小学音乐-（听赏与跟唱）每当我走过老师的窗前教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。教学准备：多媒体，钢琴，纸花，卡片教学流程：一、 师生问好节奏练习同学们，你们好！赵老师，早上好！二、音乐城之旅——感知音乐1.欢迎大家步入音乐课堂，来感受聆听音乐的美好！同学们，你们发现今天的音乐王国有什么不同之处了吗？桌子上摆满了同学们平时送给老师的小礼物，有亲手折的纸花，还有亲手写的贺卡，老师都跟宝贝似的珍藏着呢，这些都是同学们对老师的情谊！老师还认识两位小朋友，欢欢和乐乐，他们想用另外一种方式来表达对老师的爱，她俩还向我们发出来邀请信呢，想不想知道是什么内容？2．你们想接受他们的邀请吗？3.出示课题：《每当我走过老师的窗前》，说到老师你们是不是有好多话想对老师说呢？趁这个机会大声的说出来吧！（学生说，教师及时评价）4.想不想听听这首歌曲是怎样表达老师的爱的呢？但是老师有两个问题，歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？5.歌曲这么好听，想不想再听一遍？这次听我们跟着音乐拍节拍。6.同学们这么棒，老师想跟大家做一个节奏游戏，想不想挑战一下？我们根据音乐的节奏把歌曲说唱出来吧！7.同学们一点也没有被老师难住，你们的节奏感真棒！老师想让同学们再听一遍，这一次我们跟着音乐哼唱起来吧！8.大家的乐感非常好，老师都被你们的歌声感染了，但是老师发现了一个地方，同学们唱的不太到位，就是附点节奏。三．学唱歌曲1.同学们想不想抓紧学会歌曲跟欢欢和乐乐一起为老师献唱？现在请同学们跟随老师的钢琴伴奏演唱歌曲。2.你们的歌声很好听，但是老师觉得歌曲的情绪没有处理好，想象老师平时是怎样教导我们同学们的，我们在有感情的演唱歌曲吧！3.老师想让同学们来一个歌曲PK，我们分组演唱，看看谁唱的更好。（及时评价）4.让我们跟欢欢乐乐一个为老师献唱吧！我为大家指挥好吗？四．拓展延伸1.其实歌颂老师的歌曲还有好多，老师为同学们准备了两首，大家想不想听一听呢？2.同学们是不是被歌曲感染了？我看有的同学眼睛里已经泛泪光了，请大家带着这种情感下课后收集几首歌颂老师的歌曲，下节课我们共同欣赏！3.同学们我们的音乐王国之旅就要结束了，非常期待与大家的下一次见面。同学们，下课！学情分析三年级学生音乐水平从整体的水平看，相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。三年级学生在一二年级已学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过音乐的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。效果分析通过本课的学习，对学生的学习效果分析如下：学生对歌曲的掌握比较好，能够根据要求完成任务。2、欠缺学习的主动性，部分学生有走神的现象。一旦发现其存在的问题，教师一定要想办法解决，充分调动他们的积极性。3、部分同学课堂上不会听讲，步伐跟不上老师。因此教师授课时要密切关注学生，通过其表情、动作上来掌握其听课状况，随时进行提醒。5、听讲习惯需要老师持之以恒的监督。6、学生有良好的学习习惯，有正确的坐姿以及歌唱姿势。教材分析音乐教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。评测练习亓荣希望小学本节课中涉及到的练习题如下：教后反思《每当我走过老师窗前》是小学三年级上册第二课的一首歌曲，这是一首赞美教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从教学的创设情景入手，引导学生到了夜深人静意境。有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我播放伴奏，给学生进行范唱，而后再次复听时，学生自然地随着音乐唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵，歌曲的情感情绪得以进一步升华。但是也存在一些不足之处，奖励评价虽然起了很大的作用，但是还是有待改善和提高，应该运用多种奖励手法，使它真正的为教学所用。整体上这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。课标分析新课标总要求：培养学生对音乐的兴趣和意识，让学生了解和掌握音乐基本知识和技能。通过音乐课程使学生具有获取音乐乐感、节奏、乐理知识的能力，培养学生良好的音乐素养，把音乐学习作为支持终身学习和合作学习的手段。音乐课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。努力创造条件，积极音乐开展各类学科教学，注重培养学生的创作精神和表演能力。

课标对本课的基本要求：

尊重学生的个性，鼓励学生积极参