小学音乐教学中优秀传统文化的渗透 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学音乐教学中优秀传统文化的渗透鲍志祥（池州市东至县大渡口中心学校1370726393@）【摘要】立德树人作为教育的根本任务，因此对小学生进行传统文化教育意义深远：优秀传统文化是中华民族的精髓,是我们民族赖以生存与发展的精神支柱,也是中国人民要不断传承与发展的核心价值理念。学生在小学阶段正是处于音乐启蒙时期，而在学校教育教学中传承中国的传统文化具有得天独厚的优势，能够帮助学生在愉快的音乐中从小树立爱国精神，提升对中国传统文化的热爱之情，能够自觉传承和保护中国传统文化。 【关键词】立德树人，小学，音乐，传统文化

【引言】少年儿童是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族命运。学习传统文化是少年儿童提高自身思想道德素质的需要。因此，我们在小学音乐教学中渗透优秀传统文化。党的十九大报告把立德树人作为教育的根本任务。那么，立德树人要“立什么德”呢？是指要培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，进行爱祖国、爱劳动、爱学习的“三爱”教育以及人文、审美素养的培养等等。一、在音乐教学中渗透中国传统文化教育的必要性几千年来，我国优秀的传统文化源远流长，博大精深，中国传统文化是民族自豪感、民族文化素质的力量源泉之一，是我们宝贵的财富。当前学生中（包括中小学）存在着道德观念淡薄、思想行为失控，民族自尊心、自信心不足等问题。传统文化的缺失，使学生很容易受到外来不良文化的侵袭。现今很多学生不喜欢欣赏民族传统音乐，不知道民族音乐中很多珍贵的财富，相反对爵士，摇滚之类的音乐都兴趣十足，他们的审美观念建立在一个不健全，狭小的且不利于身心发展局限范围，所以要提高学生的思想素质，12022年安徽省中小学教育教学论文评选文化素质，心理素质及身体素质，培养学生正确的民族的审美观，以加强学生的民族意识，使学生通过自己的情感体验吸收本民族所特有的精神、气质和神韵，让学生在民族音乐中感受到祖国的辽阔和温馨，了解祖国的传统文化，从而更加热爱自己的祖国。音乐有着唤醒、联系、整合人格的力量。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而是人的教育”。小学音乐教育阶段的音乐教育不是音乐的专业教育，而首先应该是育人。所以，教师应该不仅仅局限于对音乐知识的讲解和传授，还应该利用音乐教学实现小学生综合素质的培养，将中国的传统文化渗透到小学音乐的教学过程中，能够让学生深刻的感受到传统文化的精神内涵、丰富学生的情感体验、陶冶学生的情操，这对实现学生综合素养的目标有着重大的意义。二、教师应注重提高自身传统文化素养，积极创新教育方法。学生要一碗水，老师要一桶水。在新课程环境下，音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续更新；不仅要具备音乐教学必备的专业技能，还需要不断提高音乐教育理论水平；不仅要对具备其他的艺术，如舞蹈、戏剧、影视等艺术形式要懂行，还要通晓相关人文知识，如历史、地理、自然等学科知识。学习是一个人进步和提高的不竭源泉。在教学中传承传统文化仅仅只依靠课本上的内容是远远不够的，教师还需要重视文化资源的搜集和整合，将一些优秀的文化内涵与课本相结合，使音乐教学中的文化内涵更为丰富。同时教师也需不断地提升自我，积极的学习我国优秀的传统文化，拓展自己的知识面，多参加关于这方面的培训，跟优秀的教师学习，总结他们的教学经验，提高自己的教学能力。另外，为了使学生对传统文化产生情感共鸣，教师应该积极的去寻找其他的方式让学生去体验和感受文化内涵，积极组织相关的实践活动等等。比如：学校可以组织诗歌演唱活动、戏曲表演、话剧演出等等。增强学生对文化的感知和理解，提高他们的音乐综合素质。三、教师应注重在音乐课教学中加强优秀传统文化的渗透。 1.在歌曲学唱中渗透传统文化

