小学体育-行进间双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【课题】《行进间双手胸前传接球》【年级】五年级【教学内容】《行进间双手胸前传接球》一、教学思想本课贯彻健康第一的指导思想，以学生为本，激发学生的篮球兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。二、教材分析行进间双手胸前传、接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间双手胸前传、接球在比赛中是一种很实用的传接球方法。学好行进间双手胸前传接球技术又是今后学习篮球各种技术和战术的基础，所以具有承上启下的作用。本教材共安排3课时，本节课为第一课时，本节课的重点为接球时跨步向前迎球，迈步将球传出。难点为传、接球动作与脚步动作协调配合。学习本技术可以全面发展学生的身体素质，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质。三、学情分析行进间双手胸前传接球是水平三中教学的内容之一，根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验的教学方法，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能。本节课结合五年级学生已经具备一定篮球基础运动特点，以行进间双手胸前传接球为主要教学内容，通过各种游戏的形式让学生积极主动得参与到活动中来，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，在轻松和谐的活动中达到身心健康；将教学内容有机融合起来，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。四、教学目标1.认知目标：通过教学使学生初步理解行进间双手胸前传、接球的技术要点2.技能目标：通过第一课时的教学使80%的学生行进间双手胸前传、接球能够传接准确。3.情感目标：培养学生合作探究和积极评价的能力。五、重点和难点重点：接球时跨步向前迎球,迈步将球传出.难点：传接球动作与脚步动作的协调配合.六、教法、学法教法：语言诱导法、讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法。学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。七、器材篮球场一块、篮球21个、录音机一台、标志物4个、彩带42条、红旗4条八、教学程序：（一）开始部分：2分钟体育委员整队师生问好宣布本节课内容（二）准备部分：8分钟1.游戏：“手抓尾巴”方法：学生分散开，听教师哨响，利用灵活的步伐把其余同学的小尾巴抓到手。看谁抓的多，得分就多。规则：1.游戏中不允许推、拉人2．游戏中不允许出界。构思：准备活动中通过游戏“手抓尾巴”来达到预热的目的。2.体操舞蹈方法：学生和老师跟随音乐活动关节。构思：通过活动关节，防止在接下来的学习中出现损伤。3.复习原地双手胸前传接球组织：学生2人一组，相距3-5米，进行练习，教师巡回指导。构思：通过复习原地双手胸前传接球，学生熟练球形，提高传球的准确性和上下肢的协调配合。（三）基本部分：25分钟行进间双手胸前传接球1.首先教师通过挂图展示，让学生清晰的观看分解动作。接着，教师讲解、示范。2.学生跟随教师一起模仿徒手行进间接球的动作技术。2.2人一球，迎面跑动中传接球方法：学生2人一组，相距5-8米，面对面，一人负责传球，另一人向前跑动，在跑动中，做“跨步接球、迈步迎球”的动作，将球回传给传球的同学。2人轮换进行练习。教学组织：（1）出示行进间双手胸前传接球技术的挂图图解（重点注明“跨步接球，迈步迎球”的动作要领），教师讲解、示范动作要领。（2）学生跟随教师徒手练习行进间接球动作技术。（3）在学生练习一段时间后，进行有球行进间双手胸前传接球练习，教师巡回指导。（4）学生练习一段时间，集合、找两组学生进行示范。（5）根据示范情况，学生点评，教师总结。（6）学生根据观看理解，继续练习，提高教学效果。重点：能基本掌握“跨步接球、迈步传球”的动作要领。（四）结束部分：5分钟1.学生经过认真、努力的练习，听音乐学生和教师一起跟随音乐放松肌肉、放松心情。放松活动使学生逐渐恢复到相对稳定的状态。接着，教师带领同学们回忆本节课重点学了什么以及所学的技术动作，教师总结，是对学生身体和心理两方面的调整。总结本堂课同学们练习情况多以鼓励为主。2.收回器材。3.下课。学情分析本次授课的对象是水平三的五年级学生，学生都是接触篮球时间不长，他们正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征；对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。因此，本人在教学方法的选择上作了充分考虑，既关注基础发展，又注意个性培养。同学之间通过体育课的互相合作，更好地加强交流，和谐人际关系。生理：五年级同学年龄都在9-11岁，运动系统/呼吸系统功能日趋完善。心理：五年级同学心理基本特征都对很多事物感兴趣，这一时期，认知能力特别是观察力、注意力、思维水平正在逐步的发展和提高，主要表现为形象思维向抽象性思维提高。但是由于心理因素还不是特别稳定，注意力也很难长期集中，所以在教学的时候首先要创设一个符合学生心理特点的教学环境，通过巧妙科学的设计课堂教学方法，去吸引学生的注意力。体能技能差异：五年级学生各方面都不健全，无论从体能还是从协调能力都在逐步的提高，所以要制定简单的训练内容、方法和要求。技术：由于在之前的体育课教学中对原地双手胸前传接球有一定学习，但是技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行行进间双手胸前传接球教学前，要对原地双手胸前传接球进行复习，纠正动作、巩固技术，在进行行进间教学。篮球行进间双手胸前传接球技术动作比较难，学生在学习中肯定会遇到很多困难，因此，在学习中以多练为主，分层递进来教学。