三年级蜜蜂教学反思

三班级蜜蜂教学反思——三班级蜜蜂教学反思

三班级蜜蜂教学反思

作为一位刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的三班级蜜蜂教学反思，欢迎大家共享。

三班级蜜蜂教学反思1这篇课文是部编版三班级下学期第四单元，在单元中就明确学生要观察事物的变化，把实验过程写清晰。本课设计为两个课时，而第一课时的学习就是要充分利用学生自主学习的优势，把课堂还给学生，让学生成为教学的主体。

法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。因此，在这课中非常重视学生体会用词的严谨。从课堂的细节入手，希望通过老师的严谨充分体现法布尔擅长思考、严谨求实的科学态度。例如：在检查朗读时，对于学生在“听说”、“总是”等语言时，要求学生在朗读时要在语气下有所强调。这节课分为两个部分展开：1.利用导学案回家预习再通过课堂检查预习，解决字词，及朗读的问题。明确文章结构，搞清晰实验目的、实验过程、实验结论。2.学生自主学习，梳理实验过程。这是传统课堂和学生自主学习的一种有利的结合，通过教学**来提高学生的学习效率。

确实在这个过程中也有许多值得思考的问题。1.在教学过程中，老师的**目的不是很明确。例：在我讨论推测的含义时，没有准时的把推测和猜测分析透彻，使得孩子在学习的过程中，还常常混用这两个词语。2.课堂生活又服务于生活的体会不深。因此本课教学重视数感的建立，分层次分阶段帮助学生建立数感，从几十、几百、几千到几万、几亿，逐步帮助学生感受数的大小，抓住“万”这个大数的基本单位，多次建立数感。本节出现的数据来源于生活，是真实、有用、好玩的，学生在了解这些信息和传播这些信息过程中，能产生强烈的求知愿望，激发了学生学习数学的乐观性。

本节课较好地体现了教学设计意图，特殊是学生对枯燥的大数的熟悉，学习得生动，参加意识强，较好地在小学阶段把握了“十进制”这一重要的计数方式，落实了新课程中的三维目标。

在教学过程设计中，先复习有关的旧知识，然后通过生活中的实例，说明需要学习比万更大的数，引出新的课题。学习只有万级的数，引导学生利用旧知识按个级的读法来读，后面加读一个“万”字，再学习含有两级的数，培育学生的迁移能力，并突出哪些0该读，哪些0不该读这一读数中的难点。最后引导学生自己总结出读数规章。

本节课采纳边讲边练的形式，使学生在课内逐步巩固所学的新知识，减轻学生课外负担。另外大数的信息丰富多彩、贴近学生的生活，使学生学得情趣盎然，始终保持昂扬的学习状态，同时也较好地体现了课程的综合性。五是传统**和现代信息技术**完善地结合，恰当使用，不行替代，收到了理想的效果。总之，通过对教学资源、教学方式、教学目标的深入挖掘，实现了高效的课堂教学。

课堂教学是遗憾的艺术，本节课也有几点需要商榷和调整。一是课时紧张，要完成的教学目标多，哪一个都不行偏废，课堂容量太大，一些学生有不消化的现象。二是对大数表象的建立，以人的数量为素材，学生在日常生活中看得见摸得着，具有有用价值，能否再多着笔墨，重点以此帮助学生建立数感。

三班级教学反思3语文老师，应把语文教学的着眼点放在引导学生熟悉世界上，要由侧重于语文知识的传授转变为培育学生的实践能力和情感、态度价值观点。

不仅让他们获得听说写读的知识能力，还能通过实践，去体验领悟语文之外的精神方面的信息，从而主动地探究语文领域的奥秘，培育学生解剖社会，解剖世界的能力，体现人生的价值。语文教学正如布鲁纳所强调的“老师的作用是要形成一种学生能够**探究的情境，而不是提供现成的知识”，“要让学生自己去思考，参加知识获得的过程”。语文教学的全过程就是学生自始至终全部参加的过程，创新教育就是要求课堂教学努力为学生提供展现自我并获得语文知识，与技能的于讨论、探究、发现、挑战成功后的快乐体验和自信心。为此，在这个环节的教学中，我为学生提供了探究性的问题“找出教室里藏着的其它折法的团花，学着折一折，剪一剪，让你的团花多变起来吧”，让学生在寻找、讨论、制作、沟通的自主学习过程中激发进一步学习的动机，在获得成功体验的同时增强学生的自信心，让学生在更大的空间里主动地猎取知识、提高能力。

让团花走进学生的生活世界，学生也就体会到了剪纸的价值所在。因此在这一环节中，我根据《课程标准》指出的：老师要给学生留出空间，让学生有，并能大致根据来源的不同将它们划分为天然纤维和合成纤维。科学探究：能综合运用多种感官以及放大镜等简洁工具对常见纺织材料的结实程度、吸水性进行简洁探究。体会到科学技术的进步和进展是和人类的需求分不开的。培育学生合作精神和制造性思维。

