2023年广播电视大学电大阅读与写作资料

阅读与写作⑴

阅读与写作（1）-0001

主观题

论述题（共1题，共60分）在下面的题目中任选2题作答。（每题30分，共60分。不可多选，若多选，

只选前2题评分）1.举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。2.举例说明，阅

读实践中有哪些方面属于发明性的思维？3.我们应当采用什么原则来选择不同的文本阅读方

式？4.谈谈你对寓言最基本的文体特性的理解，并举例说明其在寓言中的体现。（试题分值:60

分）

1.历史故事具有内容的史实性和借鉴意义等特性。我们鉴赏历史故事，一是要依据史实，对历史

事件和历史人物进行理性的客观公正的评价和批判；二是要以史为鉴，在发掘其现实意义即探究

故事对于现实的借鉴意义。比如我们读《史记》中《廉颇蔺相如列传》，其中有‘廉蔺交欢’的故

事，写的是蔺相如在完璧归赵，海池之会两件事情中为赵国立下了很大的功劳以后，屡屡升官，

位在廉颇之上。廉颇深感不满，扬言要当众欺侮蔺相如I。蔺相如知道后处处避让，甚至有时候连

上朝都托病推辞，使得他的门客大惑不解。蔺相如耐心解释，说自己并不是怕他，重要是考虑到

秦国所以不敢对赵国用兵，是由于赵国有他和廉颇两个人。假如他们将相不和，就会给秦国以机

会。他之所以这样做，是先国家之急而后私仇。廉颇得悉之后，深为蔺相如为了国家而忍辱负重

的精神所感动，于是负荆请罪，最后廉颇交欢，将相和睦。读这个历史故事，我们一方面要跟根

据廉蔺二人的言行举止对他们做出客观的评判。蔺相如在受到人身袭击时能以大局为重，表现了

一位政治家的非凡风度和宽广胸怀，廉颇起初为名利所惑，显出他嫉妒的小心眼，但他后来知错

能改，负荆请罪也的确难能可贵。在此基础上，我们还要联系实际对这两位言行举止做更深的思

考，我们在国家和个人，集体和个人的利益出现矛盾的时候，是否需要蔺相如那种先国家之急而

后私仇的精神呢？当我们发现自己犯了错误的时候，是否也需要廉颇那种知错能改，负荆请罪的

精神呢毫无疑问这两位历史人物是值得我们学习的。这样鉴赏历史故事才会故意义，不然以史为

鉴就会成为一句空话。当然初次以外，我们还可以鉴赏故事曲折生动的情节，感受故事的艺术魅

力和作者超凡的艺术表现才干。

2.实践中属于发明性思维活动表现为：对体裁特性的结识、主题内涵的再理解、结构层次的解析、

表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例分析和理论阐述实

践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现，对失落环节的还原想象和意义空白的读者填

充等等，都充满着个性化的发明性劳动。如学生阅读课文就是再现作者的思维过程，它不仅涉及

字词句段篇等语言问题，并且还关系到分析综合判断推理等逻辑思维问题。归纳段落大意、概括

中心思想、编写提纲的练习明显的表现了学生思维过程中的分析与综合、抽象与概括等能力。有

人说一个好的问题比一个好的回答更有价值学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的

思维是广阔的灵活的如教学《田忌赛马》一课，第二次比赛，田忌胜两场输一场这是教师是否可

以提出这样的问题；在这场比赛中当田忌用下等马对齐威王的上等马，胜了一场后，齐威王若改

变对策，能取胜吗这样可以把学生的思维由此向广阔又引向进一步。思维的广阔和进一步还可以

促进语言的重组，可以让学生把改变对策后的情况用口头或书面表达出来。这样表达的语言既有

发明性。如教学《可爱的草塘》导入时先问学生什么是草塘你们见过草塘吗是如何的这篇课文讲

的是可爱的草塘为什么可爱这一串问题是学生顿生疑问引起学生的学习爱好激发了学生去思考

去探索。

参考答案：答案要点：1.了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历

史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举例分析和理论阐述并

重。两者各占一半分数。2.阅读实践中属于发明性的思维活动表现为：对体裁特性的结识、主

题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形

象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3.运用什么样的阅读方式，完全

取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就能酌情得分。4.寓言的基本特性是：结构

的双体性；比方的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。基本特性和理解，举例说明，

两者各占一半分数。

阅读题（共1题，共40分）在下面的两段文章中任选1题作答（共40分。不可多选，若多选，只

选前1题评分）1.阅读朱自清的散文《绿》，回答问题。绿朱自清我第二次到仙岩的时候,

我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便

听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深

的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在

天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微

的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几缗；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；

