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文档简介

一、研究的意义初中数学设计分层作业可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。还可以发挥班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。又突出了教师主导，强战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习数学的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。二、研究目标1、通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平。2、通过研究，使每个学生在作业中都能练有适合的习题，练有各自的收获，从而增强学习兴趣，提高学习效率。3、通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元智能。4、通过研究，形成分层评价作业实用操作模式、发挥策略激励语言的教育功能，构建分层辅导作业操作模式和课堂教学模式，规范作业教学，提高教学质量。千米，甲队单独修10天完成，乙对单独修15天完成。两队合修几天2、一段公路，甲队单独修10天完成，乙对单独修15天完成。解第二题时就还要明白应该把这段公路总长看作单位“1”,那么甲队每天修这段路的1/10,同理，乙队每天修这段路的1/15,两队合修每天修这段路的(1/10+1/15),然后再解答出需要几天。样一组题：1、商店运进一些苹果，第一天卖了总数的1/2,第二天卖了总数的1/3,还剩下几分之几没有卖2、有一堆煤重2吨，第一天烧了总数的1/2,第二天烧了总数的1/3,一般情况下学生在解答第1题时，因为题目中没有告诉苹果的具体数量，所以就把总数看作“1”,然后用单位“1”减去卖了的就是剩下2、一只闹钟的分针长20厘米，这跟分针转动45分钟，针尖所走的r就能求出分针针尖所走的路程了；在第二题中，虽然只把“一周”改成了“45分钟”,但是思维层次提高

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