如何准备优质课比赛 论文

如何准备优质课比赛摘要：本文是关于如何准备初、高中各学科优质课的经验总结,是结合自己多次参加优质课比赛经验和观摩优质课比赛后的感想和思考而写的。主要从介绍优质课比赛流程、参赛选手应具备的基本素养、如何准备说课与上课、说课与上课中应注意的问题等四个方面展开叙述的，目的是给以后将要参加优质课比赛的老师提供一些帮助。关键字：初中优质课说课上课一．优质课比赛简介首先，我简单介绍一下初、高中优质课比赛的相关事宜。以安徽省为例，优质课每两年举办一次，先是县、市级选拔，然后择优推向省级参加比赛。一般来说，县、市级优质课选拔均在3、4月份，有时也在7、8月份。县、市级选拔比赛与省级、国家级比赛流程大致相同，都分为初赛与决赛两个阶段（各县级可能略有差异，依据各县具体情况而定）。在初赛中，选手要先做一份综合素养测试卷（闭卷），题目多以课程标准，课改内容，专业知识，心理学等相关内容，试卷成绩的20%（或15%，各地不一）计入最终成绩。随后，选手抽课题和说课顺序，当场写教案（时间一般为两小时）。选手只可带课本和教师用书，其他书籍、通讯存储设备一律不准带入。写好后，可以用复印机（也可写时用复印纸）复印一份交给考官，另一份留做自己备用。之后，选手回去准备说课内容，要求借助多媒体制作相应课件（后面会讲到）。在第二天规定时间内，把课件拷入指定电脑，就不能再做修改了。最后就按抽好的顺序，依次说课，各位评委给出分数后，去掉一个最高分，一个最低分，再取平均分，即为说课成绩。说课成绩的80%（或85%）计入总分。在合成每一位选手的最终成绩之后，从高分到低分，选六名选手参加上课比赛。有的县级在决赛时依然选用说课比赛，即进行第二轮说课。在六名选手中，选取三到四名参加上一级的比赛。为了向农村教师倾斜，推荐到上一级别的比赛必须要有一位农村教师。二．教师应具备的素质以上介绍的是优质比赛选拔的流程。下面我来谈一谈针对这些流程该如何做好准备。排除一些个人天生的优势，如外貌，气质，表情这些不易改变的因素，我来谈一谈如何提高自己其他方面的能力，以期盼能在优质课的路上走得更远。1.语言功底普通话是优质课路上的通行证，不要求你普通话有多高的水平，但是至少要标准。我们不去比那些已经成了名的专家教授的普通话怎样怎样，普通话再不好，他们已经成名了，我们还在成名的路上。所以，我们的普通话一定要标准；还有就是提高我们的说话艺术，深入浅出，抑扬顿挫，有时教师一句精辟的话，常使听者萦绕于胸际而终身难忘；一个生动的比喻，常使听者抓住知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评，常使学生放下包袱而又惭愧不已。话，不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时。要语不烦，达意则灵。简洁是数学的灵魂，把课上得简单，就是一种智慧，一种艺术，一种水平，一种境界，它绝不是把教学简单化了，而是艺术化了，高效化了。有了这样的语言功底，还怕评委不被吸引吗？只要我们有当年大学毕业时考普通话的那股劲，提高我们的普通话，一定没有问题！在平时可以多看一些演讲，多积累一些说话艺术，在平时上课中，还要多加以运用。2.反应能力这里讲的反应能力，就是随机应变能力。讲得专业一点，就是教育机智。这是一项综合能力，绝不是提高哪一项能力就可以达到的，它综合了专业知识、生活经验、个人阅历、知识积累、说话艺术等各个方面的能力。俄国教育家马申斯基曾经说过：“不论教育者怎样研究教育学理论，如果他缺乏了教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”【2】这是因为，课堂教学是一个复杂的“人—人”系统，充满着变化和问题。在教学过程中，难免会出现“非预期性”的情况，应变能力强的老师总能灵感闪现，瞬间产生奇思妙策，有创造性的去解决这些偶然性问题和意外情况，避免陷入困境和僵局。一个成功的应变，可以让评委对你另眼相看，进而提高你的得分。随机应变能力，是一种艺术，处理具体问题时，应沉着冷静，快速反应，可避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜，在语言功底上表现为，直话曲说，急话缓说，正话反说，严话宽说。一次市级优质课比赛选拔中，有一个冷场的片段，老师让学生动手做图验证，结果台下没有几个学生去做的，评委和其他观摩老师都在看，面对这样尴尬的场面，你会怎么办？这位老师说：“我看到下面许多学生没有动手去画图去操作，肯定都是在动脑去思考如何去证明这个结论的，是吧？你看这些同学多聪明，直接跳过直观感受，进入理论分析证明的环节了。好，下面我们就来证明这个结论吧。”一句话，既避免陷入尴尬，又能体现其反应能力，给人留下深刻的印象。还有一个选手，在说课结束后回答评委的问题（这是有关算术平均数和加权平均数的答辩问题）。考官：“把之前测试成绩占20%，说课成绩占80%，改成现在测试成绩占15%，说课成绩占85%，你觉得哪样更好一点，更公平一些呢？”选手：“当然是改过之后的啦，要不然你为什么要这么改变呢？”