瀑流通过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像

一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格

外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。-这时偶尔有几点送入我们温暖的怀里,

便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神

光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布

在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极

大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是如何一个妄想呀。-站在水

边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缀着，像少

妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了"明油"一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿

尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,

脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁"，丛叠着无穷

的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我

将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝

的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀！我若能裁你认为带，我将赠给

那轻盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你认为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你

入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿"，好么？我第二次到仙岩的时候，

我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（1）作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？（20

分）（2）绿在文章中有什么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说”惊诧于梅雨潭的绿了“？

（20分）2.阅读章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答问题：北京的色彩章武我像一片云，

从四季长青的东海之滨飘到了北京城。来到北京之前，有人告诉我：北京是"红色的海洋”，从

紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫芦，全是“红彤彤”的。也有人告诉我：北京是“蓝色的世界"，

那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂……我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入

了北京城。然而，深秋时节的北京城，不久便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。

方面把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全是绿

的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。

一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又

喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷

纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿

镶边呢!我登香山，探访那秋日里最后一批黄杪树的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上

的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两

片树叶是同色的，就是一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……北京

城这彩色的秋林啊，你终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红……

我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻；故宫的宫墙是朱砂色的，

深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵

横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。我经常把脸孔

紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿，沙漠

的金黄和大海的蔚蓝。由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知怎么，使我怀念起家乡

那冰清玉洁的水仙花……人们常说建筑是凝固的音乐。那天，北京城里无数个有色彩的音符，

都能使人想起祖国的四周八方……在北京的日子是短暂的。在繁忙的公务之余，我也忘不了作

为一名外地的顾客，挤进川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大栅栏，去选购首

都的时装。我发现与我摩肩擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竟已是少数。更多的人，是身着各种质

料、各种颜色的西装、卡曲、夹克、猎装、中山装……甚至，尚有刚刚从甩视屏幕和洛杉矶奥运

会走进服装柜台的"大岛茂"式外套，和“栾菊杰"式的击剑服。许多人托我代购的“长城牌“和“大地

牌”风衣已供不应求，暂时脱销。我经常不无遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风

衣在身的急忙过客。秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒!我发现，连风衣的颜色也不再

是单一的米黄色了。瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还

是蓝孔雀？我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。人们问：北京的色彩如何？我

毫不踌躇地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960万平方公里土地上有的，我们首都-全

都有！（《中国散文百家谭》，四川人民出版社1993年版）问题（1）这篇文章表达了什么样的深刻

主题？（20分）（2）文中的色彩描写对于主题的表达起什么作用？（20分）（试题分值:40分）

1.《1》描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者敢于进取的

激情。《2》绿象征着一种生命活力。之所以说惊诧于梅雨潭的绿是由于梅雨潭的绿充满着不可遏

止的生命力。文章不仅题取为绿也用绿自然的将全文勾连在一起.开头写惊诧与梅雨潭的绿了起

笔突兀却点了题是读者对本文书写的中心一目了然.结尾写惊诧与梅雨潭的绿了一语骤然刹笔，

仍然归结到绿字上，与开头相映照.起笔不凡收束利索结尾开头的不同之处只加了个不禁却是传

神之笔.通过作者的一番描绘连作者也不禁要为梅雨潭的绿所惊诧.绿字不仅在文章的结构上起

关注作用，它更是全文情景交融的焦点.

