思维导图在小学英语教学中的应用分析 论文

思维导图在小学英语教学中的应用分析摘要：思维导图是托尼·博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与具体思维很好地结合起来。小学生的抽象思维还处于发展阶段，他们不能完全理解课本上较复杂的知识点，思维导图能将难于理解的知识简单化，帮助学生理解重难点。关键词：思维导图小学英语课堂教学作用应用引言：英语这门学科有很多需要记忆的知识点，如果把这些知识零散地呈现在学生面前，不仅大大增加了学习难度，也十分影响学习效率。思维导图的出现给教师提供了新的思路和方法，在教学中可以确定主题，把与此主题有联系的知识点进行分门别类整理，制成图表或表格展示给学生。这种方式能让课本知识更好地被学生理解吸收，在学习的过程中，学生可以找到知识之间的联系，构建自己独特的知识框架和理论系统，学会有意义的学习。教师要发掘并充分利用思维导图的优势，在各种课堂形式中学习运用此种方法，使其更好地服务于教学。一、思维导图的介绍思维导图(TheMindMap)，又称心智导图，是一种图形思维工具，它简单有效并且十分高效。这种思维工具用层级图表现各级主题的关系，彼此相互隶属与互相相关，主题关键词与图片、颜色等被建立记忆链接，图文并重，实用性很强。思维导图结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、文字、数字以及右脑的颜色、空间、图像等，利用记忆、阅读、思维的规律，让人们在多种领域之间平衡发展。它不但可以增强我们的思维能力，提升我们的记忆力，更重要的是，能够启发我们的联想力和创造力。思维导图还是一种方法，它可以让思维形象化。进入大脑的每一个信息都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构。思维导图又有多种称呼，如脑图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图。思维导图的绘制非常灵活，关键在于要有明确的主题，能够清晰表达作者的思想。分支要清晰，且与主题内容相关，为了便于区分还可以涂上颜色。一个思维导图可以有无限的层次性，有助于阅读者分清知识的主次，达到事半功倍的目的。二、思维导图在英语教学中的作用 1.重难点突出，构建知识框架

在小学英语的教学中，教师必须精准地定位每一节课的重难点，这样才能使教学不偏不倚地稳步进行，而如何使学生牢固掌握一节课的重难点是每一个小学英语老师都渴望解决的问题，思维导图的引入在一定程度上为此提供了解决方案。思维导图将学习主题置于中央位置，与主题相关的主干内容向四周放射，分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，各分支形成一个连接的节点。我们在学习课文的重难点时可以以本课的重点为中心点，与重点相关的难点为分支，再以每个分支为中心点，辐射出一些与重难点紧扣的便于理解的例句，这样层层展开形成一个重点鲜明，难点清晰，例句丰富的概念地图，学生一目了然，能够在学习过程中对照思维导图自查是否掌握了本课主要内容，再内化吸收，建构自己的知识框架。老师也可以利用思维导图提问学生，以便掌握学情，更好地进行复习巩固教学。例如，PEP六年级下册Unit2Myweekend主要讲的是一般过去时，教师在授课时可以把一般过去时这个时态放在中间，向外辐射出概念、结构、时间提示词、动词过去式的规则和不规则变化等枝干内容，在枝干线条上可以写一些需要注意的信息点，形成一个完整清晰的知识地图。 2.培养注意力，提高学习兴趣

进入小学阶段后，学习活动正规，与学龄前的游戏活动有很大不同，随着学习活动的进行，大脑不断发育成熟，小学生的认知能力、自我意识与幼儿时期相比都有很大的提高。但由于小学生年龄整体偏小，自控力仍然较弱，上课时间容易被无关紧要的小事吸引，注意力难以长时间集中。基于小学生的年龄特点和心理特征，教师需要打造一个丰富有趣的课堂，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。纯文字的内容总是显得抽象繁杂，容易让人感到疲倦，而图画、动画、表格却能让人眼前一亮，因此生动有趣的思维导图成为了教学的好帮手。思维导图形式多样，有圆圈图、气泡图、双气泡图、树状图、流程图、多重流程图、括号图等，每一种都有其独特之处，教师可以根据课本内容选择合适的模式，将冗长的文字编织成色彩丰富的图表，还可以鼓励学生发挥想象力，自己创作，创作的过程不仅是学习科学知识的过程，也是培养注意力，激发学生学习兴趣的过程，一举两得。 3.有效学习，效率加倍

