小学语文-学习缩写教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”缩写是人教课标版五年级下册五单元的习作内容。这是学生在小学阶段首次学习缩写练习。所以教学的目标首先定在了对缩写的概念、重要性和缩写方法的指导上。本次习作的目标之二是通过练习缩写，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。因为是首次接触缩写，所以首先必需給学生建立正确的概念，为了让学生能更好的区分缩写与改写，我用了“减肥”这一形象的比喻，学生明确了所写的本质是让内容更精炼，但文义文体不能改变，进一步加深了学生对缩写的认识。阅读范文通过与原文的对比，学生知道要删除次要内容、次要人物，保留主要的内容和情节；知道为了使语言简练就要删去修饰成份；人物的对话可抓住主要内容改成转述的形式；还要用上一些连词使语句更通顺。学情分析本班学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。测评练习俗话说光说不练假把式。学生听了这么多读了这么多，最后的落脚点还是要会写。为了便于知道，我选择了《晏子使楚》这篇课文练习缩写。缩写练习:楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。缩写：缩写练习:晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。缩写：教材分析教材简析与设计“缩写小说”是人教版语文五年级下册第五单元的作文训练。这个作文训练要求学生要掌握缩写的概念、方法和原则。缩写是一项非常重要而又实用的语文技能。缩写的前提是对作品或文章的准确理解。对于叙事性材料来说，要把握住事件的发展脉络，分清内容的主次，理解材料的中心。对于小说，要分清主要人物与次要人物、主要情节与次要情节，准确把握小说的主题。根据五年级年级学生的年龄特点、知识水平及实际情况，教师可通过以前我们学习过的缩写句子开始入手，让学生亲自动笔缩写一个句子、一个语段，从而掌握缩写的方法。习作要求缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

要求讲解本次习作是小学阶段一次重要的习作形式，即缩写。习作的要求是：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

习作的目的是缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。《学习缩写》教学设计◆教学目标：1、学习什么叫“缩写”。2、明确缩写的要求，让学生掌握缩写的方法。3、通过缩写片段练习，培养学生缩写能力。◆教学重点：1、学会缩写的方法。2、通过缩写练习，培养缩写能力。◆教学准备：1.、课前学生熟读《景阳冈》原文和缩写后的例文《景阳冈》，并在原文上标画出缩写时保留的内容。2、学生分好学习小组，4--8人为一小组。3、投影、课件、展台。教学过程：第一课时一、导入新课同学们练习过缩写句子是吗？下面我们练习口头缩写句子，请同学们做好准备。出示例句：（1）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩绿的柳丝。（微风吹拂着柳丝）

（2）大片大片的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。（雪花飘落）（3）狡猾的狐狸盯着乌鸦嘴里的肉。（狐狸盯着肉）缩写句子就是把结构复杂的句子缩短成结构简单的句子，说白了就是给句子“减肥”。缩写句子能使我们掌握句子的主要意思和基本结构。谁能说一说刚才缩写句子的方法？（去掉修饰、补充、说明的部分，保留主要内容，不改变句子的意思）二、学习什么叫缩写就像缩写句子一样，缩写文章同样是把内容复杂的文章缩短，也就是给文章“减肥”。什么是缩写呢？课文中给我们了明确的答案。大家一起来读一读。（出示：缩写就是是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。）“一目了然”换个说法就是一看就明白。三、明确缩写的要求缩写有哪些要求，课本111页主要写了三个方面的要求，大家请看：出示课件。1、看看是否保留了主要内容。2、意思是否比较准确、完整。3、语句是否通顺。同学们缩写时就要紧扣这几条要求去做。四、将缩写后的《景阳冈》与原文对照，交流缩写方法。同学们，课本上给我们出示了《景阳冈》的缩写例文，现在大家将缩写文与原文对比起来读一读，看看你会发现哪些缩写的方法和窍门。（出示课件：对照缩写文与原文，读一读，你会发现哪些缩写方法？）1、学生对比原文默读缩写文，体会缩写的方法。2、小组交流、整理缩写的方法。教师巡视。3、选出优秀的小组代表总结小组的发现。其他小组做一下补充。4、师生共同总结缩写的方法，并且结合具体的例子说说理由。出示缩写方法（一）把握住文章的主要内容。例如：《景阳冈》一文的主要内容是写武松打虎的过程。缩写的时候课文用了两个大自然段描写了这一部分。（二）删减次要内容。例如：《景阳冈》一文中，第一自然段交代武松来到“三碗不过冈”酒店是次要内容，缩写时直接删掉。（引导学生说说其它类似的地方，比如：武松在酒店喝酒、武松不听劝告执意上冈原文用了1300多字，缩写后只用了38个字。）(三)把对话描写概括成叙述性语言比如原文中写到：武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”店家道∶“我是一片好心，你反当做恶意。你不相信我，请你自己走吧！”一面说一面摇着头，走进店里去了。缩写后概括成：武松不信店家说的景阳冈有老虎。（四）删减动作描写、神态描写、修饰写法。比如武松打虎动作描写：武松用左手（紧紧地）揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起（铁锤般大小的）拳头，使尽平生气力（只顾）打。（打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来），老虎七窍出血，（一点儿也）不能动弹了，（只剩下口里喘气）。