参考答案：答题要点1.《绿》（1）描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映

出这个时期作者敢于进取的激情。（2）"绿"象征着一种生命活力。之所以”惊诧于梅雨潭的绿"，

是由于梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。只要可以抓住重要点进行鉴赏和分析，有自己的独

到见解，就可以酌情给分。关键是要考察学生对“瀑布“和"绿"的意象的理解和想象能力。2.《北

京的色彩》（1）这篇文章的主题是，北京是中国的象征，通过时代的洗礼，北京乃至全中国已经

呈现出多元化的丰富色彩。（2）作者运用色彩描写来间接地深刻揭示文章的主题。文中的色彩描

写对于主题的表达起一种象征的作用。

阅读与写作（1）-0002

主观题

论述题（共1题，共60分）在下面的题目中任选2题作答。（每题30分，共60分。不可多选，若多选，

只选前2题评分）1.举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。2.举例说明，阅

读实践中有哪些方面属于发明性的思维？3.我们应当采用什么原则来选择不同的文本阅读方

式？4.谈谈你对寓言最基本的文体特性的理解，并举例说明其在寓言中的体现。（试题分值:60

分）

1答案：历史故事《年轻有为的魏孝文帝》鉴赏历史故事：一：了解故事背景，把握情节内容；感

受艺术魅力；历史故事的创作目的是通过文学形式讲述历史，从而给人以借鉴和启迪。鉴赏时一

方面要对故事发生和人物的历史背景有初步的了解，在此基础上把握故事叙述的情节内容，获得

教益。二；运用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断，在理解和把握了故事内容之后，

在受到感染的基础上，应当对故事中的人与事进行进一步和分析，得到理性的评价和结识。

4答案：（1）结构的双体性寓言最大的特性是它独特的结构形式寓言一般有两部分组成身体

和灵魂（2）比方的故事性寓言的重要艺术手法是比方（3）情节的虚构和单一性（4）语

言的凝练性；寓言文学体裁的一种，是具有讽刺或明显教育意义的故事，他的结构大多简短具有故

事情节；主人公可以是人；可以是动物；也可以是无生物；多用借喻手法；通过故事借此喻彼；

借小喻大；使富有教训意义的主题或深刻的道理在简朴的故事中体现出来，寓言的主旨在于通过

虚构的故事表现作家或人民关于某种生活现象心理和行为的批评或教育寓言原是民间口头创作

后为文人作家所采用；发展成为文学创作中的一种体裁中国春秋战国时代寓言相称盛行；在先

秦诸子百家的著作中有不少寓言保存下来；如;孟子；;庄子；韩菲子以及;吕氏春秋等书中旧运用

了不少当时流行的寓言故事；如嘲笑主观揣测的;亡尚有;守株待兔;刻舟求剑;画蛇添足》等都是中

国古代优秀的寓言作品他们通过了先秦的运用突出了哲理性和对事物的说服力；其中有不少作

品在后世被传为警句格言；近代民间故事的主题越来越广泛；诸如教人团结互助；忍让；不要贪

多；以及教人不要骄傲；不要挑剔；不要挑拨是非和狂妄自大都是常见的主题；这种寓言的教育

作用大体有两个方面一方面是教育人民提高警惕不要上当，另一放面是教育人民掌握事物的规律

提高思想结识和品德修养；更好的做人和处事他反映了劳动人民健康朴实的思想；闪耀着人民

的道德光芒；。

参考答案：答案要点：1.了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历

史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举例分析和理论阐述并

重。两者各占一半分数。2.阅读实践中属于发明性的思维活动表现为：对体裁特性的结识、主

题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形

象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3.运用什么样的阅读方式，完全

取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就能酌情得分。4.寓言的基本特性是：结构

的双体性；比方的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。基本特性和理解，举例说明，

两者各占一半分数。

阅读题（共1题，共40分）在下面的两段文章中任选1题作答（共40分。不可多选，若多选，只

选前1题评分）1.阅读朱自清的散文《绿》，回答问题。绿朱自清我第二次到仙岩的时■候，

我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便

听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。

我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深

的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在

天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微

的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。

那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几给；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；

瀑流通过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像

一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格

外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。-这时偶尔有几点送入我们温暧的怀里,

便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神

光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布

在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极

大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是如何一个妄想呀。-站在水

边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缀着，像少

妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了"明油"一•般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿

尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，

脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷

的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我

将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝

的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。--那醉人的绿呀！我若能裁你认为带，我将赠给

那轻盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你认为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸善睐了。

我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你

入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿"，好么？我第二次到仙岩的时候，

我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（1）作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？（20

分）（2）绿在文章中有什么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说”惊诧于梅雨潭的绿了"？

（20分）2.阅读章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答问题：北京的色彩章武我像一片云，

从四季长青的东海之滨飘到了北京城。来到北京之前，有人告诉我：北京是"红色的海洋"，从

紫禁城的宫墙到孩子们嘴中的糖葫芦，全是“红彤彤”的。也有人告诉我：北京是"蓝色的世界“，

那里的男女老少，一年四季，全是一色蓝大褂……我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入

了北京城。然而，深秋时节的北京城，不久便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。一

方面把我征服的，是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全是绿

的，就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。

一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又

喜。后来，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷

纷飘落地上，待细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿

镶边呢!我登香山，探访那秋日里最后一批黄萨树的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上

的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两

片树叶是同色的，就是一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……北京

城这彩色的秋林啊，你终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红……

我攀登长城，漫游故宫。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻；故宫的宫墙是朱砂色的，

深沉中显出一种威严。它们毕竟都已成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵

横飞扬的立交桥，它们的色彩趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。我经常把脸孔

紧贴在公共汽车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿，沙漠

的金黄和大海的蔚蓝。由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知怎么，使我怀念起家乡

那冰清玉洁的水仙花……人们常说建筑是凝固的音乐。那天，北京城里无数个有色彩的音符，

都能使人想起祖国的四周八方……在北京的日子是短暂的。在繁忙的公务之余，我也忘不了作

为一名外地的顾客，挤进川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大栅栏，去选购首

都的时装。我发现与我摩肩擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竟已是少数。更多的人，是身着各种质

