PEP人教版小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season》教学设计

MagicPEP人教小学五年级册Myfavouriteseason复习课、语言知识（1）能够听、说、读、写单词和词goonapicnic,goswimming,pickapples,make；goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman句子方面：能够正确使用上述词组和句子Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulike...?及其答语：谈论和描述喜欢的季节。（2）语法方面：学生能够在具体的语境中理解一般现在时第三人称单数形式的意义和用法，并在实际运用中体会语法项目的表意功能。（3）功能方面：学生能够自由谈论最喜欢的季节及原因等。（4话题方面学生能够理解和运用本单元有“季节话题的词汇和句型，谈论喜欢的季节及原因，以及所喜欢季节对应的天气及穿戴等。、语言技能（1听力方面学生能够借助图片图像手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问和教师的指令并做出适当的反应；能听懂简单的配图小故事。（2）说的方面：学生能够阅读绘本后，运用单元重点词汇和重点句型就喜欢课要（与本元相关）

的季节及原因简短对话；能在教师的帮助和图片提示下表达喜欢某个季节的原因；能运用所学句型描述自己最喜欢的季节及其原因；能在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。（3）读的方面：学生能够阅读绘本，复习本单元重点词汇和重点句型；能根据拼读规律，读出单词；能正确朗读所学绘本故事，能在图片的帮助下读懂简单的小绘本故事；能按照正确的意群及语音、语调朗读关于四季的语篇。（4）写的方面：学生能够根据词语或例句的提示，就自己喜欢的季节及原因写出简短的小短文。、情感态度学生能够在谈论四季的天气及活动过程中，感知四季交替，根据季节变换合理安排自己的学习生活，树立正确的生活态度，享受生活。4、学习策略学生能够通过对绘本故事的阅读，形成一定的阅读策略，通过观察图片猜测故事大意，捕捉关键信息，并根据提示做出读前预测；能够通过读文段获取主旨大意运用所学知识进行表达和交流养成自主阅读的学习策略。、文化意识学生能够从不同的视角了解四季，如：四季所对应的天气及该增减的衣物，还有相应的活动等。

教材分学情分

教材分析：本课课题是《Magicglasses之相关的内容是人教版五年级下册第二单《Myfavouriteseason元主要讲述了四季的英语表达方式以及每个季节的活动安排;问别人最喜欢的季节whichseasondoyoulikebest?以及喜欢该季节的原因Whydoyou其答语Because...五年级学生已经学习了两年半的英语，并且之前已经接触过了与该部分相关知识年级下册第三单元有关天气的单词sunnywindy,以及表达体感温度的形容词warm,hot,cool,cold等；四年级下册的第五单元clothes中又学习了根据天气变化需要增减的衣物名称等。学习本课内容时刚好处于春夏交替之际，通过大自然的变化、不同的户外活动及穿衣的变化，让学生对气候的变化感受很真切。教学重难点重难点破方案教学目教学准备

教学重：通过阅读绘本来感知四季，复习与季节相关的单词，句子等知识内容。教学难：在回答问题中把第一人称灵活地转换成第三人称。教学重：1.以绘本为依托，分析图片，解读文本2.利用课件增加学习趣味。3.构建语言支架，降低学习难度。教学难：在分页阅读绘本的过程中突出强调第三人称的读法1.知识目标（1过阅读绘本学生能够熟练运用季节单词spring,summer,autumn,winter及活动短语goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman能够在语境中熟练运用句子seasonyoulikebest?Whydoyoulike...?及其答语：Because....来表达自己以及询问别人喜欢的季节及原（2）依托绘本，学生能够学会对最喜欢季节的问答从第一人称转换到第三人称2.技能目标（1）学生能够读懂绘本，了解绘本故事内容。（2）学生能够熟练运用所学语句询问别人喜欢的季节，表达自己最喜欢的季节及原因。3.情感目标：（1）学生通过阅读绘本能够感知四季交替，适当增减衣物，合理安排自己的活动，享受生活！（2）培养自主阅读及合作对话学习的能力。词卡,句卡，PPT课件

