浅析小学英语作业设计的多元化 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 浅析小学英语作业设计的多元化

安徽省蚌埠市行知实验学校方静云

摘要：作业的设计是课堂知识内容的延伸，作业要围绕学习的主题具体内容，针对课堂的重难点，有的放矢地进行练习。作业设计的多元化，使学生能够结合自己的特长，把知识的学习和自己的兴趣爱好相结合，围绕学习主题，丰富作业形式，学生自主选择作业内容，让学生参与设计自己的作业，激励学生的学习兴趣。给作业增添趣味性，作业和生活联系相结合，提高作业的实践性，最后，鼓励学生合作完成，提高学生的团队意识和团队协作能力。 关键词：英语作业设计多元化兴趣合作实践性

英语作业的设计首先要符合英语课程标准的指导思想。《英语课程标准》指出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。作业设计的内容应符合学生的身心发展、语言的学习规律、已有知识经验等，应以任务为基础，目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，让任务变成一种媒介、桥梁，把教师的目标在自然而然中变成学生自觉追求的目标，让学生在兴趣中参与语言训练,培养学生主动学习的意识。英语作业的形式高低年级侧重点各有不同，低年级英语作业，以听说为主，例如：跟读课文，课下小组练习说和简单的对话。高年级在听说已经养成习惯的基础上，又加了阅读和书写。无论是高低年级的作业，英语作业的多种多样的形式都是注重学生对英语这门语言的运用的能力。 传统的作业形式多为听录音跟读课文、完成配套练习、抄写单词和句子、背诵课文等形式，这样的作业布置也有必要，对于学生掌握一定的基础知识有所帮助，但是缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性的作业。时间久了就会变成机械地重复，学生对作业失去兴趣。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此，如何使小学英语作业设计具有趣味性，形式多元性，要使作业为学生服务，成为学生的终身学习和发展服务，这对我们一线的英语教师来说是值得我们深思的。我认为作业的多元化设计，应注意做到以下几个方面：

（1）注重作业的趣味性（2）注重作业的实践性（3）注重作业的开放性（4）注重作业的层次性（5）注重作业的合作性（6）注重作业的评价性。再细化作业设计，首先要注意：

一、作业主题聚焦学习主题，再加以丰富形式。2022年安徽省中小学教育教学论文评选无论是哪种作业形式，首先作业的指向性要十分明确。设计作业时，课堂教学针对学生的薄弱环节，和课堂上的盲点，设计出能解决学生实际问题的作业，目标确定，锁定学习主题，细化学习内容，再加以丰富作业的形式，使作业的形式多元化。二、作业设计也应因地制宜，因材施教，符合学生的个性化发展。1.围绕学习主题，设计分层作业，让学生自主选择作业内容。对于作业布置的形式、内容、作业量不应采用集体统一的形式，这样就不能够满足学生的不同需求。比如，以预习为例，为了保证学生预习的有效性，在设计作业时，针对优、中、薄弱三类学生的学习状况、知识储备和学习能力等情况分别来设计，使学生都能够消化掉课堂上的知识。如教学人教版PEP六年级上册的Unit5Whatdoeshedo?这个单元，谈到职业问题，可设计三个层次的作业。 针对英语薄弱的同学可设计单词注音，英译汉，翻译一些词组，句子，如:abusybusinessman,acoolpilot,ahard-workingfisherman…

