2020年高考选择题专项集训之语文学生版

专项集2一、论述类文本阅读阅读下面文字，完成1-3题①儒家士大夫的社会身份是由“士”与“大夫”构成的，他们需要承担“士”的文化创造和“大夫”的政治管理两个不同的社会职能。②儒家士大夫首先是“士事文化知识创造和传播的学者群体。作为学者文人的士，他们往往要从事价值建构和知识创造是一个相对独立的学者群体，并不依附于某一种具体的政治集团，故而他们秉持的思想视角、政治倾向有一定的超脱性。作为一个相对独立的知识群体，他们的政治观念、思想形态往往体现出超现实的甚至是理想主义的色彩。③但是，儒家士人还有一个强烈愿望，就是能够有机会进入权力核心成为“大夫们意识到，必须参与到“治国平天下”的系统，才有可能实现自己创造的思想观念和价值理想。所以，儒家士大夫特别希望与封建君王展开政治合作，参与到封建君王主导下的政治体系与经世治国活动中去。而士人一旦分享了封建君王的权力成为“大夫”后，就成为朝廷命官，进而在国家政治上承担起相应的政治治理责任和社会责任。④儒家士大夫拥有“士”与“大夫”的不同社会身份，就需要承担文化创造和政治治理的不同职能。因不同的思想视角、社会立场而拥有不同的价值理念，最终又形成了儒学内部的多元思想和不同学派。儒家士大夫既可能因为坚持“士”的书生气而追求理想主义和价值理性，故而与君王产生矛盾、形成冲突；也可能因追求“大夫”的立功而坚持现实主义和实用理性，并在追求政治功利的过程中与君王建立起密切合作关系。由此可见，尽管儒家士大夫是思想信仰大体一致的社会群体，但由于这一群体中的每一个体对“士”与“大夫”不同社会身份的认同、不同思想视角的认识偏重，在思想观念、社会职能上的政治实践中往往会有很大差别，从而形成了内部分歧很大的不同思想体系和派别。儒学内部的思想形态和各学派之间的差异，根源于儒家士大夫拥有“士”与“大夫”的不同社会身份。在两千多年的儒学衍化中，出现了许多思想与学术的分野，产生了不同形态的儒学，如果追溯源头，均与“士”与“大夫”的不同社会身份认识偏重有关。⑤汉代以后，统治者的“独尊儒术”只是让一部分儒者步入庙堂，成为国家政治的组成部分，其学术思想也成为了国家学术和官方意识形态，使儒学最大程度地发挥社会政治功能。而另一部分儒家学者则留在民间，他们主要在民间继续从事儒学的研究和传播。对1

于这两种儒学，学者们分别称为庙堂儒学与山林儒学。显然，庙堂儒学与山林儒学的分野表现出儒家士大夫对“大夫”与“士”的不同职责的强调。庙堂儒学的学者倾向于“大夫”的政治责任，所以，他们关注儒学的政治功能，注重儒学体系中有关典章制度、国家治理、社会教化等涉及经邦济世的社会功能。山林儒学的学者倾向于“士”的学术情怀，关注儒学的思想创造和文化批判。1．列关于原文的理解与分析，正确的一项是3分A儒家士人创造思想观念和价值理想的目的就是要封建君王展开政治合作，参与封建君王主导下的政治体系与经世治活动。B．士人一旦分享了封建君王的权力成为大夫官就只追求在国家政治上承担的相应政治治理责任和社责任。C．士大夫坚“士”的身份，就会与君王产生矛盾、形成冲突；而坚持“大”的身份，就会与君王建立起密切合关系。D儒家士夫作为一个社会群体，其思想信仰大体是一致的，但其内部也实存在很大分歧，形成了不同思想体系和不派别。2．列对原文论证的相关分析，不正确的一项是3）A文章将儒家士大夫的社会身份细分为“士”和“夫”两类，他们分别承担文化创造和政治治理的不同职能。B．按照“土”和“大夫”的关系“夫”的转变“夫”的职责逐层展开议论的。C．第③段重论述了儒家“士人”向“大夫”转变的内因，即“实现自己创的思想观念和价值理想D第④段“士”与“大夫”社会身份、思想视角、社会立场等的不同，论出不同形态儒学产生的原因。3．据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是3分A往往从事价值建构和知识创造往参与到“治国平天下”的系统，而要成为“大夫先士B．士大夫的分化先是因为有“士”与“夫”的不同社会身份，进而认识有偏重，最后形成内部分歧很大的不同思体系和派别。C．以后，不形态的儒学就表现为庙堂儒学与山林儒学，两者分别对儒家士夫的“大夫”与“士”有不同职责的调。2

