第15课《白杨礼赞》教学设计 部编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。2.通过赏析关键语句，感知白杨树的内涵，体会作者情感。3.通过学习，深刻理解作者对白杨树的赞美以及中华儿女正直团结坚强不屈的精神和意志。【重难点】1.分析白杨树的具体形象，并掌握白杨树的象征意义，体会作者的情感。2.了解抑扬、对比、象征的表达效果，深刻理解作者对白杨树的赞美以及中华儿女正直团结坚强不屈的精神和意志。【教学过程】第一课时一、导入我们读完这篇文章，你能找出文中的关键词吗？那我们这节课就根据这些关键词来展开对《白杨礼赞》的学习。PPT示例：白杨树赞美不平凡力争上游笔直倔强挺立伟丈夫精神与意志这些词都是用来形容谁的呢？突出白杨树的什么特质呢？明确白杨树，不平凡。从这些关键词我们可以知道这篇文章在写什么？用一句话来概括。示例：这是一篇写赞美不平凡的白杨树的文章！由此不难得出文章的文眼是不平凡。【设计意图】：提前阅读并找出关键词能使学生更好地掌握文章的线索和主要内容，更好地体会作者的情感，引出下文的学习。二、请大家找出文章中直接对白杨树进行赞美的句子或段落并朗读出来。示例：第一段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第四段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第六段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！第八段：我赞美白杨树，就因为……。第九段：我要高声赞美白杨树！【设计意图】：引导学生把握文章的感情线索，呼应标题。朗读是为了让学生更好地体会文章的感情基调和作者的情感。三、作者除了直白赞美白杨树的不平凡，还通过哪些方面来赞美白杨树的不平凡呢？大家看文章找出这些内容并有感情地朗读出来。从中提取关键词，试着分析运用到的表现手法以及作用。（提示从白杨树的外形和内在方面）示例：（一）、第五段：那是力争上游的一种树...微微泛出淡青色。（关键词：力争上游、正直、倔强挺立、不折不挠。）总体上叙述白杨树力争上游的外形特征，通过干枝叶皮等方面的描写来表现，突出不平凡的外形美。同时也让读者体会到某种内在的精神—正直、倔强和不折不挠。这里是由树及人。（二）、第七段：1、它没有婆娑的姿态...伟丈夫。（关键词：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫。）明确拟人和对比的手法给白杨树高度的评价，这是欲扬先抑的写法。“不是好女子”这是抑，一个“但是”转折，连续用七个褒义词来赞美他是伟丈夫，这是扬。先抑后扬突出白杨树的精神风貌。2、难道你就觉得它只是树？...那种精神和意志？（关键词：坚强不屈、傲然挺立、团结、上进、精神和意志。）连用四个反问排比句，先把反问句改成陈述句，再朗读出来。明确白杨树的象征意义，第一个难道是总概括，“不应该只觉得他是树”。第二个难道点明白杨树象征北方农民，第三个象征北方农民中的战士哨兵，第四个点明其象征民族的抗日精神和意志。突出内在美。3、提问:由此可以得出什么是象征?明确象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这个意义不是事物本身就具有的，是作者借助这个事物所做的联想和寄托。白杨树本身没有这些品质，是作者看到白杨树的形态而联想到的。是一种写作技巧，借某事物表达自己的情感，是文章整体的布局。在这里区别比喻拟人的修辞手法，修辞手法更倾向于语言的表达效果，是局部的。（三）、那么这么不平凡的白杨树生长在什么地方什么环境下呢？示例：第二段：当汽车在望不到边际的高原上奔驰...有一点儿吧。（关键词：雄壮伟大、倦怠、单调）明确这里交代了白杨树的生长环境，作者的车行驶上黄土高原时作者的感觉是“雄壮伟大”。但是，如果眼睛适应久了会变得“倦怠”“单调”，这是白杨树出现之前作者的感受。在单调的时候出现了让人眼前一亮的白杨树。这是欲扬先抑的手法，为下文白杨树的做好了铺垫，先对生存环境进行“抑”，从而引出白杨“扬”所以不平凡的生长环境造就了白杨树、白杨树的不平凡造就了这片黄土地的雄壮和伟大。这里是白杨树的生长环境之美，我们称为环境美。【设计意图】：顺着感情脉络梳理文章的内容，引导学生理解作者是从哪些方面表达赞美之情的。了解欲扬先抑、象征手法的作用。四、我们分析到这里，现在来解答同学们的问题：为什么说白杨树“极普通”又“不平凡”呢？示例：（明确“极普通”是从树的生物角度来说，在西北很常见，而“不平凡”是指树的象征意义。）小结：《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。五、布置作业运用象征手法，举几个具有象征意义的事物，并说说这事物象征的意义。并且预习下个课时的内容。六、板书干：笔直外形美枝：靠拢叶：向上皮：光泽北方农民→哨兵→民族精神力争上游伟岸正直白杨树内在美倔强挺立朴质严肃（不平凡）向上发展坚强不屈不折不挠黄绿错综环境美无边无垠坦荡如砥雄壮伟大由树到人（一棵大树，有枝干有树叶，还差什么？根！那我们白杨树的根就是：坚强不屈、不折不挠的民族精神。）第二课时一、回顾上节课的内容。二、既然主角是白杨树，为什么在文章的最后要写楠木？示例：（明确写楠木，一是以楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是所代表的人不同，白杨树是在北方坚持抗战的广大民众，而楠木是贱视民众、顽固倒退的人们。对比后更加突出赞美白杨树及其所代表的精神和品格。）【设计意图】：这两题解答学生的疑问。能结合文本分析对比的表达效果。三、大家思考一下，作者为什么对白杨树会有这么饱满的情感呢？示例：（明确引出作者写作背景：抗日战争正处于相持阶段，作者亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下这篇热情洋溢的散文，文章借助“西北极普通的白杨树”来讴歌西北军民团结抗战的伟大精神和意志。）【设计意图】：由作者的情感归因引出当时的社会背景。四、小结作者通过对白杨树这一个事物进行描写，由树及人，运用抑扬、对比和象征等手法，把有独特外形