趣味横生减负提质-双减背景下小学英语趣味教学探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选趣味横生，减负提质——双减背景下小学英语趣味教学探究摘要：双减政策的提出，要求小学英语在教学过程中要以学生的全面发展为目标，以学生兴趣为教学切入点引导学生自主探究和学习英语知识。与此同时，英语教师应该清晰趣味教学对学生学习英语知识的激励性，学生在趣味教学法的引导下就会投入大量的时间和精力在英语知识的学习上，从而使得自身的学习自主性、参与性以及学习素养得到有效的提升。 关键词：小学英语，趣味教学，教学策略

引言：小学英语知识对于小学生而言难度是比较大的而且英语知识与语文知识有一个共同点，那就是需要学生记忆和背诵的知识点非常的多，而且知识点庞杂无序，正因为英语学科这样的学科特点，导致很多的小学生都无法对英语知识产生学习的兴趣和冲动。因此，小学英语教师应当及时运用趣味教学法并以学生的实际学情和身心发展特点来设计教学内容和方案，使得学生能够在充满趣味的英语课堂上积极发挥自主性和主动性跟随教师的思维学习英语知识。本文重点研究在双减政策的背景下，如何建设高效的小学英语趣味课堂。一、小学英语教学现状 1．教学方式跟不上时代

目前，部分小学英语老师沿用传统的灌输式教学方法进行教学，从而忽略了当今的学生的思维模式较为活跃这一特征。所以，小学英语老师为了有效提高教学效率，需要对原有的教学方式进行改进，与学生进行更好的交流。 2．课堂氛围乏味

小学生具有爱玩，好奇心重等特征，小学英语老师在教学中抓住小学生的这一特征，提升英语教学的实效性尤为重要。但是，现在大多数英语课堂氛围较为乏味，学生的学习英语积极性较低，甚至会对英语学科产生厌恶心理。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、构建英语趣味性课堂的意义 1．提升学生的英语学习积极性

由于传统的英语教学方式无法满足学生提升对英语学习的积极性，所以，在新课改的背景下，小学英语老师提升英语课堂趣味性，有助于提升学生的英语学习热情，使更多的学生喜欢英语学科，从而有效提升英语教学效果。 2．培养学生活泼的性格

小学英语老师在教学中提升课堂趣味性，有利于营造活泼好动的学习氛围，学生的性格也会在氛围的渲染下变得更加活泼健谈，特别是内向的学生也愿意表达自己的见解。三、小学英语趣味课堂构建方法 1．设计趣味性导入方法

一堂课就犹如一桌酒席，趣味热身就像是酒席的开胃小菜，而趣味导入则更像是主菜系的开端。因此在导入时以趣味教学原则，通过各种资源与方法来激发学生的兴趣，引导学生按着教师的思路一步步地融入到课堂学习中，为后面英语的学习与重难点的攻克奠定了良好的基础。趣味导入活动可以一定程度可以是学生们对学习产生兴趣，同时在活动中有助于学生了解每节课的学习的主题，使学生们产生学习上的热情，对于知识的获得呈现一种热切的状态，以此来带动学生们学习的积极性，这样教学效果也就能够在轻松的氛围中显现出来。 （1）图片、实物导入法

儿童从睁开眼探寻世界开始，天生就对图片、实物这种直观地形象有兴趣，并且更易理解。因此教师利用这种直观形象图片或实物来传递教学信息，与学生现阶段感性思维相符，通过学习从中抽离出英语知识，学习与内化英语知识。例如：在学习人教PEP版三年级上册Unit4Weloveanimals这一单元时，教师可以搜集了一些动物的照片，然后制成PPT出示实物图，PPT出示实物图，通过让学生观察图片并回答问题，“What'syourfavoriteanimal?Doyouknowtheanimalsinthepicture?WhataretheirEnglishnames?”，很自然的进入了课文内容的学习。图片这种形式可以较好的吸引学生的注意力，同时选取与所学内容相近的图片还能激发学生的学习动机，同时对于学生观察能力的培养也有一定的作用。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 （2）故事导入法

小学阶段的孩子由于年纪较小，通常更加倾向于故事与童话，孩子很容易就被吸引进去，表现出强烈的兴趣。运用故事导入学生会自然而然将注意力集中到这上面，跟随故事情节在知识的海洋里遨游。在进行人教PEP版五年级下册Unit3Myschoolcalender这部分知识的教学为例，教师就可以搜集关于每一个节日背后的故事进行新课导入，通过这些有趣的故事，不但可以引起学生的注意力，也可以调动学生想象力，在梳理故事的过程中，理解故事的内容与观点；另一方面为学生营造一个轻松快乐的氛围，结合有趣的故事引也本课的主题，有利于学生实现乐学、好学的结果，又能真正学习到有用的知识，这样就形成一种良性的互动，有助于学生取得较好的学习效果。 （3）情景导入法

