小学英语课程德育的意义、内涵和实施路径 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学英语课程德育的意义、内涵和实施路径【摘要】本文介绍了小学英语课程德育的意义、内涵和实施路径，并以PEP人教版英语教材为例，探讨了小学英语课程德育的主要途径：发展语言能力，讲好中国故事；涵养文化意识，培养民族自信；提升思维品质，培养爱国情感；培养学习能力，增强爱国情怀。【关键词】小学英语；课程德育；意义；内涵；实施路径；英语核心素养一、小学英语课程德育的意义德育教育作为学校教育的重要组成部分，承载着落实立德树人、践行社会主义核心价值观的重要任务。现在，中华民族正处在伟大复兴的关键时期，英语课程担负着重要的历史使命和社会责任，在引导学生学习语言，提高英语核心素养的同时，树立学生的文化意识、世界意识和开放意识，拓展学生的文化视野，提高学生跨文化交流的能力，引导学生树立远大的理想和抱负，爱国、爱党、爱人民，具有适应未来社会发展需要、有世界眼光的栋梁之才，是英语课程德育的重要目标。 1.课程德育是落实《义务教育英语课程标准》的需要

《义务教育英语课程标准》(2022年版)指出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。坚持德育为先，提升智育水平，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必要品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”2022年版课标还提出，要基于英语核心素养发展的需求，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，因此，在日常英语课教学中，要融合和落实英语教育目标，体现国家意志，增强“四个自信”。 2.课程德育是少年儿童处于关键期发展的需要

奥地利动物学家、心理学家劳伦兹在19世纪30年代提出了“关键期”的概念，“关键期”是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期，是个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期，如果在这个时期缺少适当的外在环境刺激，这种行为今后便不会再产生。教育心理学研究表明，6～12岁处于小学12022年安徽省中小学教育教学论文评选阶段的孩子易受环境影响。随着近年来各种社交媒体、平台的普及，小学生会受到网络中不良风气的影响，因此，小学英语教师在努力培养学生英语素养的同时，还需要在教学中不断增强学生思想觉悟，树立正气，培养爱国主义情感。二、小学英语课程德育的内涵 1.德育课程与课程德育

“德育课程”与“课程德育”是两个既有区别又有联系的概念，第一，定义方面，“德育课程”是学校课程中专门开设的与思想品德相关的课程，如“道德与法治”课、思政课等，而“课程德育”是在各学科的课程中以思想道德引领为主线，发挥不同课程的育人功能；第二，教学方式方面，前者是显性明显的，而后者是隐性不明显的；第三，学科分工方面，“德育课程”是落实“为谁培养人”“培养什么人”“怎么培养人”的任务，是立德树人根本任务的核心课程，而“课程德育”是以学科课程为依托，全过程、全面培养人，实现德育目标的重要途径。 2.小学英语课程德育

每一门课都有独特的德育价值和功能，重点在于从课程本身出发，结合课程特点，明确“课程德育”功能，凸显德育价值，发掘德育内容，体现德育和智育的融合，揭示“课程德育”的内在意义。就小学英语课程德育而言，如何渗透情感态度、价值观教育，树立国际视野，讲好中国故事，树立中国特色社会主义价值观，培养学生的爱国情怀，坚定文化自信，是全体英语教师需要落实的重要任务。三、小学英语课程德育的实施路径义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，当前，小学英语课程的总体设计思路是以科学发展观和先进的英语课程理念为指导，综合我国英语教育发展现状，以小学教育为开端，建立起一个以学生发展为本、系统又循序渐进的英语课程体系，实现英语学科在承担立德树人方面的特殊功能。笔者以小学PEP人教版英语教材为例，谈一谈如何立足学科核心素养在小学英语课程中实施课程德育。 1.发展语言能力，讲好中国故事

英语的语言能力，是指英语学科听、说、读、写能力，是形成英语核心素养，解决实际问题，发展积极健康的情感、态度、价值观的必备品格和关键能力。在培养学生语言能力的同时，要结合德育教育，把学生所学的语言能力和英语知识渗透到人格培养和行为之中。对人格尚未健全的小学生来说，在英语教学中，在发展语言能力的同时，注22022年安徽省中小学教育教学论文评选重培养学生行为品格尤为重要，让每个小学生都在英语课堂中潜移默化地形成良好的道德情操、积极的人生态度，讲好中国故事，树立学生以国家和人民的利益为重的人生目标，提高社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。 【教学案例1】