总观整节课，教学目标达成的效果比较好，本课导入部分设计目的让学生了解纺织材料的来源，纺织材料的出现也标志着人类的进步。快速出示课题，围绕课题让学生自己提出探究问题。孩子天生对我们的世界，对各种物质布满了奇怪   ，爱问问题也是他们的天性，对于自己提出的问题，他们更有想去探究的*和爱好。因此，我采纳了‘提出自己想讨论的问题’的方式直接开课，大家看到，在课堂上，仅用了两分钟的和生产过程，让学生得到直观的感受，辅助探究活动，有效的突破了本课重点。二、出示实验表格：对表格进行细致的填写方法介绍之后，再让他们边实验边记录，使得整个探究过程显得井然有序。三、出示探究活动的实验要求，把它放在投影下，学生一边看老师一边讲，给了学生视觉和听觉上的双重刺激，让他们在探究活动的过程中，随时提醒小组成员按要求有序进行实验。

本课还有许多不足之处，在本课的设计中，应更加贴近学生生活进行设计教学内容，特殊是在选取材料部分，棉布和尼龙的结实程度对比不明显，用棉线比较时，现象较为明显，但是个别孩子的感知的不同，此部分还是有些差异性的。今后可以选取和学生生活贴近的材料进行，比如现场取某种衣物的布料进行对比，学生会更有爱好，也能更好地将所学知识运用到生活中。在今后的教学中，应尽可能的将课堂再设计的开放些，更大幅度的体现学生探究学习的主动性，给学生在课堂中留白，充分打算多种实验材料，尽可能让学生自主的选择讨论内容和材料，真正做到将课堂还给学生。

三班级蜜蜂教学反思菁选（扩展7）——三班级美术教学反思

三班级美术教学反思

作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我整理的三班级美术教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

三班级美术教学反思1教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培育综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的**，提高学生审美评价能力。

教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、**教学

二、展现棋类，了解历史

1、通过多**向学生展现不同种类的棋。

2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。

三、理解巩固

1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？

2、今日我们来变一个魔术，使*面的游戏棋子立体起来。

3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌沟通，后动手试着做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引导学生留意主体材料和装饰材料的协作，表现出对象的特征。

2、四人小组合作完成。

3、老师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

五、沟通评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。

六、延长

激励学生进行课后社会**，去发现身边的民间故事、历史，还有什么好玩的民间事物让你感爱好，试着跟同学、伴侣说一说。

第二课时

一、**教学

二、观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘好玩吗？它包括哪些部分？

A、新奇的主题

B、曲折的路线

C、奇妙的关卡

D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？

4、每个棋盘的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和嘉奖关）

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。

四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。

心得体会

学生对关于棋子的历史故事很感爱好，特殊是在我讲一些关于棋子历史故事时，他们听得津津有味，激发了学生的制造热忱。在制作棋子时我看到了学生乐观创作的场面，但是，由于我在讲解制作方法时讲得简略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有极个别学生做的棋子只有一种颜色，原因是他们怕麻烦。颜色多了，在做完后难整理橡皮泥。在我一再强调下，他们才肯多用几种颜色制作。这让我熟悉到，以后在上课前就要跟学生说清晰颜色在美术作品中的重要性。

教学反思

我在让学生说说他们心目中森林之王时，得到的答案多是老虎、狮子、大象。学生认为只有体积庞大的动物才能做国王，忽视了当国王所具备的特质。比如说，要给人一种威风凛凛的样子，让其他的动物见到它后就自然有一种尊敬、害怕的感觉。所以在他们的作品中，出现的多是温顺的身体庞大、戴着王冠的森林国王，而不是威猛的形象。

三班级美术教学反思2本课以绘画、手工和游戏的形式开展教学，以直观演示的方法进入教学，本课学习具有较强的综合性，因此，围绕故事开展教学，从动人的情景中强化对运动形象的体验以及发散的扩充。

我这样设计教学，激情造趣，导入课题，课件播放《西游记》中三打白骨精片段。请两名同学表演孙悟空和白骨精激烈的交锋场面，瞧！老师只用纸制的小纸人就可以表演，学生欣赏，导入新课，接着学习新课。

课件展现一组人物：县官老爷、小和尚、**、海盗、芭蕾舞演员。让学生熟悉各种人物造型。然后我加以总结，要表现人物就一定要突出人物的服饰、形象、动作、道具。

沟通探讨。让学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象，让她们回忆其突出的个性特征和形象特征。学生大胆画出人物形象，然后通过表演展现自己作品。整节课，气氛活跃，学生玩得快乐、快乐。

三班级美术教学反思3我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简洁联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培育形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探究和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力气。

在整个教学过程中，作为老师的我总是以满腔的热忱投入其中，与学生真诚互动沟通，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分敬重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种昂扬的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉深思，一会快乐微笑的样子，我心里有说不出的高兴。在他们叙述自己的作品的时候，我也非常留意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和激励，尤其是学生有与众不同的作品，我都准时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种乐观的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在*时的活动中应多激励学生大胆创作，进展其求异性。

三班级美术教学反思4通过专心钻研设计周密的教学环节和绘制美观有用的教学范画，以及课堂上与学生亲密协调的合作，这节课上得很成功。通过本课的教学，我觉得有以下几个闪光点：

