人教版高中思想政治《经济生活》《“信用工具和外汇”》教学案例与分析-生活是学习最好的老师

“信用工汇与析活是习的师[设计理念]着时代发展，课教的观发生了重的变化，的以知识获为目标转变关注学的发展为主目标。本课学设计立足学生现实的活经验体现学学习方式的从动接受学变在自探究合作中让学生亲验知识的形过程，获得识、技能情感、态等方面发展。外，教学设计在遵循教材写原理基础上，教材进行组提实背景改变呈方式让学生在充分参解决问过程中学会作、学会表、学会。[实施背景]市重点校的级中进行是教师有识地运新课程念指日常教学进行具教学实践活。“工具外汇是节践性很强的题，教学具有较的工具价值教学中也确要求学生步掌握使用用卡支实践能。在分析也指出信用卡外汇汇率个问是三个教学点如何知难点通俗易，便于实践本案希能给大有一启示。一、来自生活，激发学习知的需要［镜头回放一］师：体展境：我们的活】业务员小王受公委托三后要一个人欧洲出差，出差公司预支给了一张10万元现支票，为外出费出证办好只是机还未订老提出探索践的目要求：标一：请你小王的出行划一下必须要办的件重要事情现了生热烈互动同们集思广举发言大归纳1

了要办的几重要事情：1、到银将现金支票取出；2、办理用卡并将现金存信用卡3、用信卡在网上或民航业厅订机票4、了解下汇率情况，去营外汇商业银行兑一定量元。并存入用卡中生1：我有少跑一趟银的办法网上订机票网上银换外汇：常，高的办事效率。醒学会安使用网上银。二、思考生活，灵活解决生中的问题［镜头回放二］师让我们合作究，实目标二（回多媒体）标二好每件情要了解的识和技能。求：我们把述工作分配给小组请按每次作探的小组进行组探究将每成解到的知识（是书中以是生活经中的）简要地写题板，相互讨论交流后几位代表展探究结果。第一小组发言的主题是万现票如何对（书：票）板中出了几个词：含义、分、使生1：支票义（略支票分为现金支票和转帐支现金票，银将按照面签注的金额款给持票人。支票由款位开出收款人到银行把笔转入自己的户。简的区别就是票即付钱还票即转帐生2、我就支票使用中注意的题作些补充…生3：小王拿这张票到支开银行领取现，因为现支票是由付单位开出的收款人票到银行可取现金。2

生4疑：我有一个题就是王司为什不给他转帐票呢？直接到他的银行户上不吗学论能）：在现阶段转帐支票往往于单位间的金结算，对个人转帐一些西方家允许对人转帐的。监会尚台这样的政。第二小组发言主题是：理和使用信用卡（板书：信用卡）板中出了几个词：信用卡、行信用、优点、使生1：直接一些信用卡还拿出学校的饭卡饭卡也用卡。生2：用卡义（略）用师讲过内容与形式关系来，是其外在形，本质应是用凭证银行信用卡义（略）生3：我发国内购时，有人用人民币进结算的，的人用信用付款，这该是我教材中讲到现金结算和结算。金结算指那些纸币来成经济往来动中的收付为的结算方式；结是指那收双方通银行转来完成往来活动中收付行为的算方式卡和支都属于转帐算。生4：用的优点多，把它概成几个词：功能、、约安第一是能存款取款消费结算查询为第二是方便既少现金简化款手又方购物消费第三节能省交费用第四是安全能强费安全生5：小王以申领理一张际用的信用卡还可选择透支功能的用卡。并将司的活经费1万元此卡中可以用信用在网上或航公司的业厅机票或宾馆生6但小定要注意使信用卡安全比书上10中说到的三情况的应急理。另社会中还有些利用信用3

诈骗和犯罪像在场时用假换了真卡，还短信骗帐都有。一要提醒小王意安全用信用卡第三小组发言主题是：换外汇（板书：外汇）板中出了几个词外汇外汇率外币汇牌一大大的“？生1：小王洲必然要消，但用民币就行不了。要欧元。欧于我国来说是外汇小王前必须去银换些外币才行该怎么呢？按么去换呢？要求我们关汇的汇率，人民币按一的比率一些欧元100欧元致上需要900多民，欧元较“值钱”！生2我们查一下两概念A外B汇率比如今美兑换人民币汇率是7.表示100美元可换9人民。：如今天小王用80000元民币兑欧元，能多少？（学生计、讨论生3：可是组对汇率知还不太解。的确我现在生活在个开放国化的社会同国人做生意出国旅游、物或学、交流是经发生的事情。此我能不掌一汇知识外汇汇率确实是经生活重要概念有一定难我给讲解一下…（绕外汇汇的区别；率的升降讲三、参与生活,提高践能力［镜头回放三］师：上课留了个任务，家去银抄下近几天的牌价表主要一日元元英欧元外汇汇大记到了吗生1：我们去了农和行，没外牌价表，服人员说他这不能兑换汇。4

生2：我们国银行中山支行看牌价表了，们能换生3：们去国银行时，有在卖外汇说银行，说720换100。我们看了真是比行便宜：私售外汇就是外汇交易既法的也是很全的。换外汇定要到以经营外币务的商业银去办理中国银行，旗银行等。：请同学把你记到那一天牌价表写在板上。我出一下今天的价表。请比较每种外汇的汇是上升了呢下降了呢学生写，教师展示，课堂活跃…）总结通这一合探究活动同学握了信用卡支票两种常用的算工具老师讲也对外汇知有了更深入解。大家还一起为小王的出活动供了很好议。相信大家后外出时，会有学以致，不慌乱的四、走进生活，判断应用［镜头回放四］讲“保持人币汇率基本定时我计了下方案不考虑其他素的条件包括其国币值不如你演以上角色也可自己假），是赞成人民币值？（1假如你准到国游；（2假如你是国外国留学；（3假如你是内消；（4假如你是外投，准备将华投资；（5假如你是口商；（6假如你是国财长；（7假如你是国财长。5

题又一引发学生的讨论，同们在经着“人民币值”识学习的过。在分析中教将各类活色引入教学究，教学难点简化通俗化将民币汇同出口贸易国内物居民费行业益联系导学生站在活的价主体思考问题，识热点，又展了学的知识和视。［学反思本课的学中我努力从以下三做出了试也取了较好果。1联系生激起学习的要模拟公出国的实践引入为生创设一个动活泼、战性、符生年龄特点人人愿参与的思维动，这个探究是学生愿意与模拟的，蕴涵着课重点涉及经济学的问题――信外汇“用工具外汇学生解题所需要“有的知有需求因此学一定产生积学习情感他学是有方向和力的课学习的主动和创造性到了很的发挥2结合实探究解决问的方个镜头放都看到了从生活中，到生中去的设计念，生活情境中现对学科知的体会运用判升华知识于生活服务于活教师计的探究全结合生实际让生在现实有趣富有挑战的情中学习学科识学生决活问题的过中，表现出强的实能