高中生英语阅读调查问卷

高中生英语阅读调查问卷高中生英语阅读调查问卷一.调查背景作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。它是人们获取信息，进行学习或娱乐的最基本途径。在国内外各种语言测试中，阅读所占的比例很大。阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要标准之一。然而尽管当前国内外学者对阅读教学的研究成果日益增多，但收效甚微。笔者实际教学中，发现阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节。鉴于此现象，参加了《全国中小学英语真实阅读》教学课题，准备在高一年级英语展开一年的实验。为此，通过调查问卷试图发现高一学生英语阅读的现状以及存在的各方面的问题，以便更有效的实施课题实验，有效提高学生阅读水平和应用能力。二．调查对象与方法本次问卷调查对象我校高一（1）（1）班，共发问卷100份，实际收回95份，回收率为95%。问卷主要涉及四个方面：阅读动机，阅读题材，阅读策略，存在问题。三．调查结果及分析1．阅读动机中国学生学习外语的整体性动机也不十分明确。或者说，英语学习只是为了应付考试。事实上，学习动机对于学习活动的开展十分重要。“Motivationissomekindofinternaldrivethatencouragessomebodytopursueacourseofaction．”(JeremyHarmer，l983)学习动机可分为外在动机和内在动机。影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法及人格魅力和成功等。而影响外在动机的其中最重要的一条就是学生对目的语即英语的态度。而从本人进行的问卷调查可以明显看出：当被问及“你对阅读是否有兴趣”时，78.7％的学生的回答是“还可以”，甚至有16.4％的学生对此不怎么感兴趣。在回答“除了老师布置的阅读任务外，还会找其他的材料进行阅读吗?”这个问题时，67％的学生选择了“不会”。这说明大多数的学生阅读主动性、自主性不够。因此，培养学生学习英语的综合性动机对于提高他们的阅读自主性至关重要。令笔者稍感欣慰的是，虽然学生没有较强的阅读兴趣，但每周仍有65.6％的人进行二至三次的自行阅读。尽管这只是学生的工具性动机(学好英语是进入理想大学的必备条件)的一种体现。2．阅读的选材在英语教学中，很重要的一点就是材料的选择。提供给学生的阅读材料应该是authentic还是non-authentic，历来是争论的焦点。本人认为，材料的内容首先必须符合学生的兴趣。从调查结果看出，学生对故事型题材最感兴趣(64％)，其次为新闻广告文章(29.5％)。学生对评价手册阅读材料的选择基本满意。根据兴趣自我选择的阅读效果最为理想。笔者在教学中也发现，以时间顺序组织的叙述文字以及单向推叙的描绘文字更容易被学生理解和记忆。因此，阅读材料编写者应充分选择不同的话语结构，充分考虑到学习者的兴趣，对练习的设计加以改进。其次，材料的真实性不可缺少。但有些真实材料因词汇、习惯用法等具体原因，会给学生阅读带来较大难度，不利于他们顺利而有效地进行阅读活动。久之，甚至会极大地挫伤学习的积极性。笔者认为，阅读材料至少要做到simulated-authentic。既在真实的基础上，对语言进行一定程度上的控制。研究表明，难度适当的材料对提高阅读最为有利。3．阅读策略高中生英语阅读调查问卷全文共4页，当前为第1页。教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更重要的应该是“如何学”。中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略。并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。传统的阅读教学是采取自下而上的模式(Bottom-upmodel)，即先学ABC，再学单词，而后是句子、段落、篇章，阅读就成为一种仅仅从文字中提取意义的单一过程了。学生容易养成逐字逐句的阅读习惯。从调查结果来看，有21.3％的学生在阅读时，碰到生词会立即查字典，阅读效率较低。而在拿到不同的阅读材料时，有50.8％的学生会从头到尾把材料逐句读完。这也是为什么有些学生在表面上似乎看懂了全文，但选项的正确率低的原因了。因为他们没能从总体上来把握文章的结构以及作者的写作风格。不到6%的学生会有意识运用阅读策略。在调查中我们发现学生在阅读中存在不同的阅读习惯。如，20％的学生会指字阅读，3l％的人进行有声阅读，45.9％的学生会回视。这些习惯都会影响学生进行有效阅读。高中生英语阅读调查问卷全文共4页，当前为第1页。4．阅读存在的问题高中学生学习的功利性强，特别是农村学生，目的明确，影响阅读进行的重要原因时作业多，没有时间阅读。同时，词汇也是绊脚石，挫败学生自主阅读的兴趣。材料来源有效，选择又具有盲目性。在理解遇到困难时，而不会主动向老师和同学求助而是选择放弃。久而久之，就会对阅读产生厌而远之。四、结束语知己知彼，方能百战不殆。在调查问卷中我们更好的认识到我们的学生他们的兴趣，他们的弱点及困惑，他们在阅读中存在的问题。总体上他们以应试为目的的功利性学习动机，阅读速度和命中率不够理想，阅读面窄和词汇量有限等问题。这说明我们中学英语的阅读教学方法仍有待改进，应该通过因材施教，对不同群体的学生采取不同的教学手段和指导方法，鼓励学生增加课外阅读量以及指导学生形成良好的阅读习惯等方面来提高学生的阅读水平，这样培养出来的学生才是更深层次的大学学习所需要，才是适应社会需求的。