1.教态自然、语言简练，教学布满激情，课堂的导言和结束语设计的奇妙自如。

2.教学环节设计的清晰而奇妙，连接自然。

3.课堂教学内容的重难点的突破方面做得很好。通过观看视频“三原色”flash巩固三原色红、黄、蓝知识；欣赏图片、联系生活充分感受红色给人热烈、欢快、平坦的感觉。再通过欣赏古今中外名作比较不同画面在构图、用色上的不同，学会用三种以上红色来创作的方法。学生作业时激励学生用***砂画纸完成练习，同时提醒学生大红色不能用，由于颜色显现不出来。在一步步的引导下学生始终保持一种乐观的学习态度，作业效果也达到了预期效果。学生的思路开拓，不仅画出了水果、汽车等常见红色物体，还画出了飞船、布偶等被忽视的事物。

4.评价作业时不仅让学生根据作业构图、颜色等进行评价，老师还针对某位同学以往的表现提出表扬，充分调动了学生们的学习乐观性与爱好。

人无完人，事无完事，教学难度比较大，教学于他们对生活的体验与感受。这节课是即上册《面具》《捏泥巴》两课之后的拓展课。孩子们的作品我想用三精来形容“惊喜”“精彩”“惊艳”儿童作品之所以值得珍惜，就是他们作品的纯净、自然和布满制造的个性表现特征。

一、惊喜——资料收集。孩子们这节课前，我到班级去熟悉学生布置用具，并提出了“找脸”“老师在课堂外藏了好多奇异的好玩的脸，请你们把它找到会得到一份神奇礼物”这个课前收集资料的目的想达到，引发学生这课参加爱好，引导学生观察身边事物，发现生活中的艺术，课堂上为进一步拓展视野，懂得艺术品是源于生活的。我们该做的，首先要激发孩子的感爱好学习动机，进而了解他想表现什么，理解孩子才能理解他的创作，把孩子的生活阅历和他的熟悉、情感，和他的创作联系起来；我也想学习他们收集到的奇异信息。没有想到他们这多种形式的呈现。

二、精彩——课中表现，从拼摆脸到欣赏作品，孩子们表达的精彩，证明白*时李老师对他们在表达上很下功夫，进一步引导观察学生作品找问题，孩子们能一针见血的指出说明白王冲老师美术课上艺术引导到位，为了解决孩子们制作时的困惑，我录制了微课，孩子们能正确的找到我忘记了一项很重要的五官--耳朵，可见思维和反映的灵敏。

三、惊艳——作品呈现一节课四十分钟，真的不像用甄别的眼光去看待这一张张奇异的作品，不能小看孩子，他们个个都是大师。惊艳于他们那天马行空的艺术张力，让我们尽量站在孩子的角度来欣赏他的创作吧。我们要做一个伯乐，满腔热忱地与孩子共同享受艺术创作的乐趣，不断地激励孩子，发现他们画中表现的童真童趣和生动稚拙的美，把它们肯定下来。

总有缺憾的课堂，我的课堂也一样，做妈妈时间长了爱唠叨，放手不够，其实他们真的已经很好了。做老师时间长了性子急，告知自己渐渐来，还是时间**的不理想。由于没有下一次给同样的孩子上一节同样的课，真的格外珍惜。

三班级美术教学反思8《蜗牛》是义务教育课程标准实验教材三班级上册动物单元第二课。本课主要使学生通过观察活动获得对蜗牛的丰富的直接熟悉。蜗牛身体的观察可以使孩子们经历根据一定挨次观察、从整体观察到局部观察的过程，同时培育学生猜测、推测能力。观察蜗牛壳的过程会对孩子们在其它的观察活动中发现更多的观察内容方面施加乐观的影响。蜗牛吃食物的观察，又可以使学生在新的层面提出更多问题，发现更多问题。在教学中老师应大胆放手，让学生在观察中大胆质疑，指导学生合理的猜测、推测，培育学生仔细观察、擅长思考的科学态度。

学生分析

三班级的学生已经具备一定的观察能力、运用简洁工具观察的能力和初步的提出问题、分析问题的能力。并且他们有很强的奇怪   心，好动性较强，对小动物会产生深厚的爱好，所以学生在观察活动中能够准时地质疑，并用猜测、推测等方法进行分析。老师在教学中应充分为学生提供观察的时间和空间，发挥学生的主动性。

