小学音乐-什么结籽高又高教学设计学情分析教材分析课后反思

《什么结籽高又高》教学设计教学目标：1.通过本课学习，让学生认识广西，以及了解广西壮族的民俗风情，充分感受壮族“对山歌”的魅力及其风格特点；2.能用欢快、活泼的声音演唱《什么结籽高又高》；3.通过自编歌词，模拟“对山歌”这一活动，让学生亲身体验民间风情，感受创作的乐趣，从而喜爱上“对山歌”这一民歌形式。教学重点：1.能用优美的嗓音、有感情地、准确演唱《什么结籽高又高》；2.了解“对山歌”的特点，并能自编歌词，尝试“对山歌”，感受到“对山歌”的乐趣，从而喜欢上这一民歌形式。教学难点：1.歌曲最后两句的学习；2.自编歌词，尝试“对山歌”。教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程一、感知广西的民俗风情，导入新课1.课件展示广西风景师：同学们，你们去过广西吗？说到广西，你们首先想到什么？（生：桂林。）师：（图1）广西是个好地方，那儿风景非常优美，尤其是桂林山水，那可是天下第一。（图2）广西除了风景美，那儿的人也是多才多艺，尤其是广西壮族人民，那可是能歌善舞，看他们在跳什么舞啊？（生：竹竿舞）师：壮族人民不仅舞跳的美，歌唱的更是一绝，（图三）每年的三月三他们都会举办一次盛大的“歌圩”，壮族所有的男女老少都会聚集在那里进行赛歌。传说中壮族有一位唱歌最好听的人叫“刘三姐”，（图四）她是壮族人民心中的歌仙，有句歌谣是这样说的“唱歌要数刘三姐，年年月月歌不断，如今广西成歌海，句句都是三姐传。”今天老师就带来了一段刘三姐对歌的片段，你们想不想看？）2.欣赏《刘三姐》对歌片段，感受“对山歌”。边看边思考：⑴对山歌有什么特点？⑵对山歌的内容都和什么有关？3.了解“对山歌”⑴生说说自己感受的“对山歌”的特点。⑵师引导学生了解“对山歌”“对山歌”都是采用一问一答，而且问和答得旋律都相同，唱之前都要加一个“哎”字，通常都是一人先唱，然后其他人帮腔（这种演唱形式叫一领众和），对山歌的内容都和生活有关。二、学唱“对山歌”《什么结籽高又高》1.（师：今天老师给大家带来了一首“对山歌”《什么结籽高又高》，下面我们一起来听一听吧。）生初听歌曲，了解歌曲内容，感受歌曲旋律。2.课件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的图片，让生了解高粱等农作物的特点。（师：同学们，你们认识图片上的这些农作物吗？到了秋天，红红的高粱熟了，沉甸甸的穗子挂下来，是不是像小船？我们再看看玉米，玉米棒子不是长在玉米杆的顶上，而是长在中间的，所以玉米结籽半中腰；豆角长出来后都是成双成对的；芝麻成熟后，人们把它收回家，然后用棒子敲打，这样芝麻粒儿就被敲出来了。广西壮族人民都是非常勤劳能干的，劳动生活与他们息息相关，所以在对山歌中很多内容都是和他们的劳动生活有关的。）3.生跟着录音自学歌曲。（这么有趣的歌曲你们想唱一唱吗？下面请跟着录音轻轻地哼唱，边唱边找一找哪些地方是领哪些地方是合，对于不会唱和比较难唱的地方请用笔轻轻的做个记号，然后我们一起来解决。）要求：⑴找一找领与合的地方；⑵不会唱和认为比较难唱的地方，用笔轻轻地划出来。4.生说一说歌曲中的难点，老师带领大家学一学。5.师生一起唱歌曲。⑴师唱领，生唱合；⑵生唱领，师唱合；⑶师生一起用欢快、活泼的声音完整演唱歌曲。（每年的三月三，广西壮族的男女老少都会聚集在歌圩上进行对山歌，想象一下大家在对歌的时候情绪是怎样的？那我们应该用怎样的情绪来唱这首歌曲？）三、歌词创编1、创编歌词。（结合实际校园生活创编歌词，然后对山歌。）师引导学生唱好例子。2、学生模仿“对山歌”的形式分组创编、演唱歌曲。四、拓展——欣赏《山歌好比春江水》欣赏民歌《山歌好比春江水》（广西壮族的山歌如此优美动听，让人流连忘返，今天老师还带来了一首以广西壮族山歌为素材创作的一首歌曲《山歌好不春江水》，这首歌曲也是歌舞剧《刘三姐》中的插曲，下面我们就一起来欣赏这首美妙动听的歌曲。）五、小结师：最后我要问一下大家“哎，你们喜欢对山歌吗？嗨溜溜啰！现在心情怎么样啊？嗨溜溜啰！（生：……）师：从刚才同学们的回答里我听出来了，同学们是非常喜欢对山歌的。大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，所以民歌也很多。我们今天只是见识到了壮族民歌海洋中的几滴水，今天因为时间关系，老师只给大家带来了《什么结籽高又高》和《山歌好比春江水》两首山歌，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！感谢同学们的配合，下课！学情分析:六年级学生整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。六年级大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，经过六年的音乐学习，具备一定的音乐学习经验和方法，具备一定的自主学习能力，知道学习是自己的主要任务。在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心。