初中英语教学中学生核心素养的落实研究 论文

初中英语教学中学生核心素养的落实研究

摘要：随着新课程的改革和素质教育口号的提出，在当今时代背景下，对初中英语教学当中关于学生核心素养的培养落实研究，逐渐吸引越来越多教育者的

眼光。在这种情况下，初中英语学科教学就应该采取一系列优化创新改革的措施，逐渐做到真正以学生英语核心素养为核心，拓展研究相关初中英语教学活动和教

学设计。本文将从转变教师教学理念，利用多媒体进行教育辅助、拓展英语文化知识等对初中学生进行英语教学中的核心素养培养。

关键词：初中英语；核心素养；培养措施长时间的实践调查研究表明，只有在初中英语教学的过程当中，以学生核心

素养为核心才能够培养出新时代所需要的创新型英语人才。所以，转变教师教学理念、完善传统教学方法、充分利用信息化教学设备，完善教学方式迫在眉睫。

并且教师也要注重拓展学生相关英语知识，丰富学生的英语知识累积，逐渐做到以学生为教育的主体，提高学生的学习自主性、积极性、主动性；提高学生英语

学科素养。在这里，笔者也将提出自己的一点相关教育心得。一、转变教师教学理念，培养学生自主能力

培养初中生核心素养，最好的方法就是做到培养学生的自主能力。那么教师就应该转变传统的教学理念，不能够只是填鸭式的教学，而是能够设计一系列方

案，让学生以更加主动积极的姿态投入到英语的学习当中，真正做到以学生作为学习的主体，培养学生自主能力，提高学生英语学科素养。【

1】比如，教师在教授“Howoften

do

you

exercise”

时，让学生自主探究本单元。

比如，1a这部分，可以让学生自己完成“Lookatthepictures.Makealistoftheweekendactivities.”教师不要再自己讲，而是让学生能够通过自己对图片的

观察，得出学生的理论。并且，教师要鼓励学生能够用自己所掌握的英语语言进行口语表达。教师要明确自己的教育设计，要能够在这个过程当中更加注重培养

学生自主发展合作，参与创新实践的必备品格和英语能力，让学生能够提高自己，用语言做事的能力，能和他人交流，培养学生的语言意识和语感，提高学生的语

言技能。比如，让学生完成任务“Practicetheconversationinthepictureabove.Thenmakeyourownconversationaboutwhatyoudoonweekends.”让

学生逐渐摆脱对教师的依赖，让学生逐渐在完成英语练习当中，培养属于自己一套的英语思维和英语解答能力；让学生能够在今后以更加自主的方式进行学习。

同时进行口语表达和题目理解，有助于丰富学生的英语语言积累，在之后的英语学习当中，并不是，依靠教师讲解或答案解析，而是能够通过学生自己的批判性

思考得出答案，并进行探究理解。所以为了完成在初中英语教学中落实对学生核心素养的培养，那么教师就应该在实际教学的过程当中转变传统的英语教学理

念，做好对自身角色的重新定位，要作为一个引导者，引导学生以积极主动地进行学习。

二、利用信息技术辅助，培养学生英语思维随着现代教育的普及，现代教育基础设施也越来越逐渐走进了校园.因此，

教师可以充分利用信息化教学设备，转变自己的教学形式，在这个过程当中，设计完善一系列教学设计，为学生创建学习情境。给予学生足够的空间，进行英语

语言锻炼和英语思维拓展，培养学生的英语思维。【2】

比如，教师可以利用多媒体这一教学辅助手段，为同学们进行情景学习的创建。在学习“Wheredidyougoonvacation”这一单元时，教师可以组织学生

进行假期分享，为学生提供表达的机会。让学生介绍自己的假期。在学生介绍时，教师可以利用多媒体的投影的技术，为学生播放相关景区视频或者是播放学生所

提供的假期旅游照，这样可以为全班同学创建一个学习的情景，让学生都仿佛身临其境一样，这样可以营造一个浓郁的学习氛围，也可以吸引学生的兴趣，提高

课堂注意力，以一种更加轻松的方式进入英语学习的状态。同时，让学生进行英语表达，可以提高对学生英语语言的训练，让学生在组织自己的语言和表达自己

的语言时，逐渐熟练掌握英语思维。另一方面，教师可以利用信息技术播放比文章的“Jack:Hi,Claire,areyoufreenextweek？

Claire:

Hmm,nextweek

is

quitefullforme,Jack.Jack：Really,howcome？……

”的英语对话，在这个过程中，会比让学生阅读更吸引学生的注意力，让学生在听的过程中，能够以更

加沉浸式的学习来开拓自己的英语思维，有助于学生加深对英语句子，英语结构的理解和学习，并且对所学的内容有学者更加的理解和记忆。信息化教学设备的

有效应用，不仅能够极大地提高初中英语教学的效率和保证初中英语教学的质量；还能极大地提升学生学习初中英语的积极性，主动性。

三、拓展英语文化知识，培养学生文化品格英语作为一种语言，它的形成和发展都与说英语国家的文化，社会发展，人

文思想有着紧密地联系，也蕴含着浓郁的文化，因此，教师可以依据英语教材为学生拓展英语文化知识了解国外文化，提高学生对学习英语的兴趣和以理解文化

内涵之后，可以更加自如地掌握英语知识点，提高学生的阅读和交际能力，同时了解国外文化，也可以培养学生的文化品格，培养学生的文化意识

比如，教师在教授“Ithinkthatmooncakesaredelicious！”时，为学生拓展多个国家的节日和文化背景。传统的学生对国外文化的了解，很大程度上都来

源于教师的教学，但这些知识在课本上呈现得较少，就会忽略培养学生文化品格，因此，为了培养学生的文化品格，教师要能够根据“ThespiritofChristmas”这

篇课文，为学生拓展其文化习俗。如英国会BritishpeoplepaymostattentiontoeatingatChristmas,includingroastpigs……SomeChristmassingerssing

goodnewsdoorbydoor；而美国会weargarlandsoutsidetheirdoorsandotherfancydecorationsarethesame。教师通过为学生拓展其他国家和其他国家的文

化，帮助学生能够开阔眼界，增加学生对其他外国文化的了解和积累，提高学生的交际能力。同时，在中外文化对比的过程当中，可以帮助学生一定的批判性思

维，让学生能够对文化的好坏进行一定的初步掌握，帮助学生在了解各个国家的背景文化。通过教师的不断拓展，就可以帮助学生在之后的英语学习当中，以主

动的意识来进行对其他国家文化的学习，比如利用网络资源去学习一些常见的中西方差异，让学生能够在文化差异和文化共同点的逐渐学习的过程当中，提高学

生的文化自信，培养学生的文化思维，帮助学生都能够在英语学习当中掌握与国际友好沟通交流的能力和正确思想。同时，在初中英语教学过程当中落实对学生

核心素养的培养，教师可以通过让学生了解不同语言国家的文化背景，了解各个国家之间的文化差异，引导学生学会理解和尊重不同国家的文化风俗和习惯，提

高学生的国际交流能力，也培养学生的文化品格，让学生懂得优秀的文化是值得求同存异的，这样世界的文化都会更加丰富多样。

总而言之，在现阶段的初中英语学科教学的过程当中，每一位英语教师都应该牢牢把握时代发展的方向，并且结合现代教育的思想和理念，以及学生的实际

情况，开展对学生核心素养的。教师要能够及时完善初中英语课堂教学设计，提高学生对学习英语的兴趣和积极性，确保每一位学生都能够