小学道德与法治-2.《正确的姿势》教学设计学情分析教材分析课后反思

《正确的坐立走姿势》教学设计一、活动目标1、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，知道正确的坐立走姿势有利于健康，在坐立走时能表现良好的精神风貌与气质，同时也是对他人的文明行为表现。2、行为与习惯：初步养成保持“坐立走”正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。3、知识与能力：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势，知道正确的坐立走姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。教学重难点：初步懂得正确坐立走姿势与身体健康的关系，掌握正确的坐立走的姿势。二、活动准备1、捕捉学生日常生活中不正确坐立走的视频镜头，编辑反映学生日常生活的视频资料。2、收集平时生活中正确与不良的坐立走姿势的照片制作成课件。三、活动步骤活动一、走进生活教师播放课件：学生趴在桌子上、不正确站姿和走姿图片。让学生通过观察图片认识到自己平时学习生活中不美观，不正确的样子。（目的是激发学生的学习兴趣。因为孩子们看到自己或和自己同龄孩子坐立走的图片会很感兴趣，而且会去关注他们的姿势是否好看。）教师播放视频：播放一个同学因为不正确的姿势引起身体疼痛的视频。提出问题：是什么原因造成了身体变形呢？如何正确的坐立走呢？教师引入新课。（目的是让孩子知道如果自己的姿势不正确会和视频中的小哥哥一样，也会身体出现疼痛感。进而更加想知道怎样的姿势才能让自己的身体不会疼痛。再一次激发学生的学习乐趣。）活动二、走进教材1、提出问题：正确的坐立走有哪些好处呢？如果没有养成这样的好习惯，又会给我们的身体带来哪些危害呢？在这个活动中，我设计了：播放国旗班战士的雄伟身姿图片，认识一个新朋友“脊柱”。不正确的姿势引起“脊柱”朋友变形的图片和“医博士的悄悄话”四个环节。通过自主学习、合作交流、观察思考，让学生更加充分地明确：正确的坐立走姿势让我们的身体更加挺拔，更加有精神，而且是我们健康成长的一大因素。（安排这四个环节，首先让学生认识到优美的姿势会让人看着很精神，给学生建立也想这样2.学习、感悟、体验坐立走正确的姿势活动一、练习坐幻灯片出示学生的坐姿1、图片中哪些学生的坐姿是正确的？哪些学生的坐姿是错误的？（目的是让学生通过观察，初步了解正确的坐姿）学生结合图片内容回答你能像正确的一样坐好吗？（学生练，老师请一名学生上台展示正确的坐姿）（目的让学生参与到实践、调动学生学习的积极性）2、结合儿歌学习正确坐姿的要领请同学们仔细观察这位同学是怎样坐的？老师随机引导：他的脚是怎样放的？身子怎样？背怎样？他坐的样子像什么？（目的让学生更加具体的明确正确的坐姿）学生根据老师的引导进行回答老师这里有一首正确坐姿的儿歌老师读儿歌（坐如钟腰板挺腿并拢脚放平）我们一起读一读行吗？学生齐读儿歌（坐如钟腰板挺腿并拢脚放平）3、练习正确的坐姿请大家捧起书本读书，我看谁坐得最端正。学生一边做，一边读儿歌。（目的是培养学生在学习中养成良好的坐姿）4、我们读书写字的时候都要“坐如钟腰板挺腿并拢脚放平”。活动二：练习立1、（出示照片，升旗队伍）图上的解放军叔叔正在进行升旗仪式，让学生观察他们站的像什么？2、是呀，他们站得就像一棵棵小松树。（出示儿歌：站如松）3、练一练。让学生观察图片，给大家演示一下。4、讨论：小朋友们知道，什么时候要这样站立呢？（学生可自由回答）5、现在我们就来排排队，每组派一名同学代表你们小组。知道排队要做到哪三个字吗？（快，静，齐）5、在课堂上练习排队。小朋友们站得很好。（教师要根据学生站立的姿势作出适当的评价，也可以让学生来评价，给与纠正）站的时候就要做到立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。（教师出示儿歌）活动三：练习走1、教师示范走老师在讲台上来回的走。请小朋友们仔细的观察老师是怎样走的？学生根据自己观察到的发表意见2、儿歌学习走的要领教师出示儿歌：走如风脚步轻头不摇身不晃教师领着学生齐读学生展示正确的走姿教师鼓励学生一一上台展示，对好的同学颁发小卡通图片奖励。教师特别强调：虽然正确坐立走对身体有好处，但不要长时间固定一个姿势，要不断变换姿势，这样有利于我们的骨骼生长。活动三、走出教材，指导生活1、小树健康成长活动，旨在强化学生保持正确坐立走的意识，形成良好的习惯，重在体验感悟，引导学生学会生活。2、播放《中国功夫》。让学生在音乐中自由展示自己正确的坐立走姿势。（目的是让学生再次体会正确坐立走姿势可以让人更精神）四、活动总结在今天的活动中，大家表现的都很好。我们不仅掌握了正确的坐立走姿势，还知道了不正确的姿势给我们带来的危害。希望每个小朋友在我们以后的学习和生活中始终坚持正确的坐立走姿势。板书设计：坐：坐如钟立：站如松走：走如风学情分析一年级的孩子自我约束能力比较差，正确的坐立走姿势维持的时间很短，这就需要老师及时的提醒。再加上农村小学学生的行为习惯养成一般是班主任负责，其他老师只负责上课。所以让学生养成良好地坐立走姿势显得就尤为重要了。效果分析本节活动课，大家表现的都很好。不仅掌握了正确的坐立走姿势，还知道了不正确的姿势给大家带来的危害。希望每个小朋友在以后的学习和生活中始终坚持正确的坐立走姿势。教材分析《正确的坐立走姿势》是人民出版社《品德与生活》第一册第二单元第二课第一课时。本单元的主题是“让我的身体更棒”，其中有三个主题活动，《正确的坐立走姿势》是其中的一个活动，这个活动意在培养孩子文明健康的精神风貌。《正确的坐立走姿势》共有3个要点，即：坐如钟、站如松、行如风。本课没有直白的、纯理论性的说教，而是寓教于乐，寓活动于教，有条理地编排了多幅形象直观的画面，易于模仿，让学生通过形象的画面，直接参与活动，使之体会到有了正确的坐立走姿势，人就能显得精神饱满，英姿勃发，充满活力，利于健康。测评练习1、请大家表演正确的读书姿势。2、请大家排好队去参加课间操。3、请大家表演正确的写字姿势。课后反思本节课主要采用“活动式”教学法，通过观察、比较、分析、模仿等方式在课堂上真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受、体验，在“动”中养成良好的行为习惯。在品德与生活中，课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来完成的。活动是教和学共同的中介。让儿童自主参与活动，通过观察、对比、模仿、竞赛、自主评议的合作学习方式，探究如何掌握坐立走的正确姿势。课堂教学永远没有永恒的标准，它没有句号只有逗号，新课程改革给我们带来了发展的机遇，更给我们带来了巨大的挑战。但是，我深信着在《品德与生活》课程的旋转舞台上，只要我们大胆实践，不断创新，课堂教学就会充满活力，课堂教学就会更加高效。课标分析品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

一、基本特征：（一）、生活性（二）、开放性

（三）、活动性

本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

二、基本理念

（一）道德存在于儿童的生活中

（二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心

低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

（三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利

（四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义

儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

健康、安全地生活是儿童生活的前