有一定的思想，可以在展示活动中，表现出自己的作品。效果分析：学生在学习完《什么结籽高又高》后，喜欢上了“对山歌”，他们可以用领唱、齐唱、对唱等方式来表现歌曲，在歌词创编环节，学生可以围绕校园生活即兴创编歌词，这极大地调动了学生的学习音乐的兴趣，从身边发现音乐，感受音乐，创作音乐。教材分析：《什么结籽高又高》这首歌曲选自歌剧《刘三姐》，由广西《刘三姐》剧组集体创作，是一首活泼风趣的歌曲，流传很广。歌曲为五声徵调式，采用一领众和的对歌形式，使渲染情绪的衬词“哎”带有某种“呼唤性”，充满着积极乐观的情绪，形成了歌曲淳朴、诙谐的风格。第一段为问句，第二段为答句。整首歌曲有着浓郁的地方色彩，歌词口头化、生活化，以人们熟悉的生活常识为内容，充满了生活的情趣。练习：熟记《什么结籽高又高》的曲调，请以校园生活为主题即兴编唱新歌词。《什么结籽高又高》教学反思《什么结籽高又高》是一首山歌，所以，我以“对山歌”为主线，通过了解、学唱、表演、体验等教学环节层层深入，引导学生感受和理解“对山歌”，激发学生对山歌的喜爱，对学习民歌的渴望，进而对我国优秀民族音乐文化产生兴趣和探索的欲望。一、创设音乐情境，引导学生走近“对山歌”。《什么结籽高又高》是一首壮族山歌，歌曲内容与学生的生活实际相距甚远，让学生简单了解刘三姐与山歌的渊源，能使他们更好地感悟歌曲内涵，表现歌曲意境。于是，课一开始，我让学生欣赏电影《刘三姐》中对山歌的视频片断。视频中有人物、有情节、有动作，引起学生极大的兴趣。学生欣赏时非常专注，一下就被带入到对山歌的氛围中。更重要的是视频中对山歌的旋律与《什么结籽高又高》旋律相同，这样也让学生对即将学习的歌曲旋律有了初步的感知。学生欣赏完后，我通过谈话引导的方式，让学生逐步了解了“对山歌”的特点和电影的主人公“刘三姐”及与其相关的音乐文化，这种“影音结合、充满文化意蕴”的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们对即将要学习的歌曲产生了期待。二、学习新授歌曲，引导学生会唱“对山歌”。歌曲的学唱是本课应完成的重点。怎样避免枯燥的重复教唱，使学生感兴趣、自然而然的学会《什么结籽高又高》，成为我设计教案的重中之重。由于“对歌”是唱山歌的精华所在，于是我设计了“对歌”的方式教唱歌曲。教师唱着问，学生用相同旋律唱着回答，这样的教唱方式使学生有一种耳目一新的感觉。在学唱中，学生在唱着回答的时候，发现歌曲的最后两个乐句歌词相同，但旋律不同，特别是歌词“棒棒敲”处，他们很容易混淆而唱错。在我的引导下，通过对比范唱和模唱的方式，他们很快就解决了此难点。学生就是在与我问答互动和分“领、和”角色演唱的过程中，不知不觉的学会了歌曲。最后，我还让学生齐唱了一遍歌曲，并请他们通过对比体会到“一领众和”这种演唱方式更能体现出“对山歌”热闹、愉快的氛围以及劳动人民那种勤劳、三、师生共同配合，引导学生表演“对山歌”。“对山歌”是壮族人在劳动之余放松身心、抒发情感的一种特有的生活方式。在学会歌曲之后，我让学生通过音乐实践来感悟“对山歌”的魅力。考虑到是借班上课，为了尽量使课堂效果比较好，我设计了两种表演方式。首先，我和学生配合表演。我觉得可能在我的带领下，孩子的情绪容易被调动。我扮演“问”的领唱，请4位同学一起扮演“答”的领唱，这时，同学们的表演欲望一下子被激发出来，课堂气氛更为活跃。于是，我用了第二种表演方式，请同学们自己模拟“对山歌”的场面。在音乐的伴奏之下，同学们唱得有滋有味，表演得惟妙惟肖。通过模拟“对山歌”的场面，学生不仅巩固了对歌曲的学习，而且进一步体会到了“对山歌”热闹、愉快的氛围。四、开展小组合作，引导学生创编“对山歌”。音乐新课标中提出了要鼓励学生进行音乐创造的基本理念，而“对山歌”的内容来源于人们的生产、生活，是人们即兴创编抒发情感的，所以，我将本课的拓展环节设计为创编“对山歌”歌词。因为是借班上课，所以我选择了比较简单而且贴近校园生活的主题来让学生创编。学生在了解问题的基础上，通过小组合作的方式，很快创编出了答案，并通过一个小组成员“领”、其余组同学“和”的方式进行汇报演唱。通过这样的拓展环节，不仅让学生体会到了“对山歌”的即兴，还培养了学生良好的合作意识和在集体中的协调能力。五、师生共同体验，深化“对山歌”。这节课的最后，我和学生利用歌曲前两个乐句的旋律即兴的进行了“对歌”。用这样的方式结束本节课，是希望留给同学们一种意犹未尽的感觉，同时进一步提高学生的音乐表现力，让学生对“对山歌”的内涵有更深层次的理解和感悟，激发学生对山歌的喜爱。以上教学环节层层深入、逐步展开，始终以“对山歌”为一根主线。在轻松、愉快的学习氛围中，学生了解、学唱、创编和体验了“对山歌”，充分激发了他们对山歌的喜爱，较好地体现了新课标中“弘扬民族音乐”的新理念。但是，课后我觉得还是有两点不足之处：1.教学中，因为学生配合得比较好，课进展顺利，使得我上课时也格外地投入，所以语速也略显快了些。2.由于是借班上课，对学生的学习能力估计不足，没想到学生学唱时掌握得很快，学习效果也不错，所以，前面的环节进行得较快，创编环节的时间多了一些。如果把其中的一些时间用于之前学歌环节中，设计多一些演唱形式来进一步巩固歌曲就更好了。3、歌词创编中只有问句，