教学目标

1、情感态度价值观：

在观察活动中激发学生热爱小动物的情感，培育学生仔细的观察、擅长思考的科学态度。

2、科学探究：

让学生经历按一定挨次观察，从整体到局部的观察过程。在活动中能够乐观思考、擅长**，并且对他们的发现进行一些猜测、推测。

3、科学知识：

了解蜗牛身体是怎样的，蜗牛是怎样吃食物的。

教学重点

让学生经历按一定挨次观察，从整体到局部的观察过程。培育学生猜测、推测能力。

教学难点

使学生体会到在观察活动中提出一些问题，可以帮助我们观察到更多的内容。

教学打算

1、个人或小组观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜、记录用纸和笔。

2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜等。

3、具有螺线结构的物体或物体图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀援茎触须等。

4、打算几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

设计理念

整个活动过程以学生观察为主，给学生一个**活动的空间，让学生自主探究，经历发现过程，从而调动学生的主体性，让学生在相互沟通中有所收获。

教学流程

活动和时间教学活动过程设计教学方法——期望达到的目标

一、引入2－4分钟

1、谈话引入对蜗牛的观察师：小伴侣们，你们谁观察过蜗牛？能说说蜗牛是什么样的吗？

2、提出观察方法师：你们用放大镜观察过蜗牛吗？

1、引入——了解学生对观察蜗牛的爱好基础及学生对蜗牛的了解情况。

2、学生往往对观察工具的使用感爱好，此时提出用放大镜观察可激发学生观察爱好。

二、用放大镜观察蜗牛的身体8－10分钟

1、确定观察目的和要求（生拿出打算好的蜗牛）师：我们先来观察蜗牛的身体，蜗牛的身体是怎样的？（生说）师：用放大镜依次观察它的头部、腹部和尾部，重点观察头部，看有什么发现？（学生个人用放大镜观察）

2、指导学生描述他们的发现及猜测、推测师：观察蜗牛头部，有什么发现？（生说）师：你有什么疑问吗？（生可能提出：蜗牛嘴里有舌头吗？触角有什么用？蜗牛有没有耳朵、鼻子等）师：你是怎么想的？（生推测或猜测）师：观察蜗牛的腹部、尾部你有什么发现？有哪些疑问？你是怎样想的？

1、蜗牛身体的观察内容相当丰富，明确提出目的、要求，有助于学生观察活动的展开。

2、老师重点指导学生在观察中发现问题，提出问题并进行一些猜测、推测，训练了学生的思维。

三、蜗牛壳的观察10－12分钟

1、观察蜗牛壳的讨论师：你观察过蜗牛壳吗？蜗牛壳是怎样的？小组讨论一下，蜗牛壳的观察会有多少观察内容？（学生汇报）

2、蜗牛壳上的螺线的观察和讨论师：蜗牛壳上有一条线，该怎样描述这条线呢？你能给它起个合适的名字吗？（生描述并起名）师：观察自己的蜗牛，看蜗牛壳上的螺线旋了几圈？怎样数好呢？

1、大家容易忽视的蜗牛壳成为观察对象，对孩子们在其它的观察活动中发现更多的观察内容方面会施加乐观的影响。

2、通过设问、追问，推动学生思维，在问题中引领学生的观察活动向着更深入处或更广阔处拓展。

活动和时间教学活动过程设计教学方法——期望达到的目标

师：同桌相互观察一下对方的蜗牛，看你们的蜗牛壳上的螺线的展开方向一样吗？两种展开方向不同的螺线该怎样描述它呢？师解释左旋、右旋。师：谁的蜗牛是左旋蜗牛？展现一下。谁的蜗牛是右旋蜗牛？展现一下。师：在生活中还有哪些左旋或右旋的现象呢？（生试说）师出示具有螺线结构的照片。（生了解）

四、蜗牛吃食物的观察10－12分钟

1、观察蜗牛怎样吃食物师：蜗牛是怎样吃食物的？（生猜测或推测）师：到底是不是这样呢？我们还是仔细观察一下吧。（生专心观察吃菜叶或黄瓜的蜗牛，观察嘴、齿、舌时用放大镜）师：说一说蜗牛怎样吃食物的？你还有哪些新发现？

2、观察讨论蜗牛选择什么样的食物师：我们为蜗牛打算了几种食物：如小块的黄瓜、面包、葱等。想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种吗？（想）用什么方法呢？（生小组讨论方法）师：用哪种方法最合理？（生讨论最佳方法）师：我们就用这种方法观察，看有什么发现？（生以小组为单位进行观察活动）师：你有什么发现？有哪些疑问？（生可能会提出：蜗牛靠什么发现食物？在多远能发现食物等）师：要解决这些问题，我们今后就要不断讨论。

1、在观察蜗牛吃食物的过程当中，学生在新的层面上会提出更多问题。

2、让学生尝试自己设计观察活动，对学生思考问题的全面性是个熬炼。在观察活动中，学生会提出一些有价值的问题，这些问题也许能直接导致新的观察讨论和新的观察讨论设计。

五、沟通与小结2－3分钟师：

说一说蜗牛的身体是怎样的？蜗牛是怎样吃食物的？（指生说）师：这节课你还有哪些收获？通过沟通，进一步巩固本课学习内容。

活动和时间教学活动过程设计教学方法——期望达到的目标

六、课外延长2－3分钟师：

想继续讨论蜗牛吗？有爱好的同学回家后可饲养蜗牛，在饲养过程中你会发现更多。师结合书中20页左下的图，向学生介绍饲养蜗牛的基本要求。让孩子们在科学观察活动中产生浓烈的爱好，并且延长到课外，自主地继续自己的探究活动。根据学生爱好，不要求每个学生都饲养蜗牛。

