小学音乐-《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。一至二年级的音乐课程标准是应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养想象力和创造力。为了全面准确的落实音乐课程标准的要求，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个“去北京国家大剧院观看音乐会”的情境。在这种情境中，让学生感受音乐的快乐。《我是小音乐家》学情分析本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。学生没有亲眼见过这些乐器的实体，听过这些乐器的音响，对这些乐器的演奏方式比较陌生。因此本节课要提供图片、声音，让学生对这些乐器有个基本的了解，同时也激起儿童对歌曲的兴趣。学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。但我们毕竟是农村学校，学生流动性强，接触的音乐有限，音乐素质也参差不齐。这给我们的音乐课堂带来了许多不确定因素，更能考验音乐教师应变能力，对课堂的调控能力。

《我是小音乐家》评测练习通过挑战的方式，掌握歌曲的重难点：1、初步认识吉他、小提琴、法国号这三种乐器：2、运用有弹性的声音演唱第三乐句：3、运用流畅、连贯的声音演唱第四乐句：4、运用中国的乐器来编创一首歌曲：《我是小音乐家》教材分析《我是小音乐家》是人音版三年级音乐下册第五课的一首歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。《我是小音乐家》教学设计设计理念:本课教学以“小音乐家”为主线，以“接受挑战、解决问题”为乐趣的教学链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，体会创编带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力。情境教学是本课的主要教学手段，创设情境，让学生通过声音和音乐，画面、氛围等全方位地感受音乐作品。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐。在学习发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力，体现新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。教学目标：1、初步认识吉他、小提琴和法国号。2、使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。3、通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。教学重点：1、能够对比第四乐句与三、五乐句的不同之处。2、在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点：1、唱好弱拍起唱的部分。2、正确演唱第四乐句，对比第四乐句与三、五乐句的不同之处。教学准备：钢琴、小红花、音符卡片、多媒体课件等教学过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们，欢迎来到音乐课堂，今天呀，在北京国家大剧院要举行一场盛大的音乐会，来自世界各地的音乐家们带来了很多精彩的节目。你们想去看一看吗？现在我们就向音乐厅出发！（播放歌曲郊游，师生变听边做简单的动作。）师：（ppt播放北京国家大剧院的图片）你们看，这就是坐落在北京的国家大剧院，远远看去像什么啊？那你们想不想进去感受一下啊？哇！音乐家们正在举行音乐会呢!你们想听吗？生：想师：可是音乐家们说要考考我们才让我们听，你们敢不敢接受挑战？【设计意图】通过创设“去北京国家大剧院参加音乐会，要想听音乐会，需要接受挑战”的这种情景，可以很好的调动他们的积极性，提高学生的学习兴趣，在上课一开始就制造了良好的学习氛围。二、学唱三、四乐句：1、闯关大考验之：挑战第一关师：好，咱们来看第一个挑战！咱们的挑战一就是：接下来会有三位演奏家为你们表演三段优美的音乐，请你们说出他们演奏时用的是什么乐器?准备好接受挑战了吗？生：准备好了！师：咱们来看看第一个音乐家的表演。（PPT播放吉他演奏视频）这位演奏家演奏的是什么乐器啊？有谁知道？生：吉他。师：你真聪明！吉他，有六根琴弦组成，根据它的构造和发音原理，我们把它分为木吉他和电吉他，刚才这位演奏家演奏的就是木吉他，木吉它体积比较大，所以一般都背在肩上或坐下演奏（PPT）看这位小哥哥是怎么演奏的啊?演奏时，用左手按住琴弦上固定的品格，右手可弹奏也可以用指甲拨奏，咱们一起来学一学。师生边做动作师边哼唱：师：同学们表演的可真棒！咱们再来欣赏第二位演奏家的表演！