小学语文-四年级下册第五单元习作评改教学设计学情分析教材分析课后反思

语文四年级下册第五单元习作评改教学设计教学目标：1．

引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听的能力，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2．学会修改习作，训练学生互批互改的能力。通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。指导学生修改一段话，把内容写具体。3．从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高。启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。评改重点：掌握评改方法，用欣赏的眼光评同伴的文章较合理地评改习作，进一步提高书面的表达能力。评改难点：1、

掌握评改习作的方法，用欣赏的眼光评同伴的文章。2、

培养学生的分析能力、评价能力和习作能力。教学准备：1、

课件。收集学生习作中典型句子，进行赏析。2、

学生准备一篇习作、准备一支红笔。教学过程：一、谈话导入二、讲评习作（一）我推荐推荐本班习作好的同学，并说说他（她）的习作好在哪里？（一）习作成功的同学：（二）最具潜质的同学：三、回顾习作要求：1．可以写身边的那些热爱生命的故事。 2．可以写身边热爱生命的人。3．了解到的生命现象。4.自己获得的感受、得到的启发。5．选择自己感受最深的内容写下来。6．内容要具体，要写出真实的感受。7．习作的题目由自己定，写完后认真修改。四、佳句欣赏：1、题好文一半2、精彩开头你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草生长吗？它为着向往阳光，为达成它生存的意志，不管上面的石块如何沉重，石块与石块之间的缝隙如何狭小，它总要曲曲折折地,顽强不屈地透到地面上来。3、精妙句段我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。4、点睛之笔生命就要像小草一样，无论在什么环境下，都奋发向上永不低头，只有这样的生命才更精彩、更有意义的。生命就是抗争，生命就得拼搏，拼搏才能使生命精彩无限。五、典型挑刺1这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“文章不厌百回改”），希望大家在评改习作中能体验对生命的体验和热爱表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。师：评改习作，你有哪些好方法？生谈自己评改习作的好方法：评改习作时先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号标注出来。评改时，还要学会思考，好的句段，不足的地方可进行眉批和合理的修改，最后及时写上评语。课件出示评改注意事项并板书：评改方法：读—找—评—思（改）

课件出示病句：生命是伟大的，生命是崇高的，没有人容易放弃生命，每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体建全的人如此，身体不便的人同样如此，健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残废的生命为了对生命的执着而努力。

归纳：1、有错别字的句子2、词不达意的句子3、不能正确使用标点符号的句子六、小组互评互改，共同探究：剩下的学习时间，我们每位同学要进行互评习作，同学们用欣赏的眼光进行互评习作。希望能从你的评改态度中，看出你是一位认真负责的小老师。课件出示1、把文章改得切题2、把文章改得中心明确3、把文章改得条理清楚4、把文章改得文通字顺，标点、格式正确学生修改的几种基本方法： （1）、增加：内容不具体的要增加，要写具体；（2）、删除：删去重复啰嗦的内容；（3）、调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整；（4）、连接：不连贯的地方要连接成连贯；（5）、改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。生按照要求进行互评习作，师巡视进行指导。七课堂总结：这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的习作。四年级下册第五单元习作评改学情分析四年级的学生，经过了小学三年的训练积累，学生的能力与原来相比有了很大的进步，具有了一定的倾听能力：课堂中能认真倾听老师的讲解，并能领会讲解的要点；小组合作交流时能认真倾听组内同学的发言，并及时补充；表达能力也有了进步：能使用普通话，声音响亮，通顺连贯、清楚完整的表达自己的见解；阅读能力也有了进步：有良好的阅读习惯，能自觉的圈画批注，并能独立领悟文章的主要内容，理解感悟能力有了提高。多数学生对习作有着浓厚兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间内完成。但个别学生存在不会写的问题，看到作文命题，无处下手，无话可说，无言可写，学生习作存在的普遍问题是习作篇幅比较短小，内容不够具体，不会运用动作、语言、神态、心理等描写，语言不够生动。这是以后在习作评改中应该给学生加强指导的。语文四年级下册第五单元习作评改评测结果及分析在本次学生修改作文时教师的课堂巡视中以及课后看学生作文批改情况，学生完成情况比较好，能够按照老师的指导从题目、卷面、选材、语言、修辞手法运用等方面按照教师教给的修改方法对作文进行细致评改，纵观本次当堂作文修改情况，还是比较符合在备课时的预期估计的，表明这是符合要求的而一堂好课。人教版语文五年级下册第五单元习作评改教学反思四年级下册第五单元习作评改教材分析本单元“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的生命的话题展开交流、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。通过习作，使学生尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的意识。本次习作教学重点培养学生留心观察事物的习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻，感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；能在习作中运用自己平时积累的语言材料；能学会自我修改或相互修改习作，提高写作能力。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目标：

1．

引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听的能力，深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2．学会修改习作，训练学生互批互改的能力。通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改作文的习惯。指导学生修改一段话，把内容写具体。3．从评改尝试中，促进学生彼此取长补短，共同提高。启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。课程标准在第二学段的习作要求中专门提了一条，即：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”教材的习作提示语多次提到，把你想写的内容写下来与大家分享，或把你印象深刻的人写出来让大家认识等。这些实践，旨在让学生通过交流与分享，获得习作的快乐，提高自己品评习作能力。因此，在教学中老师们在用好教材的同时，还应充分发挥创造性、主动性，为学生提供更多的实践机会，让学生亲自参与作文的评改，使学生真正地喜欢上习作，并乐此不疲。语文四年级下册第五单元习作评改评测练习一、修改内容：1、看题目是否新颖2、看卷面是否整洁3、看事例是否典型4、看语言是否通顺简洁5、看是否运用语言、动作、神态、心理等描写6、看是否恰当使用比喻、拟人、夸张等修辞手法二、修改方法1、增加：内容不具体的要增加，要写具体；2、删除：删去重复啰嗦的内容；3、调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整；4、连接：不连贯的地方要连接成连贯；5、改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。语文四年级下册第五单元作文评改课标解读课标明确指出要“重视对作文修改的评