以上例子我们看出，缩写时删减了具体描写的动作描写、老虎的神态描写。（五）删除心理描写比如缩写时删除了以下心理描写：武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样”。五、知识迁移，练习提高刚才我们一起学习和总结了一些缩写的方法，下面我们就用刚才所学的缩写方法，练习一下缩写段落。咱们以《晏子使楚》为例，南面的同学可以缩写晏子怎样应对楚王的第一次侮辱（课文第3自然段），北面的同学可以缩写晏子怎样顺水推舟，反讥楚王的第二次侮辱（课文第4自然段）。1、学生练习缩写。2、让学生读读自己的缩写结果，并且说说使用了哪一种方法。3、可以展示学生缩写的结果。4、出示缩写例文，学生根据例文修改自己的习作。段落一：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。可缩写为：楚王知道晏子身材矮小，想让他从新开的5尺来高的洞里钻进去。晏子说，这是狗洞，不是城门，访问‘狗国’才钻狗洞。楚王只好叫人大开城门，迎接晏子。段落二：晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。可以缩写为：晏子见到楚王时，楚王讽刺晏子无能。晏子说明了齐国的规矩，访问上等国家，派上等人去，访问下等国家，派下等人去，自己最不中用，只能被派到楚国来。这次楚王又没占到便宜。六、利用口诀回顾，加深对缩写的记忆同学们为了帮助大家记住缩写的方法，老师编制了一个口诀，让我们一块加深对缩写的认识。缩写口诀缩写不能改原意，文章叙述有顺序。重点突出要牢记，次要内容要舍弃。缩写长句变短句，适当改写更简易。可以采取自由读、齐读等形式加深记忆。七、作业同学们，我们这节课掌握了缩写的方法，那么，课下请同学们利用所学的方法练习缩写《金色的鱼钩》或《草船借箭》。效果分析这是学生们第一次接触缩写习作，我上课时从“明确缩写目的”到“学习缩写要求、方法”，再到“读例文，体会缩写方法”，都一步一个脚印地注重指导学生学会缩写。在指导学生对《景阳冈》的片段进行缩写练习时，让学生按课文上冈——打虎——下冈，一个部分一个部分地来完成缩写，这样，学生在缩写时容易抓住本段的主要内容，避免了思绪的混乱。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来，充分发挥学生的积极性和主动性，，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。总的来说，课堂教学效果较好。附：草船借箭(缩写)马浩斌周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。

周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，旧下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。

船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。缩写《金色的鱼钩》祈福研1935年秋天，红军长征过的草地时，指导员派炊事员班长照顾我和两个生病了的小同志。因为他年纪最大，所以大家都叫他‘老班长’。老班长带着我们边走边歇，煮野菜和青和面给我们吃。很快我们的青和面吃完了。老班长看着我们一天天瘦下去，很担心我们走不出草地。于是，他绞尽脑汁，把针弯成鱼钩去钓鱼。以后，老班长总是先安顿好我们后，再去钓鱼，把鱼煮成鱼汤，给我们吃。可我从没看见老班长吃鱼。再一次偶然中，我发现老班长每次吃