（PPT播放小提琴演奏视频）这位演奏家演奏的是什么乐器啊?生：小提琴。师：说的对!提琴属于西洋乐中的主要旋律乐器，它是由四根弦组成，根据它的大小，我们分为：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。刚才这位音乐家演奏的就是小提琴。师：有哪个小朋友想来模仿一下小提琴的演奏姿势？(生模仿)师:来，跟老师做一做（讲解小提琴的演奏方法）师生边模仿师边用哼唱旋律：个别生唱，全体学生看着海报跟着伴奏唱唱。师：模仿的真不错！咱们赶紧来看一看第三位演奏家给我们带来了什么乐器？（PPT播放法国号演奏视频）生：法国号!师：真棒！由于它有圆圆的身体，所以我们又称它为圆号，它属于西洋铜管乐，（PPT）你们来看他在演奏的时候是用哪个手来控制定音键的啊？生：左手。师：圆号在演奏的时候，用左右控制三个变音键，右手放松的放在后筒里就可以了。我们一起来学一学它是怎样来演奏的！（师生边模仿师边用哼唱旋律：师：同学们课真棒！音乐家们演奏的三种乐器，都轻松的认出来了！老师宣布你们通过了第一个挑战！鼓励一下自己！【设计意图】通过播放三种乐器的演奏视频，让学生初步认识这三种乐器，在学乐器的演奏姿势时，教师哼唱歌曲的主旋律，让学生们潜移默化的熟悉了旋律。2、闯关大考验之：挑战第二关：（学唱第三乐句）（1）通过观看小球的跳动，学会唱第三乐句“砰砰砰”三个字。师：同学们，看！音乐家们又给我们出什么难题了?（PPT播放动态小球）这是什么啊？生：一个小球。师：老师点击它会发生什么呢?生：小球在上下跳动。师：你们能不能根据小球跳动的节奏读“砰”这个字呢？我找同学来试一试！师：你们觉得模仿小球跳动发出的声音有什么特点？生：很快，很有弹性、、、师：是不是像拍皮球一样有弹性啊?咱们的挑战二就是：请你们用这种有弹性的声音来唱这条旋律：PPT播放图谱：师：老师来帮助你们好不好？先听老师唱一遍。师：下面请同学们用刚才拍皮球时的那种声音先来唱一唱旋律中的“砰砰砰”三个字，同时拍手伴奏。（师老师弹奏这条旋律，生唱“砰砰砰”三个字）（2）张贴旋律线，感受第三乐句的旋律线条并学唱。师：同学们看杨老师手里拿的是什么？（小吉他图片）每个小吉他上都有一个小音符，下面我找个小朋友吧把这条旋律音的高低，贴在黑板上，谁想来？（指名贴）师：同学们来看，这些小吉他排列出来这挑旋律音的高低，当我们把这些音符都连起来的时候，我们会发现，它形成了一条旋律线。你们看，这条旋律线的形状像什么啊？生：楼梯。师：请伸出你们的小手，跟杨老师一起来画一画这条旋律线，并把这些小音符唱出来。先听老师唱一遍。（生跟唱）师：加上歌词来唱一遍。【设计意图】通过观看小球的跳动和画出的旋律线，让学生感受有弹性的感觉，并唱出这种感觉，从而运用到歌曲的演唱中，这样比单一的学唱更能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，增加了学习的趣味性，让学歌不再单调。（3）学习第三乐句中的八分休止符。师：你们表现的真不错！下面杨老师再唱一遍这条旋律，你们仔细看老师唱之前做了一个什么动作？生:点头的动作。师：那你们知道老师为什么做这个动作吗？（PPT）同学们来看，这是什么符号？生：休止符。师：几分休止符？要停几拍？生：四分休止符，停一拍。师：如果在下面加上一条横线就变成了八分休止符，要停几拍啊？生：半拍。师：真棒！咱们再来看这条旋律，由于旋律在后半拍起。所以老师用了一个点头的动作来表示八分休止符。那除了点头，还可以用什么动作来表示空拍？生：拍肩、跺脚、、、师：请选择自己喜欢的方式表示空拍，咱们再来唱一唱这条旋律。师：同学们唱的真棒！你们又顺利通过了第二个挑战！【设计意图】让学生做动作来感受八分休止符，比单调的学习八分休止符知识更有效果，更容易让学生理解和掌握。3、闯关大考验之挑战第三关：（学唱第四乐句）(1)通过观看小球的跳动，初步感受第四乐句旋律的流畅和连贯。师：咱们继续往下看，点击这个黄色的小球，又会发生什么呢？生：小球在来回跳动！师：那你们能随着小球的跳动读“跳”这个字吗？（指名读）师：你们觉得在读跳字的时候有什么样的感觉？生：很流畅、连贯、、、师：咱们的挑战三就是请同学们带着这种流畅连贯的感觉来唱这条旋律：PPT播放图谱：师：同学们看，这条旋律中跳字的上面有个什么线？生：连音线。师：所以我们在唱的时候，声音要圆滑一些。来，跟老师来唱。（2）张贴旋律线，感受第四乐句的旋律线条并学唱。师：谁能用刚才的方法在黑板上贴出这条旋律音的高低？（指名贴）师：老师同样把这些小音符用线连起来，你们仔细观察，这条旋律线和刚才那条有什么区别？生：第一条像下楼梯一样，是跳跃的、有弹性的；第二条比较流畅、舒展、连贯。师：下面咱们带着这两种不同的感觉，把这两条旋律连起来唱一唱，好不好？师：加上歌词来唱一遍。师：你们可真棒，恭喜你们，音乐家们说你们通过了所有的挑战，现在可以去听音乐会了!