教学反思

这节课我为学生提供了充分的观察探究的时间和空间，让学生真正成为学习的主人。学生经过深入、细致的思考，提出了很多有深度的问题，如：蜗牛壳上的螺线的圈数与蜗牛的年龄有关系吗？蜗牛在多远的地方能发现食物？蜗牛壳就像蜗牛的家，假如蜗牛壳碎了，蜗牛会怎样？在问题生成后让学生自己去推想、猜测，自己去分析问题。在科学教学中，老师不再是权威，他不能回答，也不行能回答学生提出的种种问题，而且，老师也不应该成为学生获得答案的机器，而应成为学生获得知识、方法的引导者，学习动力的激励者，点滴成就的欣赏者。

三班级美术教学反思9我觉得学生在制作底座的过程中浪费了很多时间，为了节省制作底座的时间，也为了让这节课的重点造型设计更突出，我决定转变原来单纯用卡纸制作底座的方法改为用多种材料来制作，我让学生带了一些生活中的废旧材料，比如瓶盖、废纸杯、酸奶瓶等材料，同时也带了一些装饰性材料，比如旧毛线、废布角、卡纸、彩泥等。这样一来，这些半成品的底座学生直接用透明胶一粘就可以了，这样就节省了大量时间，而在造型上由于材料的丰富学生的想象力和制造力也得到了淋漓尽致的发挥。通过这节课的教学，我也发现了小组合作的重要性，这不仅**提高了课堂学习效率，也让每个孩子都得到了参加的机会，更体验到了成功的快乐。

**这一课之后，我也发现了还存在如下问题，在引导学生想象时，虽然学生设计的造型新奇奇异，五花八门，但是有时候他们所带来的材料根本做不出他们要做的造型，假如我在引导学生想象时在前面加个条件就好了，即根据自己所带来的材料进行设计，这样就更能提高课堂学习效率。。由于时间关系，有很多东西还没有来得及去发掘，比如底座的高矮、长短及形状决定了所造型的形象，决定了蛋壳是做头部还是做身体。总之，通过这次的一课多研活动，更增强了我上好美术课的决心，上好一节好的美术课，是学生愉悦的体验。

三班级美术教学反思10通过教学，学生了解了线条丰富的表现力，学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的活动中，对美术造型活动产生了较浓的爱好。我在教学中根据教材，引导学生通过观察、分析电脑多**课件中视频资料中线描画画面，体验动感线条的作用和种类，感悟动态的美。在教学中采纳循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以启发、引导的方式带领学生学习，激发学生的学习爱好。培育学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的作品欣赏，扩展学生的思路，用线条进行创作表现。学生思维较活跃，课堂气氛轻松愉快，作品完成情况较好。我在教学中以学生为主体，留意对学生审美能力、自主探究能力的培育。学生在学习过程中发挥了主观能动性，乐观探究，乐观发言。课后拓展较好，能在学科教学中渗透环保知识，培育学生的环保意识，充分体现了新课标的精神。

在这节课里面，我们很强调让学生自己去发现线条。主要运用到的方法有观察、对比、尝试、归纳等等。但最主要的还是观察，由于一切都是建立在观察的基础上的。观察的对象有欣赏作品、自然界的图片，范例作品，以及自己的尝试练习。学生对线的动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有一定美感的作品有一定困难。我想，在以后的教学中应加强对线描画中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条曲直等的变化手法进行表现。

三班级美术教学反思11核心提示：小学生表现各种人物时，大多表现快乐、活泼、顽皮、欢快的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。...

小学生表现各种人物时，大多表现快乐、活泼、顽皮、欢快的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地熟悉、理解和正确表达人物的心情世界，在教材中安排了《我的喜怒哀乐》一课。本课特殊强调对人物表情神态的解析与表现。强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光荣。

《我的喜怒哀乐》一课是学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态，教学时间为两课时：一课以线描写生为主，一课以颜色表现为主。第一课时学生都能对着镜子或照片用线描的的方式画自己。在第二课时的作业要求学生用一种合适的色调画自己的一种心情。在作画时，学生就说：“为什么要涂上那么多的颜色？”学生马上在座位上唧唧呱呱地谈论开了……于是，各种答案出来了：“涂上那么多的颜色。就看起来漂亮啊！”“我看那是乱涂。”……面对三班级的学生，他们能留意到作品表现的细节，这是可喜的。那么需要对学生解释这是环境色、固有色、光源色等概念吗？我徘徊了一下，对学生说：“那么我们就来相互观察同桌的脸，看看你能找到几种颜色？分别是什么颜色？”学生们又开头激动起来：“我找到了肉色。”“我找到了粉红色。”“我还找到了青色。”“我找到了有点像咖啡的颜色。”“我找到了黄色。”“她的脸上有很多颜色呢。”……

经过观察，学生敢大胆地运用颜色进行表现了。

课后，我想：今日我是引导学生通过观察来解决这个问题的。方法是不错，可是在备课时我有没有从学生的角度动身思考过“为什么要涂上那么多的颜色？”这个问题呢？显然我是没有想过的。所以虽然我用很好的方法解决了这个问题，但是有没有更好的方法呢？

