深入落实双减政策创新课堂教研管理

深入落实双减政策创新课堂教研管理摘要：为深入落实双减教育工作指示精神，减轻学生课业负担，班主任需要从教学研究、班级管理两方面入手，进行创新研究，以保证双减教育工作取得实效。班主任这一身份对学生来说有着更重要的教育作用，在班级管理以及教学过程中，学生也会与班主任有更紧密的互动，因此，教师需要利用这一特性，从学生的学习动态入手，对教学模式进行创新改革，让班级管理和教学研究对学生来说更具针对性，这样才能从根本上实现双减政策的应用价值，让班主任的教育和管理工作具有更显著的成效。关键词：双减政策；创新改革；班级管理；教学研究一、引言为保证双减教育政策顺利落实，班主任自身要重视学生学习能力和道德品质的双重发展，为学生树立正确榜样。班主任对教学计划的创新研究，会让学生在课堂中受到更多启发，对所学知识有更多面化的理解。在班级管理策略改革过程中，班主任也要充分了解学生的习惯、喜好，鼓励学生团结合作，在优良道德品质的教育引导下理解合作精神的意义，收获团结协作完成任务的快乐。只有教学模式和班级管理模式的双重配合才能让学生在小学班级环境中实现身心健康成长的目标，既积累了文化知识，又能在人际交往、日常劳动等各项活动中有更加丰富多彩的经历。二、双减政策下小学班主任提升教研管理能力意义班主任这一身份对小学生来说是班级环境中的“家长”，学生在课堂上下有任何问题都需要找班主任进行解决，因此，班主任在双减政策落实过程中需要对自身的责任有更清晰的认知，不断提高自身政治素养和教学能力肩负起对学生的责任。首先，班主任需要从双减政策的核心要素入手，加强学习，更新理念。了解教育改革发展背后新政策的应用目标以及后续教学管理过程中班主任的主要任务，才能在具体工作过程中自觉运用双减精神，让学生在班级内有更加轻松的心态，面对学习、体育、劳动等各项活动。其次，班主任需要为学生做好榜样，以身作则，为学生树立正确的道德标杆。双减政策运用背景下，学生的道德品质教育得到了更多的重视，班主任在研修教学、管理方面内容时也需要考虑这一重要变化，既要以身作则，又要在教学管理过程中正确引导学生，让学生在课上、课下保持言行合一，树立正确道德价值观念，通过了解知识内容拓宽眼界，有远大的理想抱负和切实可行的学习计划。这样的教学模式才能取得良好的教学效果，让学生在轻松地学习环境中有更多收获。最后，班主任通过提高教研管理能力，可以让学生在和谐的班级氛围内完善自身个性，在正确教学方法的指导下找到适合自己的学习方法，落实双减政策下的教育目标，让学生实现全面发展。三、双减政策下小学班主任创新课堂教研管理策略（一）提升课堂管理素养，思考学生发展路径班主任在双减政策落实背景下，需要根据政策要求对课程教学计划进行调整，在保证教学内容可以被学生吸收理解的前提下，要尽量缩短课时，减轻学生的学习负担。在政策标准下“按时开课”，保证学生有更多时间进行体育锻炼和兴趣爱好培养，实现德智体美劳全面发展目标。创新课程教学计划过程中，班主任需要对不同学生的发展方向进行揣摩，根据学生的能力特点、兴趣喜好设定具有针对性的教学计划，引导学生合理安排学习时间，找到自己喜欢的学习内容，充实头脑，愉悦身心[1]。在调整教学计划的过程中，班主任还需要对班级管理策略进行相应创新，为学生掌握劳动技能，学会正确的人际交往做铺垫。班级管理项目较为繁琐，除了学生日常的值日劳动、体育活动策划，班主任还需要对学生课上课下人际交往过程中遇到的问题进行解决。