。（六)学生跟随课件逐段有感情朗读课文。[说明]目的是让学生体味文章所表达的感情,感受课文独特的意境。

(七）

分层作业，美的训练，美的迁移。从文学作品和记忆中总结美、寻找美，创造美。

引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养自学能力,通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。多媒体投出作业。

［说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成,所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季,所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景"上.第三道是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学.这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。五、说板书设计：多媒体投出板书设计

朱

迎

盼望着

自

春

绘

草、花、风、雨、人