在给另一个班上课时，我就让学生欣赏自画像系列作品，如凡高的作品等。通过欣赏讨论评述讨论，学生很快就理解了用各种丰富的颜色来表现人物面部表情的原理。创作时非常自然地运用多种颜色来表现了。

三班级美术教学反思12案例再现：

同学们，今日老师首先要和你们一起做一个小游戏：听音乐画线条！

1游戏规章：同学们会应到两段不同的音乐，在听的过程中想一想可以用什么线条来表示（老师可以用手指在空中引导学生画线条）并请出两个学生到讲台上来完成。

播放音乐（舒缓的，跳动的）让孩子感受音乐

2画完之后小结我们为什么要画出这样的线条：孩子们首先画出比较*缓**的波浪线，第二个画出了活泼的凹凸起伏的折线，同学们伴随着音乐画出了线条音乐是有节奏的，我们的线条也是有节奏的！

3现在让我们一起看一看我们的画家是怎么来表现的（播放课件内容）

老师：同学们觉得线条神不神奇呀？那么线条有什么隐秘呢,今日王老师就和大家一起来探究“线的隐秘”出示课题：线的隐秘

大自然也是一位非常了不起的画家，让我们一起来欣赏他的杰作（出示课件图片）沙漠的波浪线（风吹过后沙漠线条变成了婀娜多姿的曲线），绽放的礼花也是美丽的弧线。同学们你们能说一说在生活中存在着线条吗？（引导）如：我们人身上的线条，黑板的线条孩子们书的线条等等。。变幻万千的线条太神奇了，让我们一起进入线的世界去看看（出示视频“线是世界”）

师：比较上面的线条你们发现上面的线条有什么不同吗？

生：讨论，回答

原来线条有怎么多表现形式（课件）线条可以分为直线和曲线，并且有长短之分，疏密之分，粗细之分。

同学们，你们知道吗，我们的古人在6800年前就发明白线条，我们一起去看一看：

1出示陶瓶的图片。

师：你们发现这些陶瓶的图案都是由什么构成的？（线条，分别有直线，斜线，曲线，弧线，蛙型的折线）

2今日王老师也带来了一个花瓶，花瓶旁边有一些线条，我希望找个能干的孩子上来把线条插到花瓶里面组成一个完整漂亮的花瓶。（拿出空瓶模具，请一个孩子上来完成）

小结：瓶腹的线条和瓶颈的线条都可以任意的调换。（出示范画）今日老师也带了两个另外的花瓶，同学们比较一下有什么不同(瓶腹的花纹不同，范画的瓶腹要复杂漂亮一些由于用了线条**成了图案，这样可以让我们的花瓶看起来更加美丽)

（示范）小结添画纹样的方法：

将瓶腹重新装饰（示范）

在左下方用曲线调加一个向日葵的图案，叶子我用粗细的对比效果更加强烈，空白的地方我可以用疏密的对比，最后呢就完成了（出示课件完成的范画）

教学反思：

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画**。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的**，引导学生了解、把握、运用造型元素和造型**原理进行制造表现。我的整个教学思路是：发现线→熟悉线→制造线。这次是我第一次上的公开课，也是第一次走出自己学校到别的学校学习，执教。在上课的过程中我是怀着无比激动的和憧憬的心情，在整个上课的过程和流程中还是比较挺顺流畅的，在陶老师的指导下完成的教具也得到了大家的赞同，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出自己心中“线的隐秘”但是由于我之前对多**检查的不够也由于自己的阅历不够，所以在上课的时候投影仪和先视频连接中断，虽然我以最快的速度连接**但是我的思路都有点紧张了，

三班级美术教学反思13在课堂当中，我留意学生的参加，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还留意学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培育了学生的一种探求精神。留意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还留意教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的熟悉和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之**，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文**精神。

以这样的方式上课以后，充分调动了学生的乐观性，学生能够乐观主动的思考问题、回答问题，通过我的"启发"、"引导"，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简洁的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过"启发"、"引导"，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，老师自身的卡通知识和技能积累积少，*时对卡通的进展关注得不够，所以教学打算比较仓促。这一点充分说明美术教育的进展是与时代的进展紧密相联的，美术老师的知识技能水*也应该紧跟时代进展的步伐而不断提高。

三班级美术教学反思14《对印版画》是三班级人教版美术教材中的第十三课，属于“造型、表现”的范畴。通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。尽可能地激发的创新和制造意识，培育和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到制造美的快乐。

1、激趣导入，调动学生学习乐观性。

成功的导入是成功教学的一半。在本课的教学设计中，我采纳与本课知识结合得比较紧密的游戏“找不同”导入教学，让学生在观察图片中的不同，激发学生的学习爱好。以游戏这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中**出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到图片中的隐秘，顺利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。

2、引导学生自主实践、探究，让学生主动猎取知识。

我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。因此从引出课题开头，教学中的每个环节都有值得学生探究问题，以此引导学生进入层层递进，不断探究的探究过程中去。学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对折对印的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察老师对两张纸对印的示范和自己的实践，把握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中……。这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简洁技巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培育。