下面请欣赏，由三位小音乐家演唱的歌曲《我是小音乐家》，在听的时候请你们思考一下：这三位演奏家分别住在哪里？用什么样的方式，弹奏了哪些乐器？（PPT播放歌曲）【设计意图】运用学习乐句三的方法来学习第四乐句，学生掌握起来更加的轻松，体会的更加深刻。通过两个乐句的对比，能让学生更明显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。4、学唱歌词：师：（PPT出示连线）有谁能把这三位小音乐家居住的城市，演奏的乐器和乐器演奏的方式连一连？（学生连一个教师哼唱一句歌曲）师：他们连的可真棒，现在杨老师想来读一下第一段的歌词，请你们用手腿结合的方式来给老师伴奏。师：第二段歌词请同学们跟老师来读。师：第三段歌词你们自己读一读好不好？老师给你们伴奏。（师用双响筒伴奏）【设计意图】学唱歌词部分，运用了多种形式，出示电子白板让学生连线，然后学生伴奏老师唱第一段，学生跟老师唱第二段，老师伴奏学生唱第三段，多种形式的学习，让学生接受起来更有兴趣，也能提高课堂气氛。三、学唱第一、二句：师：你们是不是迫不及待的想要演唱这首歌曲了啊？在学习歌曲之前杨老师想问一下你们，在这首歌曲中有哪几个乐句是很相似的啊？生：一、二乐句。三、五乐句。师：刚才咱们接受音乐家们的挑战的时候，是不是已经学会了三、四、五乐句？生：是。师：现在跟杨老师来学唱一二乐句。【设计意图】通过前面的学习已经学会了三、四、五乐句，一二乐句学起来就更容易了，这部分运用了电子白板标注出相似乐句，让学生更直观的了解乐句的划分。四、完整演唱歌曲：五、拓展延伸，编创歌词：师：为了奖励你们唱的这么好，杨老师给你们听一首由我们中国民族交响乐团演奏的《瑶族舞曲》，（PPT播放视频）在听的时候你们看一看这里面有哪些你们认识的乐器？生：二胡、阮、笛子、、、师：同学们，外国的小朋友也非常想听咱们中国的小朋友表演，你们愿意展示给他们看吗？生：愿意。师：好，那你们想表演哪一种乐器呢？请同学们用中国的乐器来编创一首歌曲，（PPT）根据老师PPT上的提示进行编创。小组之间讨论一下。师：下面请三个音乐小组上台来展示一下自己的编创成果。（小组展示）【设计意图】让学生尝试着编创歌词，能很好的锻炼他们的想象力和创造力，小组合作上台表演的形式则能增强学生的合作意识和表现力。六、总结：七、板书设计：《我是小音乐家》效果分析领域问题效果分析初步认识吉他、法国号、小提琴这三种乐器：挑战一：接下来会有三位演奏家为你们表演三段优美的音乐，说出他们演奏时用的是什么乐器?通过播放三种乐器的演奏视频，让学生初步认识这三种乐器，在学乐器的演奏姿势时，学生表演的都很投入，表演动作的同时教师哼唱歌曲的主旋律，学生们潜移默化的熟悉了歌曲的主旋律。学唱第三乐句：挑战二：用有弹性的声音来唱这条旋律：通过观看小球的跳动和画出的旋律线，让学生感受有弹性的感觉，并唱出这种感觉，从而运用到歌曲的演唱中，这样比单一的学唱更能激发学生的学习兴趣，学生在玩中学，增加了学习的趣味性，收到了很好的课堂效果。学唱第四乐句：挑战三：用流畅连贯的感觉来唱这条旋律：运用学习乐句三的方法来学习第四乐句，学生掌握起来更加的轻松了，体会的更加深刻了。通过两个乐句的对比，学生能更明显的感受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现了歌曲。拓展延伸，编创歌词：用中国的乐器来编创一首歌曲让学生尝试着编创歌词，很好的锻炼了他们的想象力和创造力，小组合作上台表演的形式增强了学生的合作意识和表现力，学生们都能踊跃的表现自己。《我是小音乐家》课后反思《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。我在设计本课时以孩子们参加“音乐会”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。歌曲中有几处节奏、旋律的难点部分，我用闯关的形式引入，设置了三关引导学生解决难点，学生的学习积极性、自信心倍增。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力，在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：1、创设情境，唤起学生学习的热情兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。所以课的一开始我就抛出“今天在北京国家大剧院要举行一场盛大的音乐会，来自世界各地的音乐家们带来了很多精彩的节目，你们想不想看？音乐家们说要挑战一下我们，才让我们看，你们敢不敢接受挑战？”的问题，吸引学生参与闯关的层层考验，让学生步步都在体验成功的乐趣。他们都喜欢参与到表演中来，这样既激发学习的兴趣，又扩大了对歌曲的理解。2、搭建舞台，展生风采《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作