如何利用麻将开展游戏活动 论文

如何利用麻将开展幼儿游戏活动摘要：世界幼儿教育之父福禄贝尔曾说过游戏对于幼儿的重要性，并创造了一种名为“恩物”的教玩具。从而利用自制教玩具“麻将”游戏开展一系列班级游戏活动！那么如何让孩子和家长接受此活动？关键词：麻将幼儿游戏玩教具一日生活引言：将自制玩教具“麻将”运用到幼儿园的区域活动中去。中国幼儿园之父陈鹤琴先生曾说过：“游戏是孩子的生命”孩子的大脑生长发育和基本的动手能力的提高都离不开游戏的运用，而游戏也是每个幼儿园教育者的指导思想。幼儿在玩中表现出来的想象力和创造力是足以让我们惊叹的，这就是游戏对于幼儿的魅力所在。在我们晨间谈话的时候，很多孩子都在聊关于家长在家打麻将的事情，听到孩子们的交流，看得出幼儿对麻将的兴趣。一、转变家长的教育观念，让孩子们“玩起来”中国麻将文化源远流长，博大精深麻将，是中国古人发明的一种智力博弈游戏，并于2017年4月，正式成为世界智力运动项目。麻将在孩子们的生活中备受部分家长的喜爱，因此幼儿在其生活中也能接触到，他们对于麻将的玩法充满着好奇，不过也有人可能会说，幼儿园怎么能给孩子们玩麻将呢？其实，只要我们教育工作者开动脑筋，麻将也可以成为一套很好的STEAM启智玩具！在我们现实生活中所遇到的家长有不少会认为幼儿送到幼儿园中是为了学习知识性的东西，而不是每天都是玩和游戏，家长对幼儿游戏持有不正确态度，这是我们这些教育者所面临的一项重要考验，如何帮助家长树立正确的幼儿游戏观呢?陈鹤琴先生指出：“幼儿教育是幼稚园与家庭共同的责任。”《幼儿园教育指导纲要》也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极鼓励帮助家长提高教育能力。”我们可以采取家长会的方法与家长面对面的沟通和了解，当然我们既要听取家长的教育方法和教育理念，同时也要让家长尊重并支持我们的教育观点，我们也可以充分的利用家园联系、手机微信、和各种亲子活动来为家长传递在一日生活中自制玩教具游戏对幼儿的重要性。其实家长们一旦发现幼儿的动手能力、逻辑思维能力和解决问题的这些能力在玩“麻将”中能够得到提高和一些潜移默化的进步，那么我们的家园共育就会更加的顺利和一致。二、利用麻将，让建构游戏与众不同作为一名幼儿教育者我们要学会与幼儿在同一个游戏节奏上但同时也要做一个幼儿游戏的前行者。我们要根据本班幼儿的实际年龄和发展水平来设计出孩子喜欢玩的“麻将”首先我们可以让孩子自行讨论，让他们来想一想、说一说，这些麻将可以在建构游戏中有什么妙用，在孩子讨论的过程中他们发现根据麻将的外形来看，这些麻将四四方方，不大不小，造型类似积木，可以将麻将变成一种独特的拼搭材料，幼儿还可以选择大小不同，颜色不同的麻将根据自己的想象垒高、围合、排列等自由拼搭，也可以借助其它辅助材料进行拼搭。通过孩子们的讨论他们还发现麻将上还有条、饼、万、字涵盖了许多数学、图案、文字元素，而这些元素可以成为其它区域活动里的投放内容，让我们跟着孩子的脚步来探索百变的“麻将”。而作为幼儿游戏的前行者，我们要时刻关注幼儿在建构游戏中所发生的事情，要善于调动孩子的积极性，不可直接以教师者的身份干预孩子的游戏和控制孩子的游戏，其次，在游戏的过程中，我们要尊重每个孩子在个体上的游戏差异、个人能力的差异，并且要多鼓励和肯定幼儿，千万不要吝啬一点点夸奖和鼓励的动作、语言，区域游戏的特点就是要让幼儿游戏时伴随着愉悦的情绪体验。三、利用麻将，让美工活动丰富多彩美工区的材料投放应该以简单为主，我们即要做到以简单为主，也要做到投放的材料是能满足孩子一物多玩时的需求的。而麻将的颜色不同、花纹不同、图案也不同，正好满足美工区材料投发的要求，在美工活动中我们可以让孩子多观察这些麻将，引导他们发现麻将上的图案和花色，让“麻将”作为美工活动的主题。这些花纹和图案可以有效的参与在孩子的绘画活动中、可以进行拓印画、也可以做各种手工活动，利用各种材料捏一捏麻将中的小图案等。在我们教育者的眼中孩子这些奇奇怪怪的动作和做法，是最值得我们鼓励的，而这些小动作恰恰反映着孩子的大脑在不断的想象、在不断的创造。四、利用麻将，让益智活动动手动脑 麻将在益智区投放的教具内容选择应以层次性为主。要根据大班孩子的现有水平，进行了“麻将”的改良版玩法。具体玩法如下：