所以我们要做的是切实贯彻好课题的宗旨，精心备好每一节课，把英语阅读技能和平时的教学有效的结合起来，扭转英语阅读教学的瓶颈，激发学生进行英语阅读的兴趣，从而促进学习高效性。附：问卷调查表1、你觉得英语阅读重要吗？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要2、你喜欢英语阅读吗？A.非常喜欢B.还可以C.不太喜欢D.一点儿也不喜欢3、你平时阅读的动机是什么？A.老师要求B.为了扩充课外知识或提高阅读能力C.兴趣D.为了应付考试4、你每天花多少时间在英语课外阅读上？A.不到30分钟B.30分钟C.1个小时D.超过1个小时5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？A.5分钟B.7分钟C.9分钟D.多于9分钟6.你觉得预习对阅读课重要吗？A.重要B.一般重要C.很重要D.不重要E.不知道7、你觉得对你所读的文章有收获吗？A.有B.没有C.不知道D.无所谓8.你对英语老师在阅读方面的教学满意吗?A.很满意B.满意C.一般D.不满意9、你的英语阅读资料通常来自哪里？A.老师给的B.课本workbook上面的C.去书店买的D.班上订的英文报上的10、当你阅读时，通常的习惯是A.一边读一边用手指着文字逐词朗读。B.大声朗读C.不出声，但心里对每个单词总是念念有词D.默读并以句群为准11、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是A．马上查词典B.根据上下文进行猜测C.问同学D.不管它，继续望下读高中生英语阅读调查问卷全文共4页，当前为第2页。E.先记下来，继续往下读，有可能呆会就明白了，若不明白，读完再查词典高中生英语阅读调查问卷全文共4页，当前为第2页。F.记下来，找老师问G.放弃阅读,另找自己能读懂的文章12、你觉得你的英语阅读困难主要在于：A.词汇B.语法C.句式D.文化背景13、影响你阅读的主要原因是A.作业多，没有时间B.没有课外英语材料C.没有兴趣D.看不懂E.没有老师指导14、目前，你提高阅读能力主要途径是：A.老师辅导B.自己多读C.老师辅导加自己多读D.多读多背E.多背单词、句子和语法15、你觉得语感重要吗？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要16、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？A.经常摘抄B.偶尔摘抄C.在老师的要求下摘抄D.从不摘抄17、你平时有写读书笔记的习惯吗？A.老师要求就写B.没有C.偶尔写写D.有空就写18．你认为朗读文章有作用吗？A．有B.非常有C.没有D.不知道19、在上阅读课前，你会预习吗？A．会B.不会C.偶尔会D.从不会预习E.老师要求就会20、你通常是怎样预习阅读课的？A.老师给任务或根据课文后的问题进行B.预习单词C.只是读一读文章D.从不预习，所以不知道怎样预习E.找疑点、难点留待老师讲F.查找相关资料，拓展、延伸相关内容，试着解疑21.平时阅读的情况A.意识到阅读的重要性，每天通过读报或上网自觉补充至少两篇短文B.老师布置的书面阅读作业完成，另有时看一两篇短文C.课外从来不补充阅读材料22、你最喜欢什么类型的英语材料：A故事B科普论文C新闻D.广告E.说明介绍23.你在阅读短文时会用笔划重点单词，短语或句子吗？A.会B.有时候C.从来不会24.当你碰到难度大的短文时，你会：A.不读B.大概地读，掌握大意C.仔细读，一个一个查字典25.你在阅读文章后能否说出文章的大意？A.可以B.一点点C.不可以26.阅读策略对提高阅读理解有无帮助A.有帮助B.帮助不大C.没有帮助27.在英语阅.读过程中是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加以应用A、不知道有什么阅读技巧，凭感觉B、掌握了一定的阅读技巧，并能应用C、不用什么技巧，多读多练，熟能生巧28.在英语阅读过程中你能否有意识的选择有效的阅读策略进行阅读：A、能有意识的应用一些阅读策略B、无意识状态下曾应用过阅读策略C、不清楚有何阅读策略29.阅读过程中词汇障碍表现为：A、生词较多，影响理解文章的主旨及细节高中生英语阅读调查问卷全文共4页，当前为第3页。B、有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节高中生英语阅读调查问卷全文共4页，当前为第3页。C、遇到生词就心烦，失去阅读兴趣和信心30.阅读过程中你的句法障碍表现为A、遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意B、遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意C、各种句法现象（省略、倒装、分隔等）对理解句子结构和句意有较大影响D.不懂任何句法概念,就是凭感觉理解31.阅读理解过程中，语意障碍表现为：A、搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系B、抓不住段落或全篇主旨，在语篇意义理解方面有困难C、只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断32.阅读理解的文体、题材影响较大的为：A、广告、故事类B、新闻类C