．．．．．．．．．．．．．．．．．D庙堂儒与山林儒学两个学派的区别在于两者强调的职责不同，以及两的关注点不同：政治功能和思想文化建设。二、文言文阅读阅读下面文字，完成1-3题刘馥宇元颖，沛国相人也。建安初，说袁术将戚寄、秦翊，使率众与俱诣太祖。太祖悦之，司徒辟为掾。后孙策所置庐江太守李述攻杀扬州刺史严象，庐江梅乾、雷绪等聚众数万在江、淮间，郡残。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表为扬州刺史，馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。数年中恩化大行，百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。于是聚诸生立学校广屯田兴治茹陂及吴塘以溉稻田官民有蓄陂塘之利至今为用又高为城垒多积木石为战守备。建安十三年卒，扬州士民追思之。馥子靖，黄初中，出为河南尹。为政初虽如碎密，终于百姓便之，有馥遗风。后迁镇北将军都督河北诸军事，遂开拓边守，屯据险要；又修广戾陵渠大堨，水溉灌蓟南北；三更种稻边民利之。嘉平六年卒。靖子弘，累迁宁朔将军。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都督荆州诸军事。弘遣南蛮长史陶侃为大都护，牙门将皮初为都战帅，进据襄阳。侃、初等累战破昌，昌惧而逃，其众悉降，荆土平。时荆部守多，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授，为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。陈敏寇扬州，引兵欲西上，弘乃解南蛮以授蒋超，统江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大众屯于夏口；又遣何松领建平、宜都、襄阳三郡兵屯巴东；又加南平太守应詹督三郡水军继蒋超。侃与敏同郡，又同岁举吏。或有间侃者，侃遣子为质，弘遣之曰之交尚不负心，况大丈乎以侃为前锋督护，委以讨敏之任。敏竟不敢窥境，时人莫不称善。弘卒于襄阳，士女嗟痛，若丧所亲矣。（摘编自《三国志》和《晋书）1．列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是3分A于是聚诸立学校广屯田兴陂及吴/以溉稻田民有陂之/今为用又高为城多积木为战守备B．聚诸立学/广屯田兴治茹陂及吴/溉稻田民有蓄陂塘之至今为用又高为城多积木为战守备C．聚诸立学广屯田兴陂及吴以溉稻田官有蓄陂塘之/至今为用又高为城多积木为战守备3