料、各种颜色的西装、卡曲、夹克、猎装、中山装……甚至，尚有刚刚从电视屏幕和洛杉矶奥运

会走进服装柜台的“大岛茂”式外套，和“栾菊杰"式的击剑服。许多人托我代购的“长城牌“和“大地

牌”风衣已供不应求，暂时脱销。我经常不无遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风

衣在身的急忙过客。秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒!我发现，连风衣的颜色也不再

是单一的米黄色了。瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还

是蓝孔雀？我是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。人们问：北京的色彩如何？我

毫不踌躇地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960万平方公里土地上有的，我们首都--全

都有！（《中国散文百家谭》，四川人民出版社1993年版）问题（1）这篇文章表达了什么样的深刻

主题？（20分）（2）文中的色彩描写对于主题的表达起什么作用？（20分）（试题分值:40分）

参考答案：答题要点1.《绿》（1）描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映

出这个时期作者敢于进取的激情。（2）"绿"象征着一种生命活力。之所以”惊诧于梅雨潭的绿"，

是由于梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。只要可以抓住重要点进行鉴赏和分析，有自己的独

到见解，就可以酌情给分。关键是要考察学生对“瀑布“和“绿”的意象的理解和想象能力。2.《北

京的色彩》（1）这篇文章的主题是，北京是中国的象征，通过时代的洗礼，北京乃至全中国已经

呈现出多元化的丰富色彩。（2）作者运用色彩描写来间接地深刻揭示文章的主题。文中的色彩描

写对于主题的表达起一种象征的作用。

阅读与写作（1）-0003

主观题

论述题（共1题，共60分）在下面的题目中任选2题作答。（每题30分，共60分。不可多选，若多选，

只选前2题评分）1.举一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。2.举例说明，阅

读实践中有哪些方面属于发明性的思维？3.我们应当采用什么原则来选择不同的文本阅读方

式？4.谈谈你对寓言最基本的文体特性的理解，并举例说明其在寓言中的体现。（试题分值:60

分）

1谈谈如何鉴赏历史故事历史故事的创作目的是通过文学的形式讲述历史，从而给人以启迪，在

鉴赏时要注意方法，要了解故事背景把握情节内容，感受艺术魅力，一方面要对故事发生和人物

活动的历史背景有初步的了解，再此基础上把握故事叙述的情节内容获得教益，假如一点也不了

解故事发生的基础情况就失去了作为真正的历史事件和人物对当今生活的启发性和鉴赏性.我读

过〈岳飞故事》就要了解当时南宋所面临的内优外惠的政治局势，以及南宋朝迁内部主战派之间

锋利对立的剧烈斗争的背景，再了解这个大背景的情况下，通过阅读故事抓住少年岳飞立志，习

文练武，岳母刺字，岳飞统兵杀敌建立功勋，知道遭受破害含冤屈死的曲折生动的历史故事，才

干被岳飞的不平常的经历所打动，受到深深的艺术感染，从而真正读懂这个故事的内涵，激发思

考的动力和欲望.

