让幼儿劳动教育回归自然生活 论文

让幼儿劳动教育回归自然生活徐晓梅合肥市泰山路幼儿园摘要：教育源于生活，源于发现。当前我国经济高速发展，信息化社会发展十分迅速，不论是人们的日常生活，还是工作学习，都与信息时代接轨，一切都便利起来，富有科技性。但是，这样的发展也存在一些弊端，针对幼儿的劳动教育，应该是以接近自然，回归自然的教育方式为主，与目前的城市化教育进程存在偏差，如今的信息化、互联网、电子科技等技术的普及，让许多的家庭和儿童都偏离了自然的轨道。因此，合肥市泰山路幼儿园针对幼儿劳动教育回归自然给予了一些措施。关键词：幼儿；劳动教育；自然生活引言：著名的教育学家陶行知和杜威曾经说过：生活即教育，教育即生活。没有生活外的课程，也没有课程外的生活。因此幼儿园劳动教育应该与幼儿的日常生活相联系，让教育自然而然地融入生活中。近年来，合肥市泰山路幼儿园遵循“生活即教育，教育即生活[1]”的教育理念，遵循劳动教育回归自然生活的教育观念，挖掘探索生活中的教育点，开展各项自然生活活动促进幼儿主动发展。一、劳动教育的概念劳动教育，指的是让学生在教师教育下梳理正确的劳动观点，并因此热爱劳动，逐渐养成劳动习惯的一种教育，促进学生健康发展的重要途径[2]。其主要注重以下几个方面：首先，引导学生树立正确的劳动观念，让其明白劳动的价值；其次，从小就开始培养学生热爱劳动的美活情感；最后，促进学生养成勤奋学习的习惯。二、幼儿劳动教育回归自然生活的措施（一）优美生活环境，营造主动学习氛围环境是教师进行教学时最重要的资源之一，其影响着幼儿教育的过程以及健康。幼儿园的环境的设置对幼儿教学至关重要。幼儿园以“儿童视角和儿童体验成长[3]”为核心，挖掘每处空间的教育价值，让每处的环境都能与幼儿、教师充分互动，每一个角落都有其独特的艺术美与教育内涵，彰显幼儿园内文化。幼儿在优美的生活环境中享受文化熏陶，并在这种环境中全面、健康地成长，养成良好的学习习惯与美好的品格[4]。（二）田园种植活动，激发幼儿好奇心自然生活是教师进行教学活动的重要教材之一，其内容更加生动丰富，易引起幼儿注意。为此，幼儿园特意让幼儿走出教室，去往种植基地，让幼儿在大自然中感受生命的美好。于是，教师便抓住这次的机会开展了有关播种的主题活动，从而激发幼儿学习兴趣和提高参与度。首先，在活动开始之前，先让教师与幼儿进行几段对话：“孩子们，大家看看这里和咱们上次来有什么不一样的地方？”幼儿展开激烈的讨论：有的说是花儿开了，有的说是柳树发芽了，有的说是小草都长出来了……接着再由教师引导出：春天是一个什么样的季节，幼儿也纷纷给出了正确的答案：播种的季节。在大家讨论的时候，教师引导并展示种植工具与各种植物；初步介绍之后，教师让幼儿自由分组进行种植，可以和家长或自己的好朋友一起去种植，发现了什么或遇到什么问题可以相互交流。教师随机指导、及时鼓励表扬并用照片记录孩子们活动的点点滴滴。种植的过程中幼儿们撸起袖子加油干！用汗水和辛劳体验到了劳动的快乐。虽然天气有些炎热，但是孩子们都依旧认真努力地劳动着，都是不怕苦不怕累的好孩子!在种植活动中，孩子们感受播种、观察、养护、收获这样一个完整的过程。在整个播种的过程中，幼儿亲自种植各种植物，亲自观察并记录播种相关信息，亲身体验播种过程，从而了解植物的生长规律与特点，借此机会让幼儿热爱劳动的美好情感[5]，促进幼儿之间互相帮助，培养其同伴合作的品质，也让幼儿在亲身体验中，感受到自然生活带来的美好。（三）社区生活情景，丰富幼儿的学识《幼儿园教育指导纲要》中指出：要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，拓展幼儿生活学习的空间[6]。