小学英语-What's he like教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析 1.能够熟练听、说、读、写形容人的词语：youngoldkindstrict…… 2.学会使用形容词来谈论自己、朋友及其他人或事物。 3.通过本节课的学习，提高口语的表达能力。 过程与方法 本课设计贴近学生实际的各项活动，实用而有趣。通过听读、跟读和小组分角色表演等活动让学生能流利地朗读对话，理解文意，学会本课的重要句型，提高口头表达能力，培养合作探究精神和竞争意识。对话表演中的竞赛活动，扩大了学生的语言词汇量，强化了句型。 情感态度与价值观 让学生通过各项活动，学会关注自我及身边的人，并学会与人相处交流，培养协作精神和意识。学情分析小学的孩子注意力不是很强，五年级分化也很大，应该照顾不同层次的孩子，让他们乐于交流。学情分析小学的孩子注意力不是很强，五年级分化也很大，应该照顾不同层次的孩子，让他们乐于交流。教材分析 听说课在小学英语中属于重点部分，应用口语进行交流稍微困难，应该多加铺垫。信息输入时需要大量练习，做到熟能生巧。输出过程才会流畅。本节课的话题，孩子们很是感兴趣，利于表演。后面歌曲起到很大作用，增加了学生兴趣，练习巩固到位。Unit1BLet'stalk教案(B.Let’stryB.Let’stalk)一、教学目标1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What'sshelike?”，“Yes,sometimes.”3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。二、教学重难点（一）重点1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey，MsWangwillbeournewEnglishteacher•”，“What’sshelike?’’，“Yes,sometimes.”。（二）难点1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。三、教学准备1.教师准备多媒体课件、单词卡片、BLet’stalk课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。2.学生准备人物头饰。四、教学过程（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nowlet'sbeginourclass.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。（二）课前预习（Preview)1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“What’she/shelike?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙。将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’mhelpful/clever/...Whatareyoulike?”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’mshy/hard-working/...Whatareyoulike?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。设计意图师生对话和游戏竞赛可以激发学生参与课堂活动的热情，复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。（三）新课呈现（Presentation）B.Let'stalk.1.讲授新单词。(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?Ss:Wedon’tknow.T:Isshemarriedornot?Ss:Wedon’tknow.T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.Whenwedon’tknowifawomanismarried,wecancallherMs...(2)师生对话T:Whatgradeareyouinnow?Ss:We’reinGradeFive.T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesaysomebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn'tdonethethingyet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe...”介绍未来几天的天气情况。(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimesit’s...Sometimesit’s...”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。设计意图将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。Mswillsometimes3.介绍对话情景。T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie’sclass.NowChenJieandJohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let’slearnthedialogueandknowwhatthey'retalkingabout.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)WhowillbethenewChineseteacher?(2)What’sMsWanglike?(3)DoesChenJieknowMsWang?Answers:(1)MsWang.(2)She’skind.(3)Yes，shedoes.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。Whatareyourteachers/friendslike?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy(2)学生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。（四）巩固延伸（Consolidation&Extension)1.B.Let’stry.(1)明确听力任务。T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike?Pleaselistenandtick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.完成下列句子。1)— ________yournewEnglishteacher?—MissYe.2)—__________helike?—He'syoungandfunny.3)—IsyourChineseteacherstrict?—Yes,___________.4)—Who’sthatyoungman?— ______isourPEteacher.Answers:1)Who’s2)What’s3)heis4)He设计意图用练习的方式巩固所学知识。（五）课堂小结(Summary)1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。（六）布置作业（Homework)1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.登录优教班班通，完成网上作业。3.学生登录优教班班通，在同步学习下查看let’stalk部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计Unit1What’shelike?BLet’stalkMs,will,sometimesMsWangwillbeournewChineseteacher.What’sshelike?Doyouknowher?Haha.Cool!funny,kind,quiet,strict,nice,friendly,hard-working,helpful,polite,shy 效果分析整体效果较好，个别问题应该降低难度，多做铺垫。学生自由发挥的空间会更大。对话内容只限于熟悉的同学，朋友和家人，效果很好。■课后反思 本节课尽可能地创设贴近生活的情境，贴近学生生活的导入让学生多思多说，借此吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。本节课注意调动学生的积极性、主动性和创造性，问题的设置层次不一，照顾了不同层次的学生。同时在合作学习中培养了学生的合作精神和竞争意识。。备课中自己仔细揣摩听说课应该遵循哪些原则，应该怎样去设计教学步骤，它的重心在哪里。根据听说课的要求，根据模式指导的思路