把生活搬进课堂教育高质量发展的研究

把生活搬进课堂——教育高质量发展的研究摘要：生活化教学法是一种将生活与课堂教学进行有机融合的教学方法，其可在一定程度上降低教学难度，并实现以学生为主体的教学。所以，小学语文教师应在生活化教学方面多下功夫，充分结合理论知识和丰富的实际生活，帮助学生更好地掌握语文知识，并为生活实践提供科学指导。对此，笔者结合自身教学实践，简要论述了小学语文实行生活化教学的意义，详细论述了小学语文课堂教学生活化的具体开展策略，以供参考。关键词：小学语文；生活化教学；教学策略引言：课堂教学的根本目的是帮助学生了解知识的本质、内涵，为其灵活运用所学知识解决生活中的各种问题提供保障。而生活化教学法的运用可达到这一目的，所以，如何在小学语文教学中运用生活化教学法成为教师不得不深入思考的问题。但当下教学活动中，教师采用的教学方法存在一定问题，并未对生活化元素的引入重视起来，导致学生无法发现知识与生活的联系，无法形成应用意识[1]。而出现这种情况的根本原因为，教师对生活化教学法的意义了解不深，为了让教育高质量发展，所以下面就此进行了研究。一、实施生活化教学的意义（一）打造生动活泼的课堂人们对日常课堂教学的印象往往是一位教师站在讲台上兢兢业业地讲，下面的学生认认真真地听。这的确一个合格课堂该有的形态，但是小学生的生理特点决定了他们活泼好动，面对小学生讲课，如果一堂课全部都是教师灌输，学生的听课效率难以提升。生活化教学注重学生的真实体验，赋予课堂更丰富的内容，比如，带学生做各种活动、给学生展示图片，播音频、放视频等，让学生在课堂上动起来，充分调动学生手脑并用的积极性。这种生动活泼的学习氛围是符合儿童心理特点的，学习起来也不容易感到疲劳，同时还能锻炼学生的观察能力和语言表达能力。所以教师要在课堂上运用生活化教学方式，打造一个学生都喜欢的生动活泼的语文课堂[2]。（二）拉近知识和学生的距离知识是人们通过各种途径获得不同体验后，总结提炼而形成的对事物的认知。学习语文知识从认识拼音，学习字、词，学着造句，到阅读文章，还要通过阅读一篇文章有所感悟，成为一个能思考、会表达的人。对小学生来说，教材里有的内容和生活很贴近，比较容易理解，有的又显得深奥，不好理解。尤其是面对这种深涩的知识时，教师要运用生活化教学，从实际生活中挖掘教育资源，拉近知识和学生的距离，让看不见的知识，用图像或动画、甚至游戏的形式展现在学生面前，对学生来说，知识的难度有所降低，理解起来就不那么费劲，也更容易吸收和消化。所以教师在合适的时候采用生活化教学能有效提高课堂教学效果，让课堂学习变得更有趣味。二、小学语文课堂教学生活化的具体策略（一）进行生活化情景的创设，将学生的学习兴趣调动起来开展小学语文教学时，教师可将生活化情景的创设当做入手点，通过巧妙引导、合理创设教学情景使学生走进相应场景，对语文知识进行有效学习。例如在教学《狐假虎威》时，教师可将生活化情景创设出来，借助其调动学生的学习兴趣。虽然《狐假虎威》为一篇童话故事，而学生多喜欢这一题材，但是，教师选择的教学方法及教学模式，可对学生参与教学活动的积极性及主动性造成直接影响。所以，激发学生的学习兴趣，成为教师不得不深入思考的问题。而生活化情景的创设，可使学生走进文章，可帮助学生更好地成长与发展。所以，教师可将这一方式利用起来。具体而言，教师可先对故事进行教授，在学生对故事内容有了一定了解后，利用多媒体技术进行音乐播放、图片呈现，使学生的视觉及听觉被调动起来，并因此走进情景。之后，教师可以给予学生一定空间，使学生以小组的形式进行合作，对《狐假虎威》这一故事进行表演。由于学生具有较强的竞争意识，且每个学生都希望获得教师的鼓励及表扬，所以会对角色进行深入分析，并将相关动作利用起来。在这样的教学活动中，可以实现生活与课文的有机结合，可激发学生兴趣，从而为学生的学习与发展奠定良好基础。（二）构建生活化的教学内容教师在对学习方式进行设计时，需尽量联系学习的内容与实际生活，缩短语文教学和学生之间的距离，让教学与学生的生活更加贴近，确保言之有物、言之有人，使学生在一个充满童趣、乐趣的环境中健康成长。现实生活中拥有丰富的语文教学资源，只要有助于强化学生语文核心素养的，均可作为语文教学的内容。在平时的教学中，教师可以课本为内容，把学生引向更广泛的生活田地，让学生对语文学习的内容进行挖掘。比如，在讲完《女娲补天》一课后，教师可要求学生回到家中向长辈们征集他们所知晓的一些民间故事，再以故事会的形式，比一比谁收集到了最多的故事，以及谁讲的故事最引人入胜。相信那些“葡萄架下”的故事既有助于学生语文素养的提升，也能对学生的精神田园起到很好的滋润效果。（三）开展生活化的实践活动语文教师要让学生到社会生活中学习、运用语文知识，促使其形成强烈的社会责任感。比如，针对现在很多流行广告在用词方面存在不规范的情况，就可让学生扮演文明小卫士，亲自找到商家，指出他们在用词方面的不合理，从而有效纠正自己周边出现的这一类现象。另外，也可引导学生关注发生在自己身边的一些热门事件，开展各种社会实践活动，积极发挥公民职责，助力社会发展。近段时间，笔者也开展了一项活动，即针对一些学生放学回家后长时间使用手机打游戏的情况，组织大家进行调查、讨论，并以少先大队的名义开展了相关演讲与辩论活动，把最终结果刊登在校报上，得到了全校师生的强烈关注。在开展上述活动中，学生撰写了多篇文章，参与积极性非常高，在提升了语文运用能力、社会实践能力的同时，也进一步增强了自身的社会责任感。结束语综上所述，生活化教学法在小学语文教学中的有效应用是提高教学活动效率的根本途径，是培养相关人才的基础，也是提高教育高质量发展