因此，幼儿园为了开拓幼儿视野，让孩子从教室走出去，感受社会环境，幼儿园利用周边的社会资源开展回归自然生活的教育活动，从而促进幼儿全面、健康发展。我们组织大班幼儿开展了跳骚市场——“小小力量聚大爱，爱心义卖暖人心”的爱心义卖活动。孩子们卖出自己种植的蔬菜，为孤寡老人筹集善款，奉献爱心。活动前，教师带领孩子进行采摘蔬菜活动，和孩子讨论制定目标，制作摊位招牌及价格标牌。上午八点，活动正式开始，大班孩子们坐在“摊位”前并摆好各式各样的蔬菜，每个人都扮演着老板的角色，积极向过往人群推销自己的商品，细心、耐心地为顾客讲解商品；刚开始售卖商品时，部分小朋友有点害羞，不敢大声说话，但最后都能主动招揽顾客。不知不觉，“小商铺”的商品已被抢购一空，各班家委会成员统计义卖金额，派出幼儿代表团进行募捐，此次活动共筹集490元善款，后续将悉数捐给敬老院用于救助孤寡老人，大力倡导互助互爱的精神以及无私奉献的爱心。通过本次活动，幼儿能够在遇到困难时寻找解决方法，在小组中学会等待、谦让、互相帮助，在自己的商品卖完后，也会主动帮助其他小朋友去推销商品，帮助其他小朋友寻找物品所在位置，找不到时，知道向周围的叔叔阿姨寻求帮助，并做到有礼貌地回应。孩子们在此次义卖活动中有了养成了团队意识，能在规定时间内完成计划，在实践活动中提高自己的沟通能力，从而让幼儿感受不同的生活体验，体验与人沟通的快乐，培养其社会交往与行动能力。除此以外，为了从小培养幼儿尊老、敬老、爱老的关爱意识，让幼儿真正理解并践行这种美德，幼儿园继“小农场，大爱心”义卖活动后，由中班教师及家长代表带上所有小朋友的爱心和祝福，走进大圩敬老院，为老人们送去欢乐和温暖。于是，中班教师就带领幼儿代表进入超市，为老人们选购商品，幼儿走进超市，不再像以往那样挑选自己喜欢的糖果，而是认真的挑选着为爷爷奶奶们准备的礼物，“爷爷们喜欢吃豆沙味道的月饼吗？”“爷爷奶奶们喜欢我们买的东西吗？”，很快幼儿就挑选好了礼物，期待着明天亲手将“爱心”送给爷爷奶奶们。这一天充满着欢声笑语，孩子们载着满满的爱与敬意来到敬老院，传递着爱的温暖，幸福的味道，沉浸在一片温馨的氛围中，老人们脸上洋溢出的笑容，让参加这次活动的老师和孩子们感到由衷的幸福，这一幕场景也演变成了一幅生生不息的尊老、爱老的爱心画卷。美好的时光虽然短暂，却在孩子们心里播下敬老爱老的种子，也让孩子们体验到尊敬老人、关心他人的快乐。通过本次活动，不仅让孩子们学会更好地亲近老人、善待老人，孝敬长辈，还要让孩子们了解关爱和尊敬是一种传承，是一种责任，更好地继承中华民族的传统美德，并让其在孩子的心灵深处生根、发芽[7]。四、结论让劳动教育回归自然生活对幼儿发展的价值不言而喻，尤其是在当下电子产品和各种攀比及补习班的影响下，能让孩子有机会走进大自然，在真实的体验中与大自然产生深度链接，自然而然、潜移默化的学到一些知识，是有困难的。在开展对孩子的劳动教育中，我们要多去询问孩子们自己的意见和想法，尊重他们的自我意识，再加以正确引导和帮助，此外给他们独立的空间及充足的时间让他们去做自己想做的事情，在确保安全和不违背原则的情况下，放手让他们去做，不要急于对孩子做出的行为作出好与坏的评判，保留孩子的天性，让孩子能够在自然的环境下更好的成长。参考文献：[1]朱春玲.在自然中探索,让教育回归自然[J].山西教育(幼教),2021(08):74-76.[2]王小玮.回归自然教育汲取成长力量[J].教育家,2021(20):62. [3]郭青莲.资源润物无声，回归自然本真[J].山西教育(幼教),2021(04):12-13. [4]叶静.让幼儿回归自然让教育自然发生——以种植园地为载体提升大班幼儿自主管理能力的