D于是聚/学校广治茹陂及吴/溉稻田官民有蓄陂至今为用又高为城垒积木为战守备2．列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是分A郡县，是古代两级行政单位。秦始皇推行郡县制将全国分成若干郡，郡以下置县。B．种稻，是我国古代农业中分区休耕的作方法；文中的“三更”指轮作三次。C．，泛指各官员，文中“守”是州府地方长官辅君的百官之。D丈夫，代泛指成年男子，因为其身高依古制约合一丈；亦指英武有志的男子。3．列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是分A刘馥为政安民有法，教化百姓。他临危受命出任州刺史时，大行恩化，流民归集；兴修水利，兴校屯田，富民有法施以教化，百姓乐其政。B．为政以民为本，便民利民。他出任河尹一职时，为政便利百处；做镇北将军时，既屯边据险，又重视农业，修水利，而使得边民获利。C．平乱精于事，用人不疑。张昌作乱时，他重用陶侃和皮初，进据襄阳，复荆州；陈敏进犯后，他调兵遣将，心布局，终将陈敏击退。D刘氏祖三代为官，有所传承。刘馥为政，大行恩化，深受百姓爱戴：靖以民为本，有刘馥遗风；刘弘重视农业宽刑减赋，百姓连年丰收。三、语言文字综合选择阅读下面文字，完成1-3题正如当年AI技术风靡一时，人都在谈论AI的价值一样()。作为第五代移动通信技术，不仅够提供至少倍于的峰速率，还将在增强型移动宽带、大规模机械通信、高可靠低时延通信等三大典型应用场景下衍生出丰富的新功能。根据国际电信联盟发布的标准5G时代户验速率将达到Gbps量，峰值速率为20Gbps。也就是说，一部8GB的HD电影3G网下载需要70分4G网络要分，网只需6秒便可。这种

的“速度与激情足人们的胃口。除峰值速率外5G更追求人与物、物与物的全面互联。从三大应用场景来看5G的联特性将展现得。以大规模机械通信场景为例，5G可实现大量终端设备的髙密度连接，通过降低网络能耗满足智慧安防、楼宇监测的要求，由此，智慧城市的设想似乎也不再是。为前沿核心科技，已经升为国家战，成为驱动经济增长的重要引擎5G商虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样迅速与其他参赛者之间拉开距离5G时代较量因而愈发令人期待。4

1．列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是3分A今天5G又波澜，人们开始憧憬时的种利B．5G又起波澜5G时的种便利开始为人们所憧憬C．5G今起波澜，人们开始憧憬5G时的便利D今天5G又澜5G时的便利开始为人们所憧2．次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是3分A大功告成B．告成C．而就D一蹴而

令人瞩目令人神往令人瞩目令人神往

酣畅淋漓淋漓尽致淋漓尽致酣畅淋漓

海市蜃楼空中楼阁空中楼阁海市蜃楼3．中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是分A．5G用虽然尚未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速与他参赛者之间拉开距离。B．5G虽然尚未落地，但只有提前嗅到机、抢先布局的玩家，在信号枪响的那瞬间，才能像离弦之箭一样迅速拉与其他参赛者之间的距离C．5G商尚地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家才能在信号枪响的那一瞬间，像离弦之箭一样迅速开与其他参赛者之间的距离。D虽然5G商未落地，但只有提前嗅到商机、抢先布局的玩家，在信枪响的那一瞬间，才能像离弦之箭一样迅速开与其他参赛者之间的距离。5

答案与析【解析】一、1．题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别题中A，颠倒了的和手段的关系B项追求在……”理解偏颇C两个“就会”不合文意，原文是“可能2．题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的法。题中B项，理解错误，文章不是按照士”和“大夫”的关系向“大夫”转变和“士”和“大夫”的职责逐层展开的。文章逐层论述的是儒家士大夫的身份不同，价值取向就不同。3．题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文章的观点。重点注选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的系的细微差别。题中项成大夫做好‘士法武断，且没依据。二、1．题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以语段中动词的宾语或补语等断句。本题“于是聚诸生，立学校，广屯田；兴治茹陂及吴，以溉稻田，官民有蓄，陂塘之利，至今为用；又高为城垒，多积木石，为战守备解，这段话是说“于是，刘馥把众儒生集中起来，兴建学校，大范围实施田制，兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，用来灌溉稻田，官府和百姓都有储备他兴修的水利设施所带来的便利，到今天还在发挥作用又加高城垒，积蓄很木石等，为作战防守做准备名词先断句”为动词“兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，是“兴治”的宾语，排除B两其次根据句子“官民有蓄”“官府和百姓都有储备之利”的意思是“他所兴修的水设施所带来的便利之该断开，可排除项。故选。2．题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等考生要注重平时知识的积累。本C国君的百官之长”错误，根据语“时荆部守宰多阙，弘请补选宰”与“守”6

