双减背景下小学语文提升学生学习质量的策略研究

双减背景下小学语文提升学生学习质量的策略研究摘要：在现如今的双减背景下，如何落实减量不减质的要求，提高学生在小学语文中的学习质量，成为了现阶段小学语文教学所需要关注的重点问题。本文将从培养自主学习能力、提高课堂教学趣味性、开展生活化教学等三个方面阐述如何提高学生学习质量，以期为实际教学工作提供参考。关键词：双减背景；语文教学；自主学习能力；学习质量引言随着双减呼声日益高涨，素质教育下的教师将要面临更为严峻的考验，为了能够追求现代化教育，必须要以提升课程教学质量为前提，在顺应双减政策要求中，提高课堂教学趣味性与有效性，体现出课程教学价值。而在此之间，教学模式的革新与创新，成为了必然趋势。一、培养学生自主学习能力在深受双减政策的影响下，越来越多辅导班被取缔，学生们有了更多的学习精力，在自主学习方面拥有了更为充足的时间，而此时的自主学习能力尤为关键，是学生能否自主完成学习目标、主动在学习中进行反思的关键所在。语文教学需要以引导工作为主，给学生留有充足的时间开展自主学习。每节新课教学都要布置课前预习任务，使学生的预习工作变得有针对性，在学会预习中完成自主学习任务、提高自主学习能力，如此一来在课堂教学中及时发现自己的缺陷，从而更加重视课堂听讲。此外在课前预习阶段，要能够使学生提前准备一些课文内容有关的资料信息，在提前预习中了解、掌握课文生字词，完成知识整合目标，提高学生的自主学习意识，对自主学习能力的增长具有十分重要的意义与价值[1]。二、提高课堂教学趣味性课堂教学趣味性，是激发学习兴趣的关键，也是培养发散性思维的重要前提。因此在教学过程中，可以设立开放性教学活动，以落实发散性思维的培养目标，使学生有机会在多个角度对问题进行思考与探究，有利于不断激发学生的学习兴趣。在阅读教学中，可以给学生带来更具沉浸性的阅读体验，使学生可以尽快进入到阅读情境，加深阅读感悟与理解，便于在阅读中发挥想象力，发展自己的创造力。很多学生十分喜欢情景表演，教师可以将课文中的情景片段排编成戏剧、话剧的形式，鼓励学生在表演的同时理解人物性格、特点，这样的语文教学往往更具趣味性，为学生带来更为优质的学习体验。此外语文作业设计也要体现出课程趣味性，在语文作业设计过程中，要考虑学生个体差异的特点，以层次性作业设计，提高语文作业质量，使学生能够运用所学习知识去完成相应的语文作业，从而能够满足各阶段学生的学习需求、使学生完成语文的积极性得到进一步提升。三、开展生活化教学工作在小学语文教学中，为了能够顺应双减政策教育目标，教师还要善于联系生活实际，开展生活化教学工作，以充实教学内容，使教学环节变得更为丰富。在以往的小学语文教学中，学生很难有机会在教学中运用所学习知识，导致学生认为语文知识的实际应用价值并不高，而通过生活化教学，可以引导学生将语文和生活进行结合，从而使学生得以充分感受语文课程魅力，从而不断提高对语文学习的积极性与自主性。无论在哪一篇的课文教学中，教师要从中善于抓取其中的关键元素，并与学生实际生活进行结合，引导学生深入分析问题、思考问题、提出问题，在讨论问题的过程之中，善于表达观点，也可以鼓励学生以书面倡议的形式进行写作，从中得以锻炼学生文笔水平，在感受语文魅力的同时，强化学生语言表达能力[2]。四、结束语总而言之，在双减政策的明确要求下，小学语文课程教学必须要以提高课程教学质