成功的课堂是要在授课过程中积极创设适当情景，为学生理解与运用所学知识提供了机会与平台，引导学生参与到相对真实的情境中，调动学生的感观与体验，更加积极有效地参与学习英语知识，效率明显增加。小学生初学英语，虽然不太会说，但是对于与当前所接触的知识有较大的差异，通常会有一定的兴趣与好奇心，但是也正因为与学生的生活相差很远，学生理解与运用起来有一定的难度，因此在进行教学时的，结合教学内容为学生创设一个相对熟悉的情境，将学生的生活与所学内容有机结合，创设相应的情景，让学生通过参与、体验、感知来理解和学习英语，提高自己的英语水平和能力。例如：在进行人教PEP版三年级上册Unit6Happybirthday这部分知识的教学为例，教师就可以为学生创设一个与学生实际息息相关的庆祝生日的情境，以教师作为生日聚会的场地，请同学们一起为过生日的人送祝福送礼物，唱生日歌曲。为学生营造一个相对真实的学习情境，有利于学生对教学内容的理解，通过进行实践操练，内化所学知识，在增强课堂教学的趣味性的同和培养学生英语实际运用能力。 2．进行趣味性实践活动

知识只有在运用中才能加以熟练、得以巩固，便于成为学生本身的技能。而采用趣味性的操练活动，例如游戏、竞赛、角色扮演等来创设趣味情境，学生对知识的渴求也就更加强烈，学生也就乐于参与和体验学习。在这个过程中通过对所学知识的练习和运用，因为这样才能真正体现学生的主体地位，在不断过地实践操练中，促进学生思维与语用能力的发展，促进英语语言的输出，锻炼其交际能力。所学知识在课堂上得以巩固，32022年安徽省中小学教育教学论文评选通过这种形式可以达到学有所用，学能所用，因此学生会自然而然的产生一种成就感，这种成就感在很大程度上又增强了对于英语学习的信心。例如：在进行人教pep版四年级下册Unit1Myschool这部分知识的教学为例，教师首先以“Talkaboutourschool.”引导学生好好热爱学校；然后以同桌为单位，以“Whichschooldidyougoto?Howmanystudentsarethereinyourclass?What'syourfavoritesubject?”进行操练，一方面掌握了单词，另一方面操练了句子，使学生在活跃氛围中轻松掌握教学知识点。也可以通过传球游戏学习sing、song、dance、draw、Kungfu、cartoon等词汇，教师给每个学生发放写有这些英语词汇的卡片，每张卡片上都标有英语词汇的发音、拼写和中文意思。游戏时，一名学生在中央击鼓，其他6~8个学生围成一圈传球。球传到某名学生手中鼓声停了，他就要按卡片上的词汇进行表演，如他手中卡片是"Kungfu"，他就表演武术的动作，其他学生猜这个动作的英语词汇和中文含义。游戏教学有趣，学生欢迎，词汇也记得牢，而常规教学模式不到一周就忘得差不多了，通过游戏学会的词汇基本上还都记得。 3．丰富课后活动

（1）精彩归纳，加深认识

结课是一堂课的结尾，教师要做出精彩的点评和系统的总结，使之成为学好这节课的点睛之笔，避免虎头蛇尾。例如学习“Howmanydoyouhave”句式时，开展分组合作学习，优胜小组奖励一朵小红花，临结束时问“Howmanylittleredflowersdoyouhave?”

（2）延伸拓展，举一反三

除了归纳总结和呼应整节课主题以外，还可以提炼升华和延伸拓展，将学生旺盛的求知欲望延伸到课外。例如学习sour、sweet、salty、tasty等味觉词汇时，教师可以味觉词汇的chant作结，安排学生课后模仿老师的chant自己也编一个，发挥举一反三、触类旁通的作用。 （3）课后巩固，延趣生活

一节课结束了，教师可以根据这节课的内容布置如本文上节的"作业"——编一个自己的chant进行延伸巩固，还可以结合生活来拓展，例如学习“Christmas”，那么可以安排学生了解Halloween、ThanksgivingDay等节日风俗。42022年安徽省中小学教育教学论文评选总结：小学生缺少对英语国家文化和知识的了解，只有兴趣是很难理解与掌握抽象的教学内容的，因此，在双减政策实施的同时，教师需要以学生的特点与实际生活出发，为学生营造一个极具趣味且可接受的学习环境，将抽象变