把评委提出的问题又抛回给评委，这样的机智，当然赢得满堂掌声。3.教师个人优势异于他人的优势，就是优质课选拔路上的闪光点。当然，姣好的面容，优雅的气质，丰富的表情，到位的肢体语言，无可抗拒的气场，都能让你的课堂变得精彩。如果这些对你来说遥不可及，或者短时期内达不到，我们可以去找其他的亮点。在教学中，展示你其他方面的特长，可以弥补你的不足：随手就能写出潇洒的字来；就能画出标准的圆来；或者一副栩栩如生的图画来，让评委和学生惊叹不已，反复观摹，不忍擦去；说话幽默风趣，妙语迭出，据经引典，寓意深刻，常引得学生忍俊不禁，笑声频繁；你知识广博，五湖四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，你都有所涉猎。用你的旁征博引，见地别具，出语不凡，去吸引学生和考官，能让学生和考官身心陶醉，永远期待着你的下一句话，达到“听君一节课，胜读十年书”的境界，这样的课堂怎么能不得高分呢！三．怎样让你的课堂更优质接下来具体讲一讲如何去准备说课和上课：1.说课这一环节是在写完教案之后回去要做的事情。首先要依据所写的教案，写好说课稿，说课内容要控制在13-15分钟之内;其次，要做好说课课件。不用我说，大家都应该知道什么是说课，怎样说课，下面我就说课谈谈我个人一些浅薄的观点。（1）深挖教材要熟悉初中教材（最好是安徽省内在用的各个版本的），理清知识体系，揣摩编者意图，为什么这个知识点，这一节要放在这个位置，具体到某一课，就是要揣摩为什么要这样引入，操作的意图是什么，例题的意图是什么？知识是如何呈现的，练习的意图等等。总之要深刻，一针见血，入木三分。把教材看穿，看透，从而挖掘教材精髓，有深入才有浅出，用最浅显的语言说出最深刻的道理。只有当你深挖教材，上课才能微言大义，发人深省，从而让听者听起轻松，嚼起有味。（2）别具风格说课要新颖，要用独到的与众不同的方式，去上这节课，让这节课的知识用你独创的方式呈现出来。如果没有新的方式，还是传统一点比较好。这要看你当时的灵感。在备课时，要在独创性上下功夫。独到见解，是一种创新思维。任何新见解，新方法，新途径，都能给人特别难忘的印象。能做到与众不同，一定能够得到理想的分数。（3）教学模式新课程理念下的课堂教学，是要求教师组织学生，进行有目的，有计划，有效学习的活动过程。改变“讲—听”式教学，变成以课程教学内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是一种师生以教学内容为中介的相互影响的，特殊的人际交往的过程。教师不仅要传授知识，而要通过和学生“对话”、“交流”，以教材为中介，在相互帮助的基础上，使共同活动得以顺利完成。要关注学生，体现学生为活动主体，教师是活动组织者的思想。（4）课件设计多媒体课件功能强大，容纳百川，能把声音、图片、文字甚至是动画及影片集合在一起，供我们教学使用，实现多元素综合，增强趣味感。结合本人观看数位参赛学手课件以后的感想，以及评委老师的点评，我认为在制作多媒体课件时，应注意以下几点：

①多媒体课件界面色彩柔和，搭配合理。画面要满屏展示，符合观众的视觉心理，从而引起共鸣，达到教育学习的目的。另外参赛的课件要简单明了，可用表格、图示来展示知识间的内在联系。 ②为使对象更加清真，可以采用动画效果或其他特殊效果。动画要流畅，无停顿，无跳跃的感觉，运动对象不要超过两个。③配音要恰当，且音色优美，能够吸引观众的眼球，从而达到预期的效果。 ④在适当的时候，可以用表格、图示来展示知识之间内在联系，使教学内容简单明了。常规教学与课件运用应该是相互辅助的。多媒体课件的形象、通俗的特点，可以帮助我们了解很多东西。我们要结合实际，合理的运用课件，不能过于依赖课件。将实际与课件运用相结合，才能有效发挥它的作用。总之，课件的最终目的是将抽象的东西形象化，化难为易。符合我们教学实际的课件才是好的课件。2.上课这一环节是在决赛时常采用的形式。恭喜你，进入这一环节，你基本已经是一等奖了。从说课比赛中，选取前六名进行上课比赛。选手临时抽签，抽课题和上课顺序。你有一个晚上的时间，加以准备。第二天，在规定时间内上传课件，然后依顺序上课。一般是在某一承办学校，按其原来上课时间，随机抽取一个班学生进行上课。关于上课，除了前面提及的有关教师基本素养，和说课中相关准备之外，我想谈一谈，在上课中应该关注的一些问题。由于本人能力有限，只是简单的谈一谈我的想法。（1）精心准备，备学生备教材，考虑到初中学生好动、好奇、好表现，逻辑思维还不是很强的特点，教师要钻研教材，把握课程内容的深度和长度，充分考虑到学生“非预期性”的生成问题，避免上课超时。（2）设计上课流程，这是核心内容。上课流程直接体现教师的教学理念和专业素养，所以一定要狠下功夫。教师在平时的教学过程中，要广泛阅读专业书籍。许多核心期刊中的文章，都是全国中有新思想，新理念的一线教师的教育心得、教学实录、教学经验，广泛的阅读他们的文章，有利于提高自己的专业素养，而过硬的专业素养是上好优质课的基础。（3）提升驾驭课堂的能力。整个课堂是在按照自己的教学设计有序推进的，但学生是灵动的。有时候学生在课堂中，会有自己思想的闪光点，对知识会有