小学音乐-彝家娃娃真幸福教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：课标中，以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有救地提高学生的音乐审美能力。在《彝家娃娃真幸福》这节课中，我引导学生积极地感受音乐，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；并运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦和熏陶。表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。在这方面我也做了大量的工作：如体验音乐的情绪，能够自然流露出相应表情或做出体志反应；感受音乐的风格；采用不同的力度表现歌曲；用打击乐器为歌曲伴奏；用简明的表演动作表现音乐等都起到了很好的效果，达到了教学目标，培养了学生感受音乐、表现音乐的能力。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥粱。所以在教学过程中有意识地建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流，达到愉悦，欢快高效的音乐课堂。本节课的教学效果显而易见，师生真正在轻松、愉悦的氛围中学习欢唱！学情分析：二年级的小学生的学习兴趣，积极性，可塑性都是比较强的，活泼，可爱，易于引导，表演投入，与老师的互动也比较好。他们在一年级的基础上，音乐的各方面的感觉上、聆听能力上和习惯上都相对比较好了，但也有一部分学生基础相对差一点，需要慢慢培养。他们有意注意时间较短，老师在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。评测练习：我国有多少个民族？你知道的有哪些少数民族啊？你了解到了彝族的哪些知识啊？聆听歌曲《彝家娃娃真幸福》，体会彝族歌曲的鲜明的风格特点。教学中小组合作，师生合作，生生合作演唱表演歌曲。这节课你有哪些收获啊？观课评课记录：上完课后我们进行了观课评课活动，以下是听课的老师们对这节课的评价：张老师：在《彝家娃娃真幸福》课中，高老师引导学生用听、看、体验、参与、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪风格。高老师在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣。通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习。学生学习很主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者。很好的一堂课，学生得到了各方面的培养。李老师：教学中，高老师设计了各种形式学习表演歌曲，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。王老师：我觉得高老师的课堂很新颖，和学生近距离接触，并且整堂课有小旋律贯穿始终孩子们井然有序又乐在其中，非常好！通过课后观测我们发现对歌曲的掌握以及表现达成率高，每个教学环节的目标均已达成。关于教材内容的研究：本课我所用教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第三册《彝家娃娃真幸福》《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为四二拍，五声羽调式，一段体结构。歌词简洁形象，旋律欢快，跳跃，节奏明快活泼，具有舞蹈性，歌中的“阿哩哩”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族特色，生动的描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲的教学，课时为一课时，教学的重点：能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲，表达对幸福生活的赞美。难点：同学们能相互合作用打击乐器为歌曲伴奏并表演歌曲。课堂评价及效果分析：《课标》提出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。本节课的教学中，我正是本着积极关注每一位学生，及时鼓励表扬学生的优点，带动整个课堂积极正向的指导和引领，也起到了很好的效果，老师的一个眼神，一句积极地话语都会让学生精神振奋，信心百倍。在与学生的互动中我是深有体会也是很有效果的。《彝家娃娃真幸福》教学设计：一、教学内容：人音乐出版社二年级上册第二课，歌曲《彝家娃娃真幸福》二、教学课型：综合课三、教学目标:1、学会歌曲，能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。表达对幸福生活的赞美。2、能相互合作用打击乐器为歌曲伴奏。3、能为歌曲编创动作，完整的表演歌曲。四、重难点：1、表演唱歌曲。2、同学们能相互合作用打击乐器为歌曲伴奏并表演歌曲。五、教具：多媒体，钢琴、打击乐器.六、教学时间：一课时七、教学过程：常规律动：《星光恰恰恰》，随旋律走队形，组织教学。问题导入：今天老师就带领同学们到美丽的彝族去看一看，感受一下哪里的风土人情。课件展示，了解彝族的风土人情学习歌曲《彝家娃娃真幸福》学习歌曲：1、聆听讨论歌曲的情绪感受、风格特点。2、朗读歌词，力度记号的处理。3、轻声的随音乐演唱歌曲，拍手伴奏。4、跟老师的琴演唱处理歌曲。5、完整的有感情地演唱歌曲。（四）学习老师编创的小舞蹈了解感受彝族舞蹈风格，并随音乐旋律变队形表演歌曲。（五）、相互合作用打击乐器为歌曲伴奏：木鱼、碰钟、摇铃。（六）、随音乐变成六人小组队形共同演唱表演歌曲，感受彝族喜庆佳节欢乐的气氛。八、课堂小结：师：这节课你学到了什么？生........师：这节课我们学习了彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》体验了彝族小朋友的幸福生活。老师希望同学们也是天天开心、感受到生活的幸福和快乐！教学反思：本课教学顺利的达到了教学目标，整体的教学效果是很好的，师生的互动，学生的演唱、舞蹈表演、乐器伴奏，都达到了预想的效果。柔和亲切，自然大方一直是我给学生的教师风格，所以学生们在我的课堂上是很享受和愉悦的，这一点我特别的欣慰，也有利于我面向全体学生的教学，带动每一位学生都可以参与到课堂中来，低年级教学中，律动、活动较多，教学环节相对活泼灵活，也有助于发现培养学生的个性特长，因材施教。我关注每一位学生，爱护每一位学生。课堂中根据低年级学生活泼好动的年龄特点，我加入了随音乐旋律走队形的形式把整堂课的各个教学环节串联起来，活泼有序，学生又特别的喜爱和投入，当然在平时的教学中需要长期的坚持和指导，与学生形成默契。整堂课学生在一种轻松快乐的氛围中度过，对学生在审美教育的同时，还有轻松愉悦的感受。课堂小结，教师能充分的让学生畅所欲言，各抒己见，尽情表达自己的感想，最后老师的几句话把整堂课与学生的生活密切联系起来，同时也是很好的正向的