以解决学生双方矛盾为例，双减政策应用背景下，学生在校时间安排较为紧凑，保证两操一课一活动的前提下，学生之间相处机会大大增加，产生矛盾几率也会增大。两操时间，学生在自由活动时出现场地分配不均矛盾后，由于正处于青春发育期，学生脾气性格不够稳定，容易从口角演变为肢体冲突，班主任首先要将当事学生分开，依次带到办公室了解原因，其次要通过思想教育让双方认识到自己的错误，最后实现关系修复，重归于好。学生之间的矛盾起源属于“鸡毛蒜皮”的小事，但由于“好面子”或“一时咽不下这口气”等原因会互不相让，出现矛盾，班主任采取思想道德教育措施时，除了口头语言教育，还可以通过实践活动让两人共同完成同一项劳动任务，在合作过程中，学生会逐渐冷静，班主任所说的语言也会在头脑中开始“发酵”，随着在劳动中交流不断增多，矛盾也会迎刃而解。班主任在解决各项矛盾过程中要从学生角度出发，让学生在思想意识层面建立与他人友好相处的概念，通过思想升华，引导其在各项活动中有更加和善的表现，避免更多矛盾的产生[2]。（二）减轻学生课业负担，精准提升教学质量减轻学生课业负担的背景下，班主任还需要提升教学质量，这样才能让学生在课时缩短的前提下掌握更多知识，不断提高学习实效。为实现这一目标，班主任要根据学生的作息时间和学习习惯制定合理的时间表，让学生每一时段都有科学严谨的计划。以布置作业这一环节为例，教师在操作时要精准掌握作业总量，根据学生时间表中的作业时间进行作业量的有效控制，确保学生在规定时间内完成作业，并且实现对各项知识点的有效复习和记忆，这样才能激发学生内在学习热情，鼓励其合理利用时间，在完成学习任务后完善兴趣爱好，进行适当锻炼[3]。布置作业前，班主任需要对学生的时间表进行了解，部分学生基础较好，做作业时间较短，教师为保证学生的学习质量，可以为其布置相应的课外阅读作业，让学生在了解书本知识的前提下，以培养兴趣爱好的方式了解更多知识，既不会让学生产生过多负担，又能让学生在“不知不觉”间学到更多知识。部分学生基础较弱，完成基本作业任务有些吃力的前提下，班主任需要对其进行方法指导，在课下或学生方便的时间帮助其梳理课堂知识点，让学生在做作业之前进行知识回忆，这样可以大大提升其做作业效率。这一操作对培养学生具备统筹规划能力和理性严谨思维有着重要意义。具有科学的学习思维，学生才能不断提高自身能力，在课堂中与教师进行切实有效的互动，烘托课堂讨论氛围的同时掌握更多课程知识。（三）研修师生沟通艺术，传播爱心育人旋律双减政策的应用目标是减轻学生课业负担，让学生在课堂、课下的时间更加自由，具有更多选择权，接触更多新鲜事物，有更广泛的学习范围[4]。因此，在课堂教学以及班级日常管理过程中班主任需要对学生进行深入了解，结合学生经常出现的问题以及班主任自身应具备的教育责任对自身的沟通语言进行调整，通过研修沟通艺术达到传播爱心育人主旋律的目标。以家校联系这一环节为例，班主任与家长和学生的沟通对教育工作的开展有着重要影响。班主任需要用得体的语言让学生明确自己的学习任务，让家长了解自身应付的教育责任，只有家校共同研习，才能让双减政策得以更好地落实。以双方沟通学生在校表现这一话题为例，应用沟通语言时，班主任要采取和善的沟通态度，合理措辞，既要表达出与时俱进的教育思想，又要体现出善解人意的沟通态度。先向家长表明学生在校的优异表现，让家长对学生放心，在双方顺利沟通一段后，班主任可以告知家长学生可进步的空间，为避免家长产生焦虑情绪，班主任要避免应用消极词语形容学生，这样双方的沟通才能起效，完善双方关系，让学生在充满爱与温暖的环境中成长。四、结束语班主任通过不断提升自身教学素养