针对中等生可设计对话后完成调查表：WhoJobWheredoes…work?Howdoes…gotowork?Iteacherschoolbybusmyfather针对优生可要求他们介绍自己的家人和工作，在哪工作，以及去工作的交通方式。写一篇小作文。需要指出的是，教师在布置作业时，不能要求哪几个学生规定去做哪类作业，要让学生自主选择，要让每个学生都感到我有能力把事情做好，甚至是选择比自己能力相对较高的作业选项，一旦完成，从而体验成功的喜悦。引用竞争机制，同等级学生作业之间互相比赛，看谁完成得好，获得“优秀作业奖”。2.让学生参与，设计自己的作业，激发学生做作业的兴趣。学生根据自己的兴趣及特长，自主参与设计作业。比如，有的同学非常善于画画。可以以思维导图和图配单词或者句子的形式，写出新授单词。加德纳认为：每个学生在不同程度上拥有九种基本智力，这九种智力代表了每个人不同的潜能。而学生个体之间的智2022年安徽省中小学教育教学论文评选力差异源于九种智力之间的不同组合，学生在心理与智力水平上有着各自的风格与强项，每个学生都能在教师有效的教育下得到充分的发展。根据“多元智能”理论，学生可根据自己的个性发展及喜好自主参与作业设计。这样的话，爱好表演的同学，可根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发展其表演能力；爱好写作的同学可根据单元主题编写故事或短文，练习语用能力和写作水平….根据学生兴趣及特长而设计作业，能让学生将自己的兴趣和英语学习相结合，寓教于乐，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。三、作业设计时加入趣味元素，作业多元化。1.低年级口语作业，口语“我是配音达人”。 教师可利用长一点的假期给学生布置配音作业。下载英语趣配音的APP，给自己喜欢的动画片或者小故事进行配音，并把自己认为的满意作品，发到家长群里交流。2.配图写单词，写短文。针对高年级的同学，布置这样的做作业，可以让学生更加感兴趣。单词是语言学习的基础，一定的单词抄写对学生扎实地掌握英语是很有必要的。配图单词要求学生在抄写完一个单词后，用简笔画的形式给单词以解释，给学生发挥想象力的空间。此外，还可让学生制作单词小卡片，单词翻翻卡。给学生的动手能力也在添砖加瓦。 3.创编英文歌曲诗歌和chant

学生可以根据自己所学的内容进行歌曲自编，诗歌和chant的改变等。教师要注意引导学生每句最后一个词的押韵，把所学知识都运用进去。四、作业贴近生活，提高作业的实践性。1．作业可以和学生的学校生活相联系。①从学生的日常文明礼貌开始，在校期间，要求学生用简单的英语进行问好、打招呼、道歉等。如：Goodmorning.Sorry.等。②营造校园文化结合英语学习的氛围。在校园各场所设计英语警示牌，如在绿树上挂loveus,loveourschool的警示牌，在图书馆挂Shh…Bequiet的警示牌。这样既丰富了学生的课外生活，又熟悉了很多的日常用语。③每逢节日，教学生如何说这个节日的祝福语，这个节日的简单介绍等等。还可以发送英语电子贺卡相互问候，制作英语贺卡写上英语祝福语发给自己的师友，这些做法都能够巩固课堂所学句型，提高语言运用能力。2.作业可以和学生的学校生活相联系。在学完每课内容后，建议学生在家先当小老师，吧今日所学内容说给家长听，如对话，2022年安徽省中小学教育教学论文评选歌曲，小诗等，当一个小老师的过程中，孩子们愉快地巩固、掌握了所学语言知识。也可以在家做采访调查，也较贴近生活，并能运用所学语言，大大激发了学生的学习兴趣，沟通了家人间的感情。3.作业可以和学生的社会生活相联系。注意生活中的小积累。鼓励学生在平时的生活中找找哪些地方，哪些物品上有英语。积累下来，有的学生在商品上找到了各种英文品牌和宣传标语，如：adidas,impossibleisnothing!有的学生在公共场所看到一些标志，如：Noparking!学生发觉自己已经认识了很多的英文，他们自己内心就会产生一种成就感，而成功的情绪和积极的影响恰恰就是学习的最好心理准备。五、合作互动，作业完成可以是多人一组。1.合作完成。学完相关单元后，可布置学生以小组为单位课后合作编辑关于中秋节，圣诞节，感恩节等节日或与单元主题相关的专题的手抄报，思维导图。在小组合作的过程中，组内之间的磨合，互帮互助，锻炼了学生的团体合作意识。这些活动的过程，丰富了课外知识，了解了中西方文化的差异，又培养了创新能力和合作意识。需要注意的是，布置作业时，控制好任务的难度，个别学生力所不能及;于是控制了作业量;掌握布置扩展性和创造性作业的频率。从实践情况的结果来看，一般以一星期或每单元布置一次大型的作业为宜，让学生保持新鲜感，不至于产生疲劳。假设一个话题要完成好多项任务，学生容易产生倦怠情绪。对学生的作业要把握好评价的“度”，能提高学生的学习动力。 以后多维化设计作业时应主要做到以下几个方面的注重：

（1）．注重作业的趣味性（2）.注重作业的实践性（3）.注重作业的开放性（4）.注重作业的