教学活动设计

教师活

学生活

设计思说明Step1

1.GreetingtalkT:girls.T:Niceyou!T:weatherlikewhichisit2.PlaygameT:Boysdowanttoplayagame?教读magic并板书课题3.songNow,letenjoyAfterlistening,pleasetellsthe

HiSs:Nicemeetyou,too.打招呼回应教师2.学生快读读出单词3.回答出歌曲关于什么

1.通过由谈话，拉近师生距离。2.通过游戏环节帮助学生回忆、复习、巩固与本课相关的单词的单词。既激发学生的参与兴趣，营造氛围，将学生快速带入学习状态，又引导学生温故知新同时引出课题MagicGlasses3.过theseasonsong引出四季

Step2Presentation

1.介绍绘本故事名称及封皮2.引导学生整体阅读绘本故事，并提出问题3.引导学生从绘本故事第一页开始，到最后一页，分层阅读每一页都设置相关问题并由此开展春夏秋冬四个季节的复习，包括每个季节对应的活动，天气，该穿着的衣物等。以绘本第一页春天为例，学生回答问题后，从文本中引出春天的活动plant之后，询问学生春天的其他活动：goonpicnic,flya等，春天的天气sunny以及该穿戴的衣服等。其他三页绘本的处理过程大致和第一页相同。注：每页绘本复习完季节后

1.学生回答出封皮内容并猜测故事大意2.回答出故事中有哪几个人物魔法眼镜有哪几个颜色。3.学生逐页阅读并回答出每个故事后面的问,且表达出自己喜欢的季节及其原因能说出每个季节的主要天气状况说出每个季节该穿的部分衣服名称。注：学生认真聆听并铭记于心。

1.通过提问式，激发学生好奇心和学习兴趣。2.根据新课程标准，任务型教学，通过回答问题，引导学生整体阅读绘本，感知故事大意。3.对绘本分页细致处理，并由绘本故事拓展到春夏秋冬对应的活动，天气，以及适当的衣物等，从文本过渡到生活，丰富了文本中关于季节的简单介绍。注：处理完每一页绘本后

教师及时总结：如：介绍春天之后，引出：Astartswithspring!(一年计在春求学生们努力学习4.播放这四幅图的听力5.引导学生再次读绘本

的教师总结都是情感渗透现人文素养，如：一年之计在于春；夏天不能独自游泳；秋天是收获的季节；如果冬天来了，春天还会远吗？等来鼓励学生，恰当引导4.细聆该故内学生行为。容。4.听力训练加强学生对该故事以及四季的感知。5.快速自主默读该故事5.次读绘本故事，呼应开头的整体阅读，体现总--总的阅读模式6.引入glasses

6.学生回答带上黑色眼镜后的情形

简单处理绘本中最后与季节无关的幽默诙谐的部分

1.Helpthefindhome

1.学生根据四个季节的属性给单词分类后读出

1.考查并巩固学生Step3

2.学生两人一组练习对话A:whichdolikebest?B:...

本单元单词短语的掌握情况。2.让学生巩固运用二单元的重点句型2.Pairwork

A:Why?B:Step4

Writing：Showteacherandasktolettertotheirownpenpal.

学生根据教师的信写封类似的信给自己的笔友并和同学们分享展示自己的信

通过给笔友写信，提高学生的语言组织能力，口头表达能力，以及对重点词汇的书写记忆，巩固信件的正确书写格式。

Step5

1.Summary教师播放微课带读黑板上的单词，句子。season<IaBunny>3.展示Homework

1.学生观看微,读本课最重要的单词句子。2.浏览与季节有关的新绘本3.课下阅读两篇绘本，试着制作一张思维导图

1.课堂总结，帮助学生再次浏览巩固当堂所学的内容，锻炼学生的归纳概括能力，同时也培养学生自主学习意识。2.充绘本的阅读，提升绘本阅读能力。3..技巧，以及通过制作思维导图，发散思维，梳理总结本单元知识点。

板书设计：MagicGlassesseasonspringplanttreesflyakitegoonapicnicsunnywarmshirtpantsdresssummergoswimm