玩法一：《麻将抽抽抽》幼儿分红、绿两方进行游戏，两人分别从自己的麻将塔中推出一块麻将，最上面的麻将不可推走，在麻将塔倒掉之前，推出的麻将数量多的那一方则为获胜。玩法二：《麻将连连连》一人或多人游戏，将麻将花字朝上，在桌面上整齐排列成方形，找出两张相同花色的牌，即可抽走，但无论横向或者纵向一个图案到另一个图案的连线不能超过2个弯，并且连线不能从尚未消除的图案上经过，最后谁找的多，谁就胜利。 玩法三：《麻将翻翻翻》两人或多人游戏通过掷骰子决定谁先开始，先开始的幼儿在自己面前的麻将牌中翻出一张查看花色，如果和自己的花相同则放到自己麻将后面，继续从前面抽取一张翻开，如果和自己麻将花色不同则交给对应花色的小朋友，最先将面前麻将花色翻成统一的胜出

玩法四：《麻将推推推》两人游戏分为橙方、蓝方进行对战游戏，桌面上设置中线和分数区，推动中间的麻将并且各自守好自己的门洞，谁将麻将推进对方的门洞得6分，如推到分数区对方没接到则按照分数区分数得分，先累积到12分的一方获胜。 玩法五：《麻将迷宫乐》一人或多人游戏，利用麻将制作迷宫，或者自行在平面上设计拼摆迷宫，并用不同颜色的麻将走迷宫。在孩子的游戏互动中他们最基本的自己解决问题的能力有所提高是我们最值得开心的事情，班级里的孩子们从一开始的各种告状行为“老师他打我、老师他推我、老师他抢我东西”慢慢改变成自己可以来独立解决一些简单的或难得事情，并有着自己对事情的看法和想法这是游戏最大的魅力所在，也是游戏成为一日生活中基本活动的重要性。而在麻将的不同玩法里，孩子的空间能力、逻辑思维能力、动手能力和合作能力都在很大的程度上得到了提高。五、利用麻将，让语言活动滔滔不绝《幼儿园教育指导纲要》中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。语言也是幼儿表达自己内心想法的一个重要渠道，很多幼儿都不善于表达自己的想法和看法，这是我们经常会面临的事情，而发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，我们可以更好的利用“麻将”为孩子们创造出丰富的语言环境，让孩子们可以运用“麻将”来创编故事内容，首先可以引导孩子选择麻将牌里的几种动物或植物的图案说一说你觉得它们会发生什么样的故事？每个幼儿在创编故事这个游戏的过程中，都会根据牌的内容来发挥自己的想象力。对于比较害羞的孩子来说，麻将游戏也是一种很好的社交活动，我们将具有小小的社会属性的孩子们聚集到一起，让他们在语言的游戏中边拿着麻将牌思考，边对着左边的小伙伴说话、又对着右边的小伙伴说话，还不时的用手来回比划着，这样让害羞的孩子可以更轻松的参与到交流和讨论中去，而这些都可以用来丰富自己的故事内容。在我们教育者的眼中孩子这些奇奇怪怪的动作和想法，是最值得我们鼓励的，而这些小动作恰恰反映着孩子的大脑在不断的想象、在不断的创造故事。我们要利用麻将材料不断的给孩子们思维发展的空间，要让他们在小小的大脑中看到和我们不一样的美景。六、利用麻将，让角色活动有所改变角色游戏其实还可以称为模仿游戏，模仿好的内容的同时也要让孩子们了解玩麻将时不能学习一些糟糕的东西。在开展角色游戏的过程时，选择角色游戏的内容既是可以引起孩子们的兴趣，同时又具有一定的教育效果，在进行游戏中我们可以组织孩子们让他们说一说所看见的玩麻将的人是怎样玩的，他们有什么不良的行为习惯和特征！引导孩子们说出爱生气、发脾气、摔东西等不良习惯，同时让孩子们正确看待玩麻将这个游戏，了解玩麻将时其实就像是在做游戏，如果做游戏输了或者赢了我们应该要怎样看待或怎样表达输赢！是像那些爱发脾气的人一样输了就说脏话摔东西还是想一想自己刚才为什么会输！是没有认真玩游戏还是没有想到不一样的游戏玩法！要让孩子们知道这是一个益智类游戏，是一个输了要动脑筋反思为什么会输的游戏！同时在游戏的进行中还需要和其他孩子们进行交流，在交流的过程中孩子的模仿能力、交流表达能力都得到了较大程度上的提高，对孩子的综合素质能力发展和社会交往能力有着不可忽视的作用。七、利用麻将，所取得的教育效果看似变化莫测的麻将牌，通过老师的实际操作和运用让孩子们在五大领域中可以不断的探索麻将的不同玩法，同时也利用孩子已有的生活