效果分析一、预期达到的整体教学效果老师围绕本课的重点和难点，根据学生年龄和学习特点，设计了和行进间双手胸前传接球关系密切的基本练习，发挥了基本练习的铺垫作用。在课一开始让学生跟随着音乐做游戏和热身操，提高学生的积极性和学习篮球的兴趣。随着课的深入，复习原地双手胸前传接球，接着通过挂图、教师的示范、讲解，让学生随着自主练习，小组讨论，师生互评，解决本课教学重、难点,来达成本节课的教学目标。总之，本节课组织形式简单明了，使课堂非常紧凑。二、使80%以上的学生基本掌握技术动作要领1.创设良好的练习环境，师生问好，宣布本节课的练习内容。本课中，教师和学生一起随着音乐做游戏和热身操，激发学生学习兴趣，活动身体关节，防止出现运动损伤。2.本节课，随着课堂的深入，先以复习原地双手胸前传接球，再进行徒手跨步接球、迈步传球，慢慢过渡到慢速移动中传接球的教学手段，整堂课的教学手段由易到难、由简到繁、循序渐进、层层深入的练习方法。通过导学、逐步递进的形式来组织学生，并通过分散练习等教学方式，让学生了解行进间传、接球的动作要领以及只有同学们之间好的配合，才能解决本节课的重、难点。本节课通过练习，也反映出学生在行进间接球脚步与手臂不协调，动作不到位，下节课继续巩固练习。3.学生经过认真、努力的练习，学生和教师跟随音乐一起，放松肌肉，放松心情通过放松活动身体恢复到相对稳定的状态。接着，教师带领同学们回忆所学的技术动作，教师总结，是对学生身体和心理两方面的调整。总结本堂课同学们练习情况多以鼓励为主。教材分析篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍，最终将球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓的等特点。篮球比赛攻防频繁，技术动作多样，富有吸引力，深受广大小学生喜爱。通过篮球运动，可以发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄败不馁等优良品质和团结协作的集体主义精神，是一项很有锻炼价值的运动项目。本课时教学内容是篮球运动中的行进间双手胸前传接球。选自人教版水平三，本课分为三课时，本课是第一课时，行进间双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术之一，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的主要桥梁作用，是小学篮球的重要组成部分，更是学习各种技术和战术的基础。行进间双手胸前传球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。从小学三、四年级开始体育教学中就出现篮球教学，为以后学生的篮球技术教学课程打下坚实的基础。行进间双手胸前传接球技术并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其他技术就比较困难。因此，本课时的重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，学习并掌握行进间双手胸前传接球技术，为以后的教学和学生终身体育打下良好基础。评测练习一、选择题1.篮球起源于（）。A.美国B.英国C.法国2.（）是篮球最基本、最常用的传球方式。A．双手胸前传接球B.双手头上传球C.单肩上传球3.篮球比赛一方上场（）人。A.5B.6C.74.传球时，手腕、手指力量作用于球的正后方，则球飞行方向是向前而且是().A.沿弧线飞行B.平直的C.折线弹出的5.随着社会的不断进步，体育的各种特征也在不断被认识、被深化，因此体育的功能也是多方面的，以下哪些选项是体育的功能

().A.健身功能B.教育功能C.促进经济发展功能二、填空题1.行进间双手胸前传接球：两臂垂肘持球于（）、眼看()、传球时，两脚（）、膝关节蹬伸、身体重心前移、两手臂（）、两手翻腕、拨球指将球传出。2.行进间双手胸前传接球：接球时,两臂（）、五指张开、两拇指相对成“字形”、眼看传球方向、（）接球、接球后引缓冲、（）传球；（）脚落地前将球传出。三、简答题行进间双手胸前传接球重、难点？课后反思篮球作为主要教学内容和手段，是运用球类活动形式多样、不受正规规则限制、趣味性强、锻炼身体效果好等特点，培养学生团结友爱，互相帮助和勇敢顽强的精神，增强学生体质，发展身体素质和运动能力，培养学生的自我控制能力，改善神经系统的灵活性，使学生身心得到更好地发展。一、本节课充分发挥教师主导、学生主体作用。教师诱导、激发学生学习的积极性，使学生在层层递进的教学中逐步学习，更好地掌握行进间双手胸前传接球。二、采用挂图、教师示范、讲解、学生示范、师生点评等方法深入浅出地突破难点、突破重点，为学生今后能够更好地掌握这项技术打下基础。这课教材，首先安排学生复习原地双手胸前传接球，因为之前学习过，学生能很快掌握这项技术。下面教师通过挂图把技术动作更清晰地展示给同学们，接着教师讲解、示范动作要领。学生观摩之后，徒手练习行进间接球动作，进而进行有球训练。学生熟练之后、安排几组学生进行示范、学生点评、教师总结。安排学生继续练习。最后，教师给学生带来一个自主探究游戏，由组长带领本组成员进行商议完成。经过激烈的活动过后，学生在教师的带领下跟随音乐慢慢放松。总结、安排学生归还器材。整堂课的教学手段由易到难、由简到繁、循序渐进、层层深入的练习方法，学生和老师融为一体，为体育教学创设一个良好、和谐的课堂氛围。整个教学老师以学生为主体，教师为主导的教学理念进行有效教学。我通过示范、讲解、逐步递进的形式来组织学生，并通过分散练习、探究和分层次的教学方式，让学生掌握、了解传、接球时动作要领，通过练习，反映出学生对行进间接球时脚步不协调，接球后引缓冲动作不到位，下节课继续巩固练习。每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。课标分析体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。主要表现以下方面：1.增进身体健康

通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健