4谈谈对寓言最基本的文体特性的理解，并举例说明。寓言是一种具有讽刺意义繁荣短小故事，

它大多以最短的故事为载体，采用借喻的手法向读者暗示它蕴含的深刻思想，由于它短小精悍，

寓意深刻，极富教育和启迪意义。（1）结构的双体性；寓言最大的文体特性是它独特的结构形式。

一般由身体和灵魂两部分组成，身体即指故事，灵魂则指寓意或教训，哲理。故事是喻体哲理或

教训是本体，缺一不可。寓言有一定的故事情节，但是叙事自身并不是它的目的所在，它的任务

不在通过发明艺术形象去客观的反映生活现实,而是侧重于用艺术形化的记人叙事来印证所要阐

明的道理的合理性，使道理；寓意更能为人所接受。因此寓言的灵魂是故事所负载的哲理经验和

教谕。（2）比方的故事性寓意的重要艺术是比方，不用比方则不能构成寓言。情节的虚构性与单

一性；寓言的故事由于意而作，需要负载特定的道理，是寄托之言，因此其故事情节性往往具有

一目了然的虚构性。（3）语言的凝练性；寓言以由于结构紧凑，又在有限的篇幅中阐述道理，对语

言的规定很高。寓言的语言简洁，凝练。富有概括性，优秀的寓言意味深长，令人回味无尽。

参考答案：答案要点：1.了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历

史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举例分析和理论阐述并

重。两者各占一半分数。2.阅读实践中属于发明性的思维活动表现为：对体裁特性的结识、主

题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形

象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3.运用什么样的阅读方式，完全

取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就能酌情得分。4.寓言的基本特性是：结构

的双体性；比方的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。基本特性和理解，举例说明，

两者各占一半分数。

阅读题（共1题，共40分）在下面的两段文章中任选1题作答（共40分。不可多选，若多选，只

选前1题评分）1.运用诗歌的基本特性和鉴赏方法，解读徐志摩的诗-《再别康桥》：轻轻的我

走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河边的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青存，（注：青吞，绿色的水草）油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放

歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。（1）《再别康桥》中，作者写了康桥哪些

景物？表达了他对母校如何的感情？（20分）（2）诗的第一节和最后一节构成了回环呼应的结构

形式，有如何的表达作用？（20分）2.阅读朱自清的散文《绿》，回答问题：我第二次到仙岩

的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到

山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现

于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。

亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着

翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天

气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外

的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几缗；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许

多棱角；瀑流通过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远

望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像

杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。-这时偶尔有几点送入我们温

暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她

那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭

边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!

仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是如何一个妄想呀。

-站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缴

着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了”明油"一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又

不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂

地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，

丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿;

仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。-那醉人的绿呀！我若能裁你认为带，

我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你认为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明

眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你”女儿绿“，好么？我第二次到仙岩

的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（1"乍者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？

