范仲淹教学设计

《范仲淹》教学设计

教学目标

知识与能力：

（1）能正确认读生字词，理解并积累词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。

（3）了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。

过程与方法：

学习通过人物的言行来表现人物特点的方法。

情感态度与价值观：

（1）体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

（2）激发学生树立远大志向的情感。

教学重点

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点

领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教具准备

教学课件ppt

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入课文

1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。

（1）谁能有感情的朗读这两首诗词？（指名朗读）诗词的是谁呢？（指名介绍范

仲淹）

（2）范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的

政治抱负，谁知道那句诗？

课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（指名读）谁能说说从这句话的意

思？

过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

（一）学生自由读课文。

出示自读要求：

1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。

2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情？

（二）检查字词

1、检查学生对生字词的掌握情况

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒

划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴

（出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。）

只身

只得

只煮米粥

一只

2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事？给每个故事概括一个小标题。想好

后，与组内的同学交流一下。

2、全班交流。写了几个小故事？每个故事从哪自然段到哪个自然段？小标题是什么？

这几个小故事有什么联系？（四个小故事：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。）

（2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。）板书：只身求学、划粥割齑、拒绝

佳肴、闭门不出

3、小组讨论：你认为本文可以分几部分？（三部分，第1自然段：总括；第2-5自然

段：具体些范仲淹刻苦读书故事；第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点

是第二部分。）

四、品读感悟

1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。

3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

第二课时

一、回顾旧知识

1、学生齐背第一自然段。

2、课文第二部分讲了哪四个小故事？

二、学习交流、品读感悟。

（一）学习第一个故事“只身求学”。

1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？画出让你感受深

的句子，适当做些批注。

2、交流汇报，教师相机点拨。

（1）出示句子：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

教师：对比读，你读懂了什么？

（2）你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？

ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。

教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？板书：废寝忘食

（3）教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎

样解决呢？

引导学生用句式“了，就用”来说话。（课件出示）

（4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什

么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大

志向。）

（二）学习第二个故事“划粥割齑”。

过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书

生活。

1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语？（板书：划

粥割齑）

2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗？他的哪些行为让你受到感动？画出感

受深的句子，作批注。

3、交流汇报，相机点拨。

（1）范仲淹他怎么样读书？就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他

曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。

（2）师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知

是什么力量在支撑着他？”

（第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）

4、小结学习第一、二个故事的方法：

读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。

（三）自学第三、第四个故事。

1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再

在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。（学生学习，教师巡视并作个别指导。）

2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相机点拨。）

（1）师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴（板书：

佳肴），可是范仲淹都——（补板书：拒绝粗茶淡饭）

（2）ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不

要错过！”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人？板书：埋头苦读）

（3）指导朗读重点句。

（四）学习第三部分（6、7自然段）。

过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人对他的评价又如何呢？

1、指名读第6、7自然段。

2、（ppt出示句子）理解并积累句子：

“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民”。

“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

三、总结全文