都说“好的开端是成功的一半”，好的教学方法和学习方法就好比好的开端，能使有效教学和有效学习轻松高效地完成。在小学英语教学中，基本的教学目标之一是使学生逐渐掌握好的学习策略，符合学生的全面发展要求，能使学生受益终生。思维导图是有效教学策略和有效学习策略的典型代表，它结合人类左右脑的工作特征，将抽象思维和形象思维统一起来，通过枝叶理清教学主要内容，再以图表的方式将新知识直观地呈现在学习者的面前，让学生在短时间内获得最有价值的知识。如何提高学习效率是学生迫切想解决的问题，在学习中有效地应用思维导图能逐步解决这一问题，在新知识的学习中通过脉络清晰的导图建立联系，激活旧知来帮助理解，实现有效学习，提高效率。三、思维导图在英语教学中的应用 1.利用思维导图进行单词记忆

英语是一门语言类学科，单词学习是英语学习的基础，但记忆单词对于大部分小学生而言难度很大，他们通常只能死记硬背，这样不仅效率低，耗时大，学生也不能真正理解单词的含义。因此，如何帮助学生准确记住更多的单词是英语教学中急需解决的重要问题。利用思维导图既能够建立单词之间的联系又能够进行相似单词的准确区分。在学习到Myfamily这个话题时，我们以familytree为发散点，按照家庭成员的辈分关系分别教授grandfather,grandmother,aunt,uncle,father,mother,sister,brother等单词，这样的方法能够让学生快速明白家庭成员之间的关系，也能帮助他们在生活中更准确地称呼自己的家庭成员，如图1图1家庭成员关系表2.利用思维导图理解语法点

小学英语涉及到的语法知识并不多，但是课文里的语法却是教学的重难点。例如时态的学习对学生而言就是特别难以理解。在教学时，我们可以将时态设置为思维导图的中心点，用past,present,future来对应每个时态。present---现在进行时（be+ving）和一般现在时（主语+v）,past---一般过去时（主语+ved）,future---（begoingto/will+v），把每种时态按含义、结构、变化规则等整理成思维导图，有助于学生掌握时态这个语法难点，在以后的学习中碰到时态的关键要素时能够对号入座，精准匹配。以现在进行时为例，如图2图2现在进行时图 3.利用思维导图展开话题写作教学

学生进入到高年级后，需要尝试着写英语作文，体裁多以话题作文为主。话题作文需要学生有一定的词汇量，掌握基本的句型表达，还要求能够正确运用小学阶段学过的时态来给作文增添色彩，从而考察学生的语言运用能力和书面表达能力，对于小学高年级学生而言，写作练习也对以后的初中英语学习起到了承上启下的作用。例如在“introduceyourbestfriend”的话题中，可以做一个以mybestfriend为话题中心的思维导图，辐射出name、age、subject、sport、relationship、food等方面的内容。老师可以在写作前给学生一个思维导图的例子，帮助学生建构写作思维，抓住写作脉络。如图3图3Mybestfriend写作思维图 4.利用思维导图进行复习巩固

复习的目的在于对课堂教学内容进行进一步巩固和提升，这也会在很大程度上影响学生在后续学习中的知识迁移能力的培养。在教学总结的环节，教师应该有意识地带领学生进行课堂教学知识的总结、概括，利用思维导图为学生呈现清晰的知识脉络，引导学生掌握知识框架的层次。此外，通过知识脉络的梳理，学生也能很快地知道自己在系统学习中的不足，进而开展有针对性的复习活动。例如：在复习“Myfood”这个单元时，老师可以设置一个去餐厅就餐的场景，让学生自由选择想吃的食物，再结合所学的句型“Ilike…”来复习食物类单词。我们以restaurant为中心主题，以各种食物为分支画出如下思维导图4：图4Myfood复习图四、结语思维导图在小学英语教学中的应用非常重要。基于小学生的年龄特点和心理特点，思维导图利用表格，图片，音频等资源可以给原本枯燥的课堂增添一些色彩，吸引学生的注意，提