相同，属于地方官员。这里说“官之长误为“宰相”之意。故选C3．题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，与选项进行比较分析。本C项进他调兵遣将，精心布局，终将陈敏击”错误，原文是“陈敏寇扬州，引兵欲西上”和“敏竟不敢窥境。【参考译文】刘馥字元颖，是沛郡相县人。建初刘馥前去游说袁术将戚寄、秦翊，让他们率领部众同自己一同投奔曹。曹操为这件事很高兴，司徒府征召他为掾吏。后来孙策设置的庐江太守李述引兵攻打害扬州刺史严象，庐江的梅乾、雷绪等人在江淮地区聚集几万人马（攻掠州县残破不堪。曹操正赶上与袁绍苦战，认为可以把东南方的事务托付给刘馥，就上表举荐他扬州刺史。刘馥接受任命后自骑马前往合肥里）建立扬州治所，南边安抚梅乾、雷绪。几年之间大力实施感化恩抚的政策（效果显著对他的治理到高兴，成千上万流离逃难的人渡江越岭返回故乡。于是，刘馥把众儒生集中起来，兴学校，大范围实施屯田制，兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，用来灌溉稻田，官府和姓都有储备所兴修的水利设施所带来的便利，到今天还在发挥作用加城垒，积蓄很多木石等，为作战防守做准备。建安十三年208)馥去世，扬州地区的官吏百姓对刘馥思怀念。刘馥的儿子刘靖，黄初年间(220～226)出南尹。刘靖施政之初虽然比琐碎细密，最终便利了百姓，行事有他父亲刘馥的遗风。后来，他升任镇将军总管河北地区的军事，于是，他开拓边疆的防线，在险要的地方屯兵据守；又修凿宽了戾陵渠大堰，引水灌溉蓟州南北的大片农田；他还以三次轮作的方法来耕种稻田，境百姓都获得好处。嘉平六，靖世刘的儿子刘弘，多次升迁官至宁朔将。太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军总管荆州地区军事。刘弘让南蛮长史侃担任大都护，牙门将皮初担任都战帅，进驻襄阳。陶侃、皮初等人多次打败张昌，张害怕逃走，他的部下全部投降，荆州被平定。当时荆州各地地方长官很多空缺，刘弘请补选，皇帝（惠帝）同意了他的请求。刘弘于是就评定（大家的）功绩，衡量（大家的德行，根据（各人的）才能补缺授予官员）得到当时评论者的赞赏。刘弘于鼓励、督促民众从事农桑生产，宽免刑律减少赋税，百姓每年的用度都有富余。陈敏进扬州后，又带兵准备西进，刘弘于是解除（自己）南蛮校尉之职，将其授予前北军中候超统江夏太守陶侃、武陵太守苗光，率领众7

多士卒在夏口屯兵驻守。又派遣松统领建平、宜都、襄阳三郡的军队在巴东驻守，又加南平太守应詹（为宁远将军）都三郡水军增援蒋超。陶侃与陈敏是同郡人，又在同一年被举荐为官。有人（到刘弘那里说陶侃坏话挑拨离间，陶侃让自己的儿子到刘弘处做人质，刘弘让他回去，并说之的交往尚且不彼此辜负信任，更何况我们大丈夫呢他任命陶侃为前锋都，把讨伐陈敏的任务交给他。陈敏最终不敢出兵西进侵犯荆州，当时人没有不称赞（这件）的刘襄阳去世，百姓哀叹悲痛，如同失去了自己的亲人。三、1．题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照。本题中，前语境是从时间写起，所以把今天放前面与上文形成鲜明对照，排除；语境的主语是人人，所以要填