小学课本中有大量的学唱歌曲，在音乐课中是重点的教学模块，而这些学唱歌曲中富含优秀的传统文化，所以在组织音乐作品的教学中，根据各个年级的具体情况，可以合理地进行传统文化的渗入。让学生在学唱歌曲的过程中，能够对所渗透的文化内涵有所理解和情感共鸣，还能够有效的避免课堂的单调、乏味，能够让学生产生一定的学习22022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣，进而促进了音乐的教学效果。[1]例如：在教学人教版小学音乐《嘎达梅林》这首歌的时候，教师便可以借此机会给学生渗透一下中国蒙古的传统文化，以此来丰富一些音乐课堂的教学内容。如教师可以为学生介绍一下这首音乐的故事背景，进而延伸出一些传统的蒙古文化，还可以介绍蒙古的传统乐器马头琴，让学生对蒙古的文化特色有一定的了解和掌握。如此一来，学生不仅在课堂上学到了相应的音乐知识，还能够有效的接触到中国的一些传统文化，深刻的体会到中国传统文化的博大精深，培养了学生的爱国之心。在音乐作品中也有很多关于诗词的演唱，在关于这些音乐作品学习中，教师应该让学生体会到歌曲的内涵和所要表达的情感，让学生在学唱中感受到中国诗词文化的魅力，增强民族认同感。 2.在聆听欣赏中渗透传统文化

音乐是听觉的艺术，感受和体验音乐主要是通过听觉活动。欣赏课也是音乐课程中的重要组成部分，所以，在音乐欣赏课中也需要不断传承传统文化。音乐欣赏是主张学生针对具体的音乐作品，就其中的文化内涵进行分析，从而实现审美思维能力的有效培养。因此，教师在组织欣赏教学过程中可以根据学生文化认知基础和鉴赏思维基础，合理渗透传统文化。让学生在传统文化的熏陶下，感受乐曲的魅力，更能理解乐曲的深层含义。例如教师在教学《京韵》这一课时，教师要提前收集关于京剧的相关知识，在课堂上展现。比如我们可以介绍京剧的发展，京剧的唱腔以及京剧的行当，也可以给学生多播放一些京剧的作品，让孩子们感受京剧的魅力。通过感受和体验京剧的音乐魅力，进一步加深对我国国粹的认识和理解以及对民族民间音乐的热爱，全面提高学生的素质。 3.在创编活动中渗透传统文化

新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。课标认为创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作的实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。于是，创作、创编便成了当下课堂中必不可少的环节。在活动中渗透传统文化，学生们自己体验、感受，更能理解文化内涵。同样，通过对传统文化的理解，学生在创作上也有更大空间，对作品的理解也会加深。例如教师在组织教学五年级上册《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，教师需要提前准备素材，了解《歌唱二小放牛郎》这首歌曲的创作背景等，要让学生熟悉这个故事，能用自己的语言表达出来，之后，可以分小组让学生表演音乐情景剧，让学生自己设计情节和台词，32022年安徽省中小学教育教学论文评选制作表演道具等等，在讨论过程中教师给予一定的指导。整个过程结束，孩子们对整个故事情节有一定的了解的同时，也在教学中渗透了大量的传统文化，学生通过表演体验整个过程，更能理解革命传统精神，知道今天的美好生活离不开革命先辈的付出，珍惜时光[2]。 4.在乐器教学中渗透传统文化

中国一直是礼乐大邦，我国的民族乐器多种多样，很多民族乐器不仅在中国流传，在国外也很受欢迎。我国的传统乐器也蕴含着丰富的传统文化，所以在音乐教学中也要加入一定的器乐知识，让学生认识我国各民族区域的传统乐器，提高学生的音乐知识素养，体验我国各个民族的人文特点。例如：在教学人教版小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的时候，教师在对相应的音乐知识讲解完毕之后，可以利用中国的一些古典乐器来演奏这首歌的旋律供给学生欣赏，如：琵琶、古筝等等，让学生体会一下中国古典乐器的演奏效果，给学生一种耳目一新的感觉，这时教师便可以借此机会为学生渗透一下中国的传统文化，如琵琶或者古筝这种乐器的来历，在历史上承载着一些怎样的故事，又有哪些经典的作品流传于世，教师可以借助多媒体设备讲这些古典音乐播放给学生进行欣赏，同时为学生讲述这些传统音乐背后的故事等等。如此一来教师就能够有效的将中国的传统文化渗透到小学音乐教学当中，使学生能够对传统文化有一个了解和认知。5.在传承、发扬中渗透传统文化。为了弘扬社会主义核心价值观，开展新时代文明实践活动，促进国家及地方非遗项目如安徽黄梅戏、池州傩戏以及东至“鸡公调”等的保护、传承与发展，打造地方特色文化品牌，作为音乐教师，通过多媒体，各种资料，有目的引导学生欣赏，演唱，编舞等，能够使学生们更加了解自己家乡的风土人情，让他们记住自己的根在哪里，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。尤其“鸡公调”表演，丰富多彩，具有丰富的文化内涵，通过鸡公调的表演，人们既欣赏到精湛的民间艺术与舞姿，聆听到悦耳动人的唱声，也增加了友情与团结，构建了社会和谐。总之，将中国的传统文化渗透到小学音乐的教学过程中去有着非常重要的价值与意义，不仅能够丰富学生的音乐知识面，还能够提升学