新课标下英语基于阅读理解建构小学生思维品质 论文

新课标下英语基于阅读理解建构小学生思维品质摘要：现代化的双减教学课堂要求小学英语教师开展高效教学，这需要班级教师为学生们结合实际情况进行互动教学让学生全身心地投入到英语学习中，发展学生的思维品质，提高学生个人课堂参与程度。有效的英语课堂教学不仅能让学习掌握英语知识，综合发展小学学生的实际英语语用交际的能力，促进小学英语教学的实际成效。因此文章深入基于双减教学的含义提出在小学英语课堂中发展学生的思维品质的有效方法，促进小学英语教学课堂的实际发展。 关键词：小学英语教学；思维品质；有效方法

引言：双减下的小学英语教学应重点发展小学生的英语素养能力。因此小学英语教师需要主动采取现代的教学新思路，传统的英语教学方法存在着许多的问题，无法有效发展学生的学习兴趣与学习能力。小学英语教师要根据当前的新课标和小学生的特点，在阅读教学中运用创造性的思维方式，使学生充分的时间和空间来完成自主的阅读和探索，培养学生的逻辑思考能力。因此,小学英语教师应当深入挖掘教学课堂内容，积极采取现代教学方法，充分利用现代化课堂的新要素与新内容，探索出符合基于小学学生的高效教学策略。一、问题导向激发学生的思考在传统的阅读教学中，教师讲授的内容通常都是以阅读材料的讲解为主，对所读材料的知识点、中心思想、人物特征等进行详细的讲解，当他们接触到新的材料时，仍然会出现一些问题。在教学中，教师应该给予学生们足够的深入探究与分析的时间，使学生能够自主阅读，分析，理解。通过问题导向法，通过问题导向法指导学生进行循序渐进的阅读，发现重点和核心内容，正确把握文章的情绪和角色的个性。在长期的问题导向教学中，逐渐发展学生的个人实际阅读技能，培养他们独立思考，严谨细致的阅读习惯。教师可以通过提问来指导学生进行阅读和思考，这种方法能使学生的思维活跃起来，能迅速地反思自己的经验，并将其与文章中的实例相比较。教师通过引导式提问，让学生更好地掌握本节课的学习内容，激发学生的阅读能力，提高英语教学的质量；同时，有充足的独立思考和阅读训练，会让他们的思维变得更加活跃，对各种材料都能认真的阅读。二、深挖阅读元素组织教学小学英语的阅读材料内容丰富，主题多样，内容和情感也各不相同。在课堂上，教师要自觉地引导学生进行精读，运用课文中的细节和隐含的感情因素，引导学生仔细阅读，注重观察和发现，从而改善英语的教学质量，使学生在轻松愉快的环境中，英语的学习有了长足的进步。它所蕴含的情感、品质等对学生进行熏陶和渗透，使学生的思想品质和品德修养得到有效的提升。透过文章中浓厚的文化和民族情感元素，让学生们更好地了解不同国家和民族的文化差异，从而加深对文化的包容性和共存性的认识。比如“WhenisEaster?”，这是一篇关于了解中西方重要节日的日期教学，复活节、愚人节和中国的春节、国庆节有很大的区别，教师可以让学生们学习区分差别，知道每个月份都有特别的节日（日子）；使学生了解中西文化的不同，并在阅读材料时注意将自己的体验和生活相结合，以达到更好的学习效果。许多英语读物中都含有西方文化的成分，这让许多中国的小学生难以迅速地领会。教师要自觉地引导学生认识差异，并在英语语境中进行大量的阅读积累，从而形成思维素质；通过对英语教学的深入了解，有助于培养学生对不同文化的认识和对中西文化传统的认识。三、深入探究与思考阅读反思是许多小学生都没有形成的一种好习惯，在阅读的过程中，人们会经历一些经历，也会遭遇各种挫折和困难。只有这样，学生们才能在原有的阅读基础上，对自己的学习进行反思，从而使自己的学习能力得到提高。同时，读后反思也能使学生在第二次阅读中，进一步扩展知识点，拓宽思维的广度和深度，从而更好地进行批判性的阅读和思考，表达自己的观点，体验阅读后思维的愉悦，从而转变阅读观念，逐渐形成阅读的兴趣，使其终生都有读书的愿望。教师鼓励学生在阅读后对文章所蕴含的感情进行反思。提高学生的阅读和思考能力是一个长期的、持续的过程，仅靠课堂上的阅读是远远不够的。例如教师在讲解完文章后可以为学生们拓展相同类型的文章进行深入阅读、对比与总结，提升学生思维的广度与深度，发展学生的个人综合素养，促进现代化小学英语教学成效地实际进步与发展。