（20分）（2）绿在文章中有什么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说"惊诧于梅雨潭的绿

了“？（20分）（试题分值:40分）

参考答案：答题要点1.《再别康桥》（1）景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、

金柳、倒影，表现着对母校的无限欢喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋

情；第四节写”榆荫下的一潭”，借物抒情，是诗人心境的写照，含蓄深刻。（2）首节和尾节句式

相似，遥相呼应，变”轻轻"为"悄悄"，含寂寞意，既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解

为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。"不带走一片云彩”，一是表现诗人的洒脱，再则是

让康桥这个美好的感情世界以最完整的面貌保存下来，表现了诗人对旧梦的爱惜。以上两题不规

定面面俱到回答。可以在一、两个方面进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给分。

2.《绿》（1）描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者敢于进

取的激情。（2）"绿”象征着一种生命活力。之所以”惊诧于梅雨潭的绿"，是由于梅雨潭的绿充满

着不可遏止的生命力。只要可以抓住重要点进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给

分。关键是要考察学生对“瀑布"和“绿”的意象的理解和想象能力。

阅读与写作（1）-0004

客观题

主观题

论述题（共1题，共60分）

在下面的题目中任选2题作答。（每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前2题评分）1.举

-则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。2.举例说明，阅读实践中有哪些方面属于

发明性的思维？3.我们应当采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？4.谈谈你对寓言最基

本的文体特性的理解，并举例说明其在寓言中的体现。（试题分值:60分）

1.答：历史故事具有内容的史实性和借鉴意义等特性。我们鉴赏历史故事，一是要依据史实，对

历史事件和历史人物进行理性的、客观公正的评价和判断；客观公正的评价和判断；二是要以史

为鉴，在发掘了故事的历史意义的基础上努力发掘其现实意义，即探究故事对于现实的借鉴意义。

比如我们读《史记》中《廉颇蔺相如列传》，其中有“廉颇交欢的故事，写的是蔺相如在“完璧

归赵”“淹池之会”两件事中为赵国立下了很大的功劳以后，屡屡升官，为在廉颇之上。廉颇

深感不满，扬言要当中欺侮蔺相如。蔺相如知道后处处避让，甚至有时连上朝都托病推辞，使得

他们的门客大惑不解。蔺相如耐心解释，说自己并不是怕他，重要是考虑到秦国之所以不敢对赵

国用兵，是由于赵国有他和廉颇两人。假如他们将相不和，就会给秦国以机会。他之所以这样做，

是“先国家之急而后私仇”。廉颇得悉以后，深为蔺相如为了国家而忍辱负重的精神所感动，于

是负荆请罪，最后廉蔺交欢，将相和睦.读了这个历史故事，我们一方面要根据廉蔺二人的言行

举止对他们做出客观的评判.蔺相如在受到人身袭击时能以大局为重，表现了一位政治家的非凡

风度和宽广的胸怀；廉颇起初为名利所获，显出他嫉妒的小心眼，但他后来能知错能改，负荆请

罪，也的确难能可贵。在此基础上，我们还要联系实际对着两位言行举止做更深的思考，我们在

国家和个人、集体和个人利益出现矛盾的时候，是否需要蔺相如那种“先国家之急而后私仇”的

精神呢？毫无疑问，这两位历史人物是值得我们学习的。这种鉴赏历史故事才会故意义。不然“以

史为鉴”就会成为一句空话。当然除此之外，我们还可以鉴赏故事曲折生动的情节，感受故事的

艺术魅力和作者超凡的艺术表现才干。<br/>2.答：实践中属于发明性思维活动表现为：对体裁特

性的结识、主题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件

的具体化和形象化等。

参考答案：答案要点：1.了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历

史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举例分析和理论阐述并

重。两者各占一半分数。2.阅读实践中属于发明性的思维活动表现为：对体裁特性的结识、主

题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形

象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3.运用什么样的阅读方式，完全

取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就能酌情得分。4.寓言的基本特性是：结构

的双体性；比方的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。基本特性和理解，举例说明，

两者各占一半分数。

教师姓名操作类型试题得分评语

changxuejun评阅41.0

阅读题（共1题，共40分）

在下面的两段文章中任选1题作答（共40分。不可多选，若多选，只选前1题评分）1.运用

诗歌的基本特性和鉴赏方法，解读徐志摩的诗-《再别康桥》：轻轻的我走了，正如我轻轻的来;

我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河边的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心

头荡漾。软泥上的青苻，（注：青苻，绿色的水草）油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘

心做一条水草！那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻

梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄

悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我

挥一挥衣袖，不带走一片云彩。（1）《再别康桥》中，作者写了康桥哪些景物？表达了他对母

校如何的感情？（20分）（2）诗的第一节和最后一节构成了回环呼应的结构形式，有如何的表

达作用？（20分）2.阅读朱自清的散文《绿》，回答问题：我第二次到仙岩的时候，我惊诧

于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便听见花

花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们

先到梅雨亭，梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便

是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇

中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云

在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑

布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绍；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流

通过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵

朵小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确

切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。-这时偶尔有几点送入我们温暧的怀里，便

倏的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光

了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在

襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大

极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是如何一个妄想呀。-站在水边,

望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缴着，像少妇拖

着的裙幅；她滑滑的明亮着，像涂了"明油"一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，

宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不

了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁"，丛叠着无穷的碧

草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什

么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天

融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。-那醉人的绿呀！我若能裁你认为带，我将赠给那轻

盈的舞女；她必能临风漂举了。我若能挹你认为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我

舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入

口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿"，好么？我第二次到仙岩的时候，我

不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（1）作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？（20分）