在美术课进行到最后，进入对学生作业评价的教学环节时，我将作业完成早的学生的作品贴到黑板上，从学生作业中选出优秀的和存在普遍性问题的作业，个人进行比较单一的评价和讲解。我的这种讲评方式，主要是我自己在唱独角戏，老师权威性的讲评占很大比例。学生没有参加到作品的评价上来，没有充分的了解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生主体的视野未能更大的开阔。

通过课题组开展小学生美术作业多元化评价方法的讨论后，课题组一起讨论改进了这节课的评价方法，在我的批改作业时加以评语外，还在作业背面设计了评价表格，评价表设计主要从造型表现学习领域对本节课要解决的构图、比例、构思、颜色方面在老师评语的基础上，通过学生自评、互评、家长参加评价的方式，给本次作业以星级方式较全面的评价，用以激励学生引导学生乐观主动地参加评价过程。

通过评价方法的改进我悟出：美术课程评价是促进学生全面进展，改进老师的教学，促进美术课程不断进展的重要环节，老师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，教学过程中，老师应特殊留意以学生为主体的研讨和探究，引导学生乐观主动探究综合解决问题的方法。在下次探究性学习中，我将专心落实每个探究的过程和实效，使学生在长期探究学**惯的培育下，同时要侧重，学生为主体的评价方法，在师评的基础上，先让学生自我评价，同时结合，学生之间的相互评价，让学生说出自己创作的得失、感受，以激励为主正确的加以引导。

三班级美术教学反思15本学期，将克服以老师叙述为主，留意学生乐观参加，乐观探究的教学方式，尽量让每个学生都可以对自然界和美术作品做出自己的评述，不断提高学生的欣赏和评述能力。

在欣赏齐白石作品时，我引导学生先描述画面的内容，大胆说出自己对作品的感受。在欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品时，有的学生说：“那只小青蛙像是要跳起来”,“小蜻蜓画的像真的一样，很逼真”，“小蜜蜂画的栩栩如生”，“齐白石画的花鸟鱼虫就像是画活了，像有生命一样。”这就是孩子的语言，虽不像评论家的语言精深透彻，但也是一语中的。在欣赏《荷花蜻蜓》这幅画时，学生能正确的说出荷花与蜻蜓表现方法的不同，并说出两种不同表现方法的不同效果。他们是这样说的：“荷花和荷叶是用写意的方法画的，显得奔放、大胆；蜻蜓是用工笔，细致精美、逼真，形成对比。”我很高兴，学生们能说出自己的正确感受。

之前，学生可能没机会说，不敢说，怕说错，或是不愿意说；渐渐变成不思考，没有感受。看来激发学生参加“欣赏·评述”，提高感受能力，欣赏，评述能力势在必行。

三班级蜜蜂教学反思菁选（扩展8）——三班级英语期末教学反思菁选

三班级英语期末教学反思

作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家整理的三班级英语期末教学反思，欢迎大家共享。

三班级英语期末教学反思1这次期末考试，从整体情况看来，测验结果比较差强人意,为了更好的总结和查找原因，现从分析学生的答题情况及考试成果对试卷分析如下：

一、考试质量分析

1.试题方面：

这次考试的内容主要是考查1-7单元的单词短语和句子以及这些知识点的综合运用，题型与*时测验相同，分为听力和笔试两个部分。听力占70%，笔试占30%。从内容看来,题目比较灵活,题量较多,具有一定的难度。特殊是对中下层的学生而言，难度较大，也因此造成不及格人数远远超出以往任何一次测验的结果。此外，从学生的答题情况以及考后的反馈可以看出，学生还不能很好的把握时间，这是间接影响学生整体成果的原因之一。

2.试卷方面

1.听力部分：这次考试，听力部分失分较多的是最后一道题：听录音，完成句子，每空一词。这道题考查的是学生背诵和拼写单词的能力，从两个班的卷面情况看来，还有大部分学生对每个单元的单词把握不牢固，也说明学生*时背诵和默写单词不过关。

2.笔试部分：笔试部分主要是对语言知识的运用能力、以及书写能力进行了考察。其中，笔试部分出错率较高的是第三大题：连词成句。仍有部分学生没方法写出一个完成的句子，说明学生对每个单元的句型把握的不够牢固，不能灵活运用。此外，第四大题：选择合适的.句子完成对胡，也有相当一部分学生出错，这种题型通常是考察学生对语言知识的运用能力，从这次考试看来，学生的语言知识的运用能力还有待提高。笔试部分最后一题是阅读题，这次的短文内容有考查到一些生词，给学生在阅读理解的同时增加了难度。以后我们老师应留意加强学生在阅读理解这方面的训练，让学生把握握阅读技巧，准时把握学生的错误情形分析错误原因。

二、今后执行的措施：

1、加强与家长的联系和沟通，做好学生每日听读情况的检查。

2、在以后的教学过程中，抓基础知识及基本技能的培育，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。

3、加强课内外听读写的综合训练，以培育学生的综合语言运用能力。

4、加强和巩固学生对重点知识的把握，并且要落实学生背诵和默写单词的情况。

5、在日常教学中，留意对学生的听力训练，同时教给学生把握一些听力的技巧。

三班级英语期末教学反思2本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面，对学生易混淆的知识点，如字母“Gg”与“Jj”,单词“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等处奇妙地进行了考察。

