小学语文-识字八教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文一年级下册《识字8》教学设计教学目标：1.认识“初、眉”等10个生字。会写“湖”等6个字。2.正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3.有主动积累谚语的愿望。教学重难点：识字写字，正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学准备：课件及生字卡片教学设计：一、导入同学们，现在是什么季节？根据什么知道的？真是个有心人。今天我们要学习的课文也会告诉我们一些自然现象。齐读课题。二、自读识字1.课前都预习了课文，谁愿意读给同学们听？2.指名逐段读课文。3.强调：场的读音，读词语、句子。4.同学们肯定也能读好本课的生字，出示本课10个要认识的生字。用小老师领读、边读边组词、齐读等方式读准字音；引导学生用积累的识字方法识记本课生字。5.强调多音字。“斗”“转”6.结合“寒”的古体字写法体会古人造字的含义，加深对寒字的记忆。7.“摘果子”“猜谜语”巩固识字。三、引导学习第一二句1．把生字放回到课文中，再读一读。如果觉得自己读得好的，在书上画个月亮奖励自己。2.有的同学画的弯月亮，有的画的圆月亮。谁来说一说，课文中哪句写弯月亮？哪句写圆月亮？3.细细弯弯的月亮像什么？圆的又像什么？什么时间能看到这两种不同的月亮呢？引入农历。师介绍“初”字的含义。师：看月亮，可以知道时间。什么时候娥眉月？团圆月？对一对。4.看太阳和星星会知道什么呢？请大家一起来读一读这句话。说说从中知道了什么？结合上学期儿歌及北斗星图片，理解本句的意思。5.指导朗读。像读诗一样读一读，试着打着节拍读一读。四、自主学习三至五句1.想不想自己学习后三句？小组根据提示学习后三句。2.交流：蜻蜓句，交流意思并结合“即将”指导朗读。大雁句，理解意思后师生对一对，积累知识。秋雨句，用仿说句子的形式感受语言文字的魅力。五、巩固朗读1.自己试着用自己喜欢的方式读一读，背一背2.学生展示背诵效果六、指导书写1.回忆书写方法：先看再写后对照2.师范写：湖3.生练写，展示。七、拓展延伸蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。饭后百步走，活到九十九。庄稼一枝花，全靠肥当家。八、作业做一个有心人，搜集更多的谚语。板书：张贴本课要认识的生字卡片一年级下学期学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在《识字8》的教学中，我尽力为学生创设情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。一年级下学期学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在《识字8》的教学中，我尽力为学生创设情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。《识字8》在本册教材中的地位本册识字课的编排主要有三种形式:一是随课文识字,二是在语文园地中识字,三是编排了单独的识字课。其中识字课编排的新颖独特。首先,呈现在课本中的位置别出心裁,八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面,用识字统领一个主题:其次,识字课的形式多样、新颖。第一单元是写春天的四字词语识字,由八个词语组成:“春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣”。这几个反映春天优美景色的成语或词组,构成一幅优美的画卷,读起来非常押韵,朗朗上口。第二单元是新三字经识字,采用韵文的形式,符合儿童的心理特点,虽然用的是”三字经”的形式,但内容是浅显的,将识字与爱长辈、爱家挺融为一体，三个字一组“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。”组成一个动宾短语，背起来顺口，学起来就比较容易。第三单元是对子歌，是以对对子的形式，对子的内容都与大自然有关。如“万紫对千红、山清对水秀、鸟语对花香”等。第四单元是知识性儿歌，是一首写小动物在夏天的情形儿歌。如“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”等，语言亲切，画面生动形象，学起来每个孩子都可以成为一个小诗人。第五单元是字谜识字，猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。谜语生动、有趣、语言优美，读起来朗朗上口。第六单元是量词识字，如“一片沙滩、一艘军舰、一条帆船”等，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第七单元是反义词歌识字，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育可谓一举两得。第八单元是谚语歌，如“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”等，是由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。《识字8》课堂学习效果评测及分析课后，我根据本课的学习重难点，设计了以下检测。chácháo朝霞zhāodòu北斗dǒujì即将jímén眉毛méizhuàn转寒zhuǎnyān大雁yànběběinánxī西dōng东圆qiū圆qiūyèyuè氵次氵次湖次湖水禾次次纟次次艹次次四、填上合适的词语。一大雁一桌子一燕子一秋雨一棉衣一秋风五、读课文填一填。1.初三初四娥眉月，。2.朝看太阳辨，夜观北斗知。六、照样子写句子。例：初三初四的月亮像峨眉一样。1.每月十五十六的月亮像。分析：通过评测结果来看，多数学生对课堂学习重难点掌握较好。能读准字音、会用偏旁组字、会补充量词，也能准确补充原文。但也不难看出，学生认知水平的差距，让部分学生接受较慢。林义皓等同学一二题出错较多；马梓煊等补充原文出错较多。总之，通过本课的学习，多数学生已经牢固掌握了本课的谚语知识、能熟练拼读本课生字词，能模仿句子口语表达。基本完成了本课的教学目标。《识字8》教学反思提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇，这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。在备课时，我主要从这两方面进行了思考。一、像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点。因此，我比较重视识字和朗读。在识字教学时，我根据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字，学会用不同的方法认识汉字，而不是机械地来分析字形。朗读教学重视学生自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简单地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开始的读准字音，到后来指导朗读，让学生一次又一次地和文本交流、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。二、在教学时，如何发掘文本中的人文内涵。因此，我抓住了“娥眉月”和“月团圆”，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际出发，通过对中秋节的回忆，充分理解“人月两团圆”的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。在理解三个谚语的基础上，概括出和天文、方向、天气有关的科学知识。从这次的教学实践活动中我也领悟到：第一，语文课要理直气壮地姓“语”。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应该立足于“语文”，而不应该是漫无目标地大杂烩。只有在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。在这次的教学设计中，对于“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。”这句谚语如何教学才能符合一年级孩子的年龄特点，凸显语文性，是值得我反思的。第二，作为一名语文老师应该努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的，因此，更应该是科学的、准确的、规范的，所以将来设计教案时，我所要对孩子说的每一句话都应该是经过精心设计、反复推敲、再三斟酌过的，这样才能对得起每一位孩子。《识字8》在语文学科课程价值实现中的定位一年级下册语文《识字8》是第八单元的第一课。本册教材每个单元第一课均是识字课。我确定的识字写字教学的总目标是从情感与态度、知识与能力、过程与方法三个维度设计的。1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.初步感受汉字的形体美。3.认识780个生字,会写其中的290个。4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字,能用音序查字法查字典,学习独立识字。5.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正