（2）绿在文章中有什么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说”惊诧于梅雨潭的绿了"？（20

分）（试题分值:40分）

2.答：（1）描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机.正反映出这个时期作者用于

进去的激情.<br/>（2）绿象征着一种生命活力.之所以惊诧于"梅雨潭的绿"是由于梅雨潭

的绿有着充满着不可遏止的生命力.文章不仅题取为绿也用绿自然的将全文勾连在一起.开头写

惊诧与梅雨潭的绿了起笔兀却点了题是读者对本文书写的中心一目了然.结尾写惊诧与梅雨潭的

绿了一语骤然刹笔，仍然归结到绿字上，与开头相映照.起笔不凡收束利索结尾开头的不同之处

只加了个不禁确是传神之笔，通过作者的一番描绘连作者也不禁要为梅雨潭的绿所惊诧。绿字不

仅在文章的结构上起关注作用，它更是全文情景交融的焦点。

参考答案：答题要点1.《再别康桥》（1）景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、

金柳、倒影，表现着对母校的无限欢喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋

情；第四节写”榆荫下的一潭”，借物抒情，是诗人心境的写照，含蓄深刻。（2）首节和尾节句式

相似，遥相呼应，变“轻轻“为“悄悄”，含寂寞意，既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解

为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。”不带走一片云彩”，一是表现诗人的洒脱，再则是

让康桥这个美好的感情世界以最完整的面貌保存下来，表现了诗人对旧梦的爱惜。以上两题不规

定面面俱到回答。可以在一、两个方面进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给分。

2.《绿》（1）描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者敢于进

取的激情。（2）“绿”象征着一种生命活力。之所以”惊诧于梅雨潭的绿"，是由于梅雨潭的绿充满

着不可遏止的生命力。只要可以抓住重要点进行鉴赏和分析，有自己的独到见解，就可以酌情给

分。关键是要考察学生对“瀑布"和“绿”的意象的理解和想象能力。

教师姓名操作类型试题得分评语

changxuejun评阅35.0

阅读与写作（1）-0005

客观题

主观题

论述题（共1题，共60分）

在下面的题目中任选2题作答。（每题30分，共60分。不可多选，若多选，只选前2题评分）1.举

一则你所读过的历史故事，谈谈如何鉴赏历史故事。2.举例说明，阅读实践中有哪些方面属于

发明性的思维？3.我们应当采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？4.谈谈你对寓言最基

本的文体特性的理解，并举例说明其在寓言中的体现。（试题分值:60分）

2、实践中属于发明性的思维活动表现为：对体裁特性的结识、主题内涵的再理解、层次结构的

解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物时间的具体化和形象化等。只有发明性，才干表

白科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特奉献。<br/xbr/>l,我所读

过的《岳飞的故事》，就要了解当时南宋所面临的内忧外患的政治局势，以及南宋朝廷内部主战

派与主降派之间锋利对峙的剧烈斗争背景。岳飞少年立志，习文练武，岳母刺字，岳飞统兵杀敌，

频建功业，遭受陷害，含冤屈死的曲折生动的故事情节，被岳飞的不平常的经历所打动，收到深

深的艺术感染。<br/>鉴赏历史故事的方法：1、了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力；

<br/>2、运用理性思考，对历史事件或人物进行

评价和判断。

参考答案：答案要点：1.了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历

史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举例分析和理论阐述并

重。两者各占一半分数。2.阅读实践中属于发明性的思维活动表现为：对体裁特性的结识、主

题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形

象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3.运用什么样的阅读方式，完全

取决于读者解读文本的实际需求。只要言之成理，就能酌情得分。4.寓言的基本特性是：结构

的双体性；比方的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。基本特性和理解，举例说明，

两者各占一半分数。

教师姓名操作类型试题得分评语

changxuejun评阅38.0

阅读题（共1题，共40分）

在下面的两段文章中任选1题作答（共40分。不可多选，若多选，只选前1题评分）1.阅读

朱自清的散文《绿》，回答问题。绿朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起

头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭

正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞

在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，

像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面

与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛己

被扯成大小的几绍；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流通过时，作急剧的撞击,

便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的纷

纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了.但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点

随风飘散，那更是杨花了。-这时偶尔有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它

不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，

小心探身下去，又鞠躬过了一穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已

没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇

异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是如何一个妄想呀。-站在水边，望到那面，居然觉着有

些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缀着，像少妇拖着的裙幅；她滑滑的明

亮着，像涂了"明油"一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩：她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉,

只清清的一色-但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太

淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁"，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎

太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么

比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，

这才这般的鲜润呀。-那醉人的绿呀！我若能裁你认为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风

漂举了。我若能挹你认为眼，我将赠给善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你

呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我

送你一个名字，我从此叫你“女儿绿"，好么？我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿

了。（1）作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？（20分）（2）绿在文章中有什

么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说”惊诧于梅雨潭的绿了"？（20分）2.阅读章武

的抒情散文《北京的色彩》，并回答问题：北京的色彩章武我像一片云，从四季长青的东海之

滨飘到了北京城。来到北京之前，有人告诉我：北京是"红色的海洋"，从紫禁城的宫墙到孩子

们嘴中的糖葫芦，全是"红彤彤”的。也有人告诉我：北京是"蓝色的世界”，那里的男女老少，

一年四季，全是一色蓝大褂……我带着南方人一种特有的绿色的骄傲，步入了北京城。然而，

深秋时节的北京城，不久便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。一方面把我征服的，

是北京的树叶。从机场进入市区，夹道的松树、柏树，高高的白杨树，全是绿的，就在这绿色中

间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄，闪闪烁烁的金，团团簇簇的红。一时辨认不清的

乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。后来，我漫

游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷飘落地上，待

细细一看，却又都变成用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!我登香

山，探访那秋日里最后一批黄萨树的红叶。我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也

有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，

就是一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……北京城这彩色的秋林啊，

你终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄，一种红……我攀登长城，漫

游故宫。长城的城墙是黑灰色的，浓重中透着一种冷峻；故宫的宫墙是朱砂色的，深沉中显出一

种威严。它们毕竟都己成为历史。我更喜欢的是近年来并肩崛起的新楼宇和那些纵横飞扬的立交

桥，它们的色彩趋于明快、热烈、奔放，因而也更使人感到亲近。我经常把脸孔紧贴在公共汽

车的窗玻璃上，不断从街道两旁飞驰的楼群中寻找雪山的洁白、草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海

