浅析信息技术课学生综合能力的培养

信息技术课学生综合能力的培养摘要：信息技术课程有别于其他传统的文化课程，义务教育阶段信息技术的教学不仅要教会学生对于基本电脑操作方面的操作技能，更要特别注重学生利用信息技术解决问题的能力，这就要求学生多方面能力的培养，全面提升学生的信息素养，在实际的教学过程中，总结出主要针对学生自主学习，实践操作，思维能力，创新能力等方面的培养。学生只有在信息技术方面具备了一定的综合能力，才能基本具备发现问题、解决问题的能力，并且能够把所学知识运用到生活实践当中去。学好信息技术的基础知识是培养能力的基础，改进教学方法和教学组织形式是培养能力的关键，注意各方面的渗透和综合是培养能力的重要措施。具体来说对于本学科，应该发展和培养的能力主要有以下几种：一、自主学习能力的培养由于义务教育阶段《信息技术》教材涉及的知识面的广度和深度有限，有的只是蜻蜓点水。这要求学生结合其他书籍和软件进行自学，才能更好的领会其中的内涵。比如学习“画图”软件时，教材只是提到Windows自带的一个应用程序。实际上，“画图”软件多种多样，网络上很多类似于“金山画王“等的画图软件都能非常方便的画出非常好的效果；再比如，电子表格软件Excel，书上的实例实现较简单。如果给定一个较为复杂的任务，利用所学的知识可能不够，那就要参考一些其他的书籍或网络提供的知识来解决问题。这就需要学生有很好的自学能力。在培养学生的自学能力方面，教师要针对教材起引导作用，尽量打开他们的思维空间提供他们学科的学习方法和制造自学的机会；课本上有的知识，学生可以通过自学获得。这时教师要引导学生思考；有的知识需要深入研究，教师也不必急于给出结论，而应引导学生深入思考，提出疑问，让其体会和认识“学贵有疑”的道理。至于“疑问”还可以让学生自由分组讨论，教师随时了解讨论情况，必要时加以指导和解释。经过思考——置疑——分析——解决的过程，学生的自学能力得到锻炼与提高。二、实践操作能力的培养首先，给学生安排尽量多的上机练习时间，让他们多动手，多思考。或许有人会疑惑，信息技术学科也需要一定的理论知识，如何体现呢？事实上，学生动手操作的过程也是理论知识的应用过程。在此过程中的每一个问题的解决都是依赖于我们相当多的理论知识。有的学生可能自己悟出来，这些学生便需要老师、同学的帮助。理论知识的明确化不但要学生在用中学，还需要老师提炼讲解和巩固。其次，要根据信息技术学科的自身特点，采取多样的教学方法和教学组织形式，以激发学生学习兴趣和热情，从而提高动手操作的原动力。教师应针对每一节课的教学目标，采取不同的教学方式。如有的课程可以在讲解之前先演示一些优秀的作品，并讲述制作特点，让他们在欣赏作品的同时了解作品制作的基本过程，即一些工具的恰当运用；然后布置一个任务，让学自己尝试完成（可以参考课本），教师巡视，就某些常见问题作必要的纠正。最后，还要让学生有成就感。这种成就感的前提是教师布置任务的科学性和趣味性。在完成任务的过程中还应该把握学生的差异。鼓励是必不可少的，即使学生完成的不太规范，也要找到他的优点，及时纠正他的缺点，让他们有更好的完成任务的自信心。这样可以激发他们对成功的向往并最终成功的完成任务。三、培养学生思维能力1、创设情境，激发学生思维的积极性在信息技术课堂教学中，创设情境很重要。比如在学习Word软件时，可以展示几篇优秀的学生电子板报作品，让学生获得一种愉悦的心境。再这样的环境下，就可以顺势介绍学习任务，做一些必要的讲述或演示后，让他们发挥自己的思维去完成一个给定的任务或自己设计的任务。2、培养学生思维的广阔性和灵活性信息技术学科与其他学科可以建立密切联系，相互渗透。我通常会让学生在自己已经学过的其他学科中每门课任选一课自己制作PPT。所以在教学中应注意把握种种联系，是学生将各学科知识融会贯通，从而培养思维的良好品质。3、培养学生的创造思维性在教学中常表现为“一题多解、一题多法”。在日常教学中我会让学生尝试不同的方法来完成同一个任务。同时还会将学校所有的活动拿来让学生制作宣传海报，可以小组间协同完成，同时培养了学生的相互协作和团队精神。四、培养学生创新能力1、培养学生创新的兴趣，是培养创新能力的前提人们常说，兴趣是学生的最好老师，所以教学中应考虑学生感兴趣的事物，引导他们积极地参与创作。例如，在学习Word时正值元旦，借助这一机会，利用网络向同学们展示各式各样的贺卡，激发他们的兴趣；然后让他们运用所学的知识，做一张有意义的贺卡送给老师、同学、家长，并提供一些素材。同学们个个跃跃欲试，创新能力自然等到提高。2、巧设疑点，是培养创新能力的关键教师可在课堂上设计疑问，启发学生从疑难中思索解决问题的方法和途径，留给学生一点创造空间。例如在制作贺卡时，可设定以下疑点：怎样让精美的图片成为贺卡的背景？怎样将整个贺卡内容形成一个整体？怎样给贺卡加声音等等，让学生自主的去思考，去尝试。这样学生学会了新的方法，而且能力得到提高。3、“求新、求异”是培养学生创新能力的方向创新主要是“新、异”，不要雷同，要敢于参与、敢于发现、大胆的尝试，运用自己的观察力，分析力、想象力、动手操作能力去求新、求异。实际教学中，学生应先模仿在创新，因为在模仿中可以加深理论知识的理解和把握，才能将所学知识运用到