学校课程中实现劳动教育育人目标的几点实践性尝试 论文

学校课程中实现劳动教育育人目标的几点实践性尝试摘要：21世纪是一个竞争更趋激烈的时代，也是我们赶超世界的关键时期，联合国教科文组织在对数十个国家的教育进行考察后郑重提出的“生存教育”表明了一个人如果没有较高的劳动素质，一定的自理能力，动手能力和创新能力，就不能适应现代社会的要求，将会被社会无情地淘汰，因此学校的劳动教育应该重视提高学生的劳动素质，重视学生生活能力的培养，尤其重视学生创新思维发展，从而提高整个民族的劳动力素质。 关键词：劳动教育；劳动意识、兴趣和习惯；劳动课程

引言：劳动教育是党的教育方针的重要内容，是德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。习近平总书记要求各级各类学校必须重视劳动教育，把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。因此在小学阶段开始劳动教育课程的有效具有至关重要的意义和作用。结合教学实际，我认为可以从以下几个方面可以切实提高劳动课的效率，真正实现劳动育人的目的。 一、创设劳动情境，激发动手兴趣

兴趣是最好的老师，学生劳动意识的树立和劳动技能的提升以及劳动习惯的养成都离不开对于劳动的正确认识和强烈的好奇心成就感，于是，在课堂上创设劳动的生活情境，激发学生的好奇心和探索欲，在动手操作和生活实践中磨炼意志，锻造品格。在《整理衣柜》的课堂上，我首先带领学生参观了放整齐有序的衣柜摆，接着又让学生看了这样一个场面:一个堆放得乱七八糟的衣柜，同学们在两幅截然不同的场面对比中谈谈自己的感受，学生纷纷说到:我的柜子里不是这样的，我的柜子里是这样的....我趁势利导说:“你们喜欢什么样的衣柜呢?”学生说:“我们喜欢干净整洁的衣柜。怎样才能把衣柜整理得美观呢?”此时学生的兴趣己开始调动了，我立刻迎合学生的愿望:“今天老师就跟同学们一起整理衣柜。”同学们一个个兴味盎然，听得津津有味，除此之外，课堂教学始终营造一种活泼轻松的气氛，我的启发，提问始终保持着肯定与鼓励，让更多的学生都有主动发言的机会,.体验成功的喜悦，调动学生的学习兴趣和积极性。在随后的几天里，我陆续收到了同学们发来的照片，看看他们整理的衣柜井井有条，还加以改进创新，例如:袜子、红领巾诸如此类的小件物品我告诉他们用塑料袋装起来，学生却用的是塑料盒，我问:“你为什么要用塑料盒呢?”学生说:“塑料袋容易破，塑料盒不易破,好存放些”我听后给予了表扬和鼓励。 二、运用信息技术，拓展课堂空间

一节好的劳动课在教学中，教师应以亲切朴实的教态、精美的范作、精练活泼的导言、引发学生的学习兴趣和求知欲。用精心制作的教具(实物、挂图、电教手段)，灵活准确而又规范的演示，精辟的语言讲述和精确的板书，使学生扎实牢固的通过直观获取知识要点。活泼的课堂教学气氛，有趣的教学组织形式，精当的点拨指导，促进学生兴趣盎然地通过动脑动手实践，落实知识向技能的转化。最终教师以灵活的形式展示教学成果，并予以恰当的评价，让学生在体验到劳动的愉悦中，盟生“乐学”情感，思想教育的目的就在潜移默化中得到落实。如教师在教学《学用扳手》这节课时，精心设计一种有趣的教学形式，让学生在动手实践、掌握使用扳手要领的同时，进行模拟设计竞赛。即启发学生利用扳手，把板条用螺栓紧固连接成各种图形。把单调乏味的操作变为趣味盎然的实践。学生们在愉悦的教学气氛中动脑动手，知识与技能的转化也潜移默化地实现。这一教学环节的精巧设计，既激发了学生再学习的浓厚兴趣、又启发了学生对直观事物进行抽象联系、概括，进而开拓发展了学生的创造思维。 三、联系生活实际，形成劳动氛围

俄国教育家乌申斯基曾指出:“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中也提到劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。但是近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。学校常规工作中要渗透劳动教育,组织学生做好值日,认真清扫校园,增强责任感和主人翁意识。开展结合学生实际的劳动竞赛活动,提高学生劳动意识和劳动技能开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动,进行手工制作、室内装饰、班务整理等实践活动;开展”爱学校集体劳动”教育,积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化,普及校园种植。可开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级、学生认领绿植或”责任田”,予以精心呵护,在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐,培养学生尊重劳动、热爱劳动,以劳动为荣的观念和态度。培养责任感。不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。通过劳动，他们不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。’”对孩子来说自己的卫生打扫不好，就不会尊重他人的劳动，更不能利用劳动来改变这个世界。因此结合实际情况利用”学雷锋活动日”、“志愿者日”、“劳动节”、”元旦”、“春节”等节日，组织学生参加各种有益的社会实践活动,志愿者服务。结合农村实际,在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动,使学生通过实践获得一定的生活劳动技能和劳动知识,培养学生尊重劳动、热爱劳动,以劳动为荣的观念和态度,养成良好的生活、劳动习惯。 四、运用多种策略，提高课堂效率

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感，一切教育都无从谈起,包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行劳动教育教育,比如研究性学习,合作性学习等。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习，既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。开展好国家规定的综合实践活动课程,在其他学科教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、劳动美德、劳动技术的教育。要结合综合实践课有机的融入劳动教育内容,在语文、数学、品德与生活(社会)等学科教学中加大劳动观念和态度的培养。并鼓励参与家务劳动。教育学生自己的事情自己做,家里的事情帮着做,弘扬优良家风,参与孝亲敬老爱幼等方面的劳动。结合重大节假日、寒暑假,根据学生年龄特点和个性差异,适的安排家庭劳动作业(如洗碗、扫地、洗衣、整理房间等),鼓励学生主动参与力所能及