学生失分最多的是听力部分第五题“听音写数字”，连续十个，往往是中间一个没听清引起连环错误。其次是笔试部分第一题“按从小到大的挨次重新排列下面的数词，并将它们依次抄写在四线三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，还有少数学生没读清题意，只是抄写单词，忘了排序，有一名学生竟然把“twenty”中每个字母排序成“enttwy”,令人费解。失分第三多的是最后一题“选择答句”，尽管*时对答如流，关键时刻失分，还是说明学生认读句子的能力有待加强。还有极少数学生仍然不能读懂题意，比如应选择序号A或B,他偏偏写1,2,3,该听音标号，他偏偏打√或×,还有一名*时学习很好的孩子不知何故头脑发晕，甚至把笔试第四题完全空掉不写，令人惋惜不已。

总之，大部分学生对二十六个字母的`读音和规范书写，对颜色类单词、语音课单词、基本句型等把握得还是不错的，暴露出的问题有：一，听音写数词要加强训练；二，相像单词和句子要加强辨认和理解，学生学英语不过一年，听说能力就超过了读写能力，往后还有三年时间，小学生英语读写能力的培育是摆在我面前的一个严重的课题。

另外，三个班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比较*均，优等生多，也没有很差的学生；一班是中间生多，两头都还好；，二班则是优等生少，学困生多，三十八名学生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人难以置信，尾巴太大，让人揪心。

三班级英语期末教学反思3转眼间，来到中和已是第三年了，作为一名新老师，在这两年多的工作中，我收获了很多，有阅历，有教训，有挫折也有喜悦。在学校行政和各位老师的帮助下，我渐渐地适应中和的生活。

刚开头教学时，我以为靠着自己从前积累的阅历和自身的专业知识应该能够胜任现在的工作，但是在第一次公开课的时候就出现了许多的问题。这才发现有些教学新理论、教学技巧自己并没有把握好，而学校的小荷工程为我提供了很好的学习*台。当我遇到工作问题的时候，如没有充分考虑学生的'心理特点、情感取向和接受能力时，教研组的老师们和我的师傅们都非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等等环节上给予指点。每次听完我的课，老师们都乐观的给我评课，指出我的不足，让我在每次的讲课中都有所提高。在一次次的讲课、评课、磨课的过程中，我也逐步成长起来。

这学期我担任三班级英语教学工作，三班级的学生首次接触英语考试，经过了两年的英语口语熏陶，这次的考试中，我们欣喜地看到了他们一学期以来英语认读能力的提升，体现在：对词汇的把握得比较扎实，能快速反应出单词的中英文；经过一学期的练习，听力答题渐渐上手，正确率较高；对主要句型的把握也比较好。

他们这一学期的进步，归功于他们这一学期以来的努力以及较好的英语基础，孩子们英语学习的乐观性还比较深厚。但是，他们还存在一些问题，对于相像词汇容易混淆，如听力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同学没有听对；对于主要词汇句型以外的情境对话认读方面比较薄弱，体现为会说不会认；如卷子最后一题情境对话选择错误比较集中。我想在今后的英语教学中，我应多学习，找出更多适合学生的英语教学方法，扎实学生英语基础，由词到句。在学生把握重要词句的同时，加强学生对于情境词汇的认读能力，在*时教学中执行多方面措施提高学生认读能力，如提高单词的复现率，让学生指读，以及让学生手写等。另外，还应专心备好每一节课，让学生快乐学习英语，感受到英语学习的快乐，保持英语学习学习爱好，并有所得，感受到进步的喜悦。

三班级英语期末教学反思4英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培育学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程**强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水*动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素养和精神素养的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语老师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课

一、老师要转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进行的是观念的**。老师应突破框架，抛弃落后的、违反规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素养精神的现代教育观。现在中学英语教材的**为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应该懂得如何在这两点之间找到一个*点，重点培育学生的语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。因此老师要关注学生的全面进展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。英语老师应该转变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

二、运用有效的方法进行教学

随着教学的不断进展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的`一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语老师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学**的恰当选择与发挥，是老师制造性与教育艺术性表现的主要形式。一个老师在挑选各种详细情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新奇，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。老师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，英语老师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。由于实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。老师还可以利用直观教具或电化**来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

培育学生参加课堂教学的意识

学习知识的最佳途径是自己去发现，由于这种发现，理解最深，也最容易把握其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有乐观参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的熬炼，才能真正体现出学生的主体地位。因此，在初中英语教学中，老师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参加解决问题，探究讨论问题，努力使学生更多、更主动地参加学习的全过程，从而提高学生的主体参加意识和能力。

四、老师对学生要有合理的评价

英语课堂教学中，评价起着不行低估的调节作用。老师通过评价，能把对学生及其行为的熟悉和老师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己的学习过程。评价可采纳测验及非测验形式，*时要重视形成性评价。老师可对学生在学习过程中的表现成果，及反映的情感、态度、策略等方面进行准时的评价。如口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法。充分发掘学生的进步，激励学生自我反思，自