四、营造出民主和谐的教学环境良好的教育环境下，学生作为具有独立个性的个体，教师应该以平等的心态和开放的方式对待教学活动。小学英语教学应该是在一个民主、和谐的环境中，让学生敢于表现自我，积极地进行学习。与此形成鲜明对比的是，在英语课堂上，学生没有任何的兴趣，只是为了学习而进行学习。由此可见，一个好的教学环境能够影响到学生的情绪，促进师生之间的交流，从而提高英语教学的效果。在教师的英语学习情境中，学生们要主动地与教师、同学们进行沟通，并以英语为例进行沟通；教师可以安排学生们作为一名小记者，在校园里进行一天的采访，采访的内容可以是一些有趣的事情，也可以是一些让学生们积极参加的活动以英语进行交流，可帮助学生迅速地掌握英语的基础词组和句型，从而提升英语口语能力。在课堂上，通过对真实的环境进行模拟，让学生主动参与到课堂中，既可以有效地融入到生活中，又可以通过课堂上的知识来解决生活中的问题，从而改善英语的教学质量，使学生在轻松愉快的环境中，英语的学习有了长足的进步。另外，在进行交互活动时，教师要结合班级学生实际的学习与成长情况进行教学设计，并且更具针对性地开展英语教学，以此来促进学生英语素养与综合能力地实际发展与进步。同时，教师还可以和同学们一起进行英语教学，减少学生的紧张情绪，避免师生之间的隔阂，提高师生之间的交流。五、利用问题式教学法,引发学生的英语思考现代化小学英语教学需要让学生从问题的角度出发,让学生主动的思考英语问题,提高学生的英语探究能力。在课堂上读书时，不仅要让学生在安静的读书氛围中，并要遵守教室的规矩，激发他们的思维。文章中出现的新词语、新句式要做到顺势而为，要抓住适当的时间，运用直接式、间接式、集中式或分散式的方式进行，但要记住，不要让朗诵变成纯粹的单词或句子。在播放视频或音频时候要留意声音的连贯性、以及学生的领悟能力，并时不时的按动一下，以保证学生们能够集中注意力，让学生在思考的过程中提升自己,提高英语的综合素质,促进英语的教学和发展。小学英语教师,可以在教学设计中设置问题链,通过一连串的英语问题让学生深入探索,让学生学会深入学习英语,扎实学生英语的基本功,做好英语的启蒙教育。例如:在学习“What’syourfavouritefood?”这一课程中,教师通过设置问题,考察学生的英语词汇掌握情况。教师通过多媒体视频为学生播放有关于食物的图片,和学生进行问答交流,让学生说出图片中的事物是什么?接下来教师引导学生,进行小小服务员的体验工作。让学生之间相互问答交流,让学生承担起服务员的责任,用英语和顾客沟通。通过问题“Whatwouldyoulike?”“Iwouldlikesome…”“OK,hereyouare…Yuan”这样的英语问题,引发学生思考。教师还可以组织学生在班级展开“小小晚餐聚会”的活动,让学生以小组的形式构思,晚会中的菜谱,以及准备晚餐的时间,让学生进行模拟的对话交流。学生在交流对话的过程中,提高英语的综合能力,促进英语的教学和发展。六、家庭的鼓励与支持在小学，儿童与家人之间的联系是最密切的，因此，在学校里，家人是决定学生学业的关键。家长对学生的读书行为有无鼓励、有无支持之意，这直接关系到整个英语课堂的成功实施。在进行“快乐阅读”的过程中，家长的支持和激励是其重要的作用。在家长会或家访中，老师要注意家庭中的读书氛围，让父母了解英语的重要意义，引导父母建立起鼓励和支持的学习方法。与父母沟通是一种很有意义的工作，而父母同意这种阅读的方式也会提高学生的阅读热情。因此，在这种情况下，教师要主动地发挥协调功能，增强父母的读书参与程度。例如，举办英语阅读节、亲子阅读会、家庭朗读竞赛等有趣的项目，例如，以Myfamily为主题的亲子阅读，引导了父母对“快乐阅读”的支持。在与父母的交流中，全家人都感受到了“快乐读书”的重要意义，特别是父母的大力支持和激励，使他们英语的学习热情有了显著的提升。 结束语；

总之，在现代化英语教学课堂中发展学生的探究能力与综合素养是英语教学的主要任务，小学英语教师应该主动学习先进的教育理论，结合新教材内