的蔚蓝。由贝聿铭大师设计的香山饭店，素雅，纯净，不知怎么，使我怀念起家乡那冰清玉洁的

水仙花……人们常说建筑是凝固的音乐。那天，北京城里无数个有色彩的音符，都能使人想起

祖国的四周八方……在北京的日子是短暂的。在繁忙的公务之余，我也忘不了作为一名外地的

顾客，挤进川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西单、王府井和大栅栏，去选购首都的时装。我

发现与我摩肩擦背的人群中，穿蓝衣衫者毕竟已是少数。更多的人，是身着各种质料、各种颜色

的西装、卡曲、夹克、猎装、中山装……甚至，尚有刚刚从电视屏幕和洛杉矶奥运会走进服装柜

台的“大岛茂"式外套，和“栾菊杰”式的击剑服。许多人托我代购的“长城牌“和“大地牌”风衣己供

不应求，暂时脱销。我经常不无遗憾地伫立在十字街头，用羡慕的目光追逐那些风衣在身的急忙

过客。秋风掀动风衣的后摆，使他们显得多么潇洒!我发现，连风衣的颜色也不再是单一的米黄

色了。瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？我

是一片云，从彩色的北京又飘回绿色的东海之滨。人们问：北京的色彩如何？我毫不踌躇地回

答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960万平方公里土地上有的，我们首都-全都有！（《中国

散文百家谭》，四川人民出版社1993年版）问题（1）这篇文章表达了什么样的深刻主题？（20

分）（2）文中的色彩描写对于主题的表达起什么作用？（20分）（试题分值:40分）

1、＜br/＞【1】描写瀑布格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时机作者敢于进

取的激情。＜br/＞【2】'绿'象征着一种生命活力。之所以‘惊诧于梅雨谭的绿'，是由于梅雨谭

的绿充满着不可遏止的生命力。

参考答案：答题要点1.《绿》（1）描写瀑布，格调晴朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映

出这个时期作者敢于进取的激情。（2）“绿”象征着一种生命活力。之所以“惊诧于梅雨潭的绿”，

是由于梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。只要可以抓住重要点进行鉴赏和分析，有自己的独

到见解，就可以酌情给分。关键是要考察学生对“瀑布“和“绿”的意象的理解和想象能力。2.《北

京的色彩》（1）这篇文章的主题是，北京是中国的象征，通过时代的洗礼，北京乃至全中国己经

呈现出多元化的丰富色彩。（2）作者运用色彩描写来间接地深刻揭示文章的主题。文中的色彩描

写对于主题的表达起一种象征的作用。

教师姓名操作类型试题得分评语

changxuejun评阅35.0

阅读与写作（1）-0006

主观题

论述题（共1题，共60分）

在下面的题目中任选2题作答。（每题30分,共60分。不可多选，若多选，只选前2题评分）1.举

例说明我们应当如何通过文字语言解读文章的文化内涵？2.举一则你所读过的历史故事，谈谈

如何鉴赏历史故事。3.结合你的教学实际，谈谈你对阅读教学方法的结识和实践。4.谈谈你

在学习阅读教学前后对阅读教学"策略”的理解。（试题分值：60分）参考答案：答案要点：1.从

字、词、句含义的释读入手。紧扣文本的字句进行释读，就可以充足逼近文本的作者原意，从而

获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天

马行空。要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内在的结构层次

会在词句上留下明显的标志。要通过语句的具体解读，来开掘文本多侧面的主题意义。强调举例

分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。2.了解故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。

运用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。强调举

例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3.激发学生主体的阅读爱好。要向学生展示宽阔

的读书视野。向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华。揭示作品中间的艺术技巧，来激发学生

的阅读爱好。或者言之成理的方法。强调教学实际和理论阐述并重。两者各占一半分数。4.阅

读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视

情感、态度、价值观的对的导向。对的解决基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文

学习规律，选择教学策略。根据理解的深广度给分。

阅读题（共1题，共40分）

在下面的两段文章中任选1题作答（共40分。不可多选，若多选，只选前1题评分）1.阅读

朱自清的散文《绿》，回答问题。绿朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。

梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起

头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨亭，梅雨亭

正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见