人教版PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?这一单元内容围绕家人的职业特点和工作性质展开，贴近学生生活。笔者在教学完A部分Let’slearn关于职业类的单词后，在Extension环节增加一项了Doasurvey：Talkaboutyouridealjob.结果，学生们的答案大多是想成为一个businessman或者businesswoman，学生很少提及teacher,worker,farmer等职业，笔者感到这是对学生进行德育教育的良好契机，于是，紧接着在Goodtoknow环节，给学生们播放了2020年感动中国获奖人物、改变山区女生命运的公益校长张桂梅的视频，朗读了感动中国授予她的颁奖词：“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱。命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”介绍她教出来的很多高中女生考上了大学，走出了深山，改变了自己的命运，毕业后为社会做贡献。接着，笔者还给学生们介绍了“共和国勋章”的获得者、杂交水稻之父袁隆平院士，为我国粮食安全以及农业发展做出了巨大贡献。笔者还提到了在生活中默默付出的外卖员、快递小哥，他们每天骑着电动车穿梭于大街小巷，解决群众的困难。还有环卫工人，他们为了城市的清洁，洒下辛勤的汗水。笔者还告诉学生，职业无高低贵贱之分，每个人都是在平凡的岗位上做着不平凡的工作，他们或在危难中逆行，或在逆境中坚守，以凡人之力，书写了中国人的精神史诗。介绍完这些我国优秀人物的事迹，有的孩子落泪了，有的孩子沉思着，更多的孩子表示要努力学习，做适合自己的事情，不再盲目崇拜成功的商人。结课阶段，我设计了一项作业:Talkabouttheheroinyourheartwithyourparents.意图是让学生根据本节课的评价标准，在课后去发现和挖掘不同领域的楷模和偶像，寻找他们身上的闪光点，通过手抄报、视频、PPT、书签等形式展现，把自己的观点融在其中，从而弘扬爱国、敬业、见义勇为等高尚品质，以及崇敬在平凡岗位上无私分享、默默无闻，为社会做出贡献的人，树立了社会主义核心价值观。 2.涵养文化意识，培养民族自信

文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。（教育部，2022.4）32022年安徽省中小学教育教学论文评选 【教学案例2】

PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow?PartALet’stalk，学习这部分内容时，笔者认为Emotionaleducation这一部分教学有渗透德育教育的价值。此语篇是关于MrJones和ZhangPeng，就学校将组织的两个活动进行对话的情景，让学生感知句型的语义以及语用情境。这部分教学目标之一是让学生能够在情境中运用句型“TherearesomeotherspecialdaysinMay.”表述某月有多少特殊的日子，笔者在教学specialdays的时候自然地过渡到“TherearesomeotherspecialdaysinChina.ExpertsannouncedthatnovelcoronaviruswascontagiousonJan.20th,2020.(2020年1月20日，专家宣布新冠病毒具有传染性。)”笔者联系到目前国际和国内的疫情传播和防控的形势，不仅谈到了新冠疫情发生的时间，还介绍了新冠疫情的形势和危害，全中国人民团结一心、齐心协力地为抗击疫情付出了巨大努力和取得的成效，以及中国传统的中医在抗击疫情方面做出的突出贡献，激发了学生的文化自信。最后升华主题:Onspecialdays,welearntobestrongandgrateful.这一设计，既联系了当今社会的形势，又引导学生关注现实生活和人类未来。教材中的学习内容经过合理、适度拓展后，不仅拓宽了学生的视野，也引发了学生的深层思考，这样的学习方式还可以促进学生自主学习，做到了在英语课堂上把课程内容与育人目标落到实处。 3.提升思维品质，培养爱国情感

思维品质是帮助学生通过比较、分析、判断、综合等方法，促进学生思维品质的提升，思维品质具有深刻性、灵活性、逻辑性、批判性、敏捷性、创造性等特性，这些特性相互联系、相互制约，形成了一个有机的整体。在提升学生思维品质过程中，利用英语课程的特点和育人功能，培养学生的爱国主义情感。 【教学案例3】

笔者在执教PEP人教版六年级下册Unit4ThenandnowPartALet’slearn部分，该课时教学目标是让学生听说认读grass,dininghall,gym等单词，掌握句型Therewas/were…,Thereis/are…now以及一般过去时态的具体运用。笔者的设计意图是让六年级的学生在小学阶段的最后一个学期，能运用正确的时态，并熟练地表达我们学校近年来发生的变化，进而发现我们居住的城市和国家的变化。在Consolidation环节中，笔者设置了一篇跟学校变化有关的短文。Iaskonestudenttoreadthepassage.Thenletthemfillinthetableontheirpaper.从“听说”句子到“读写”句子，42022年安徽省中小学教育教学论文评选层层递进，步步深入巩固新知，达到提高听、说、读、写能力的教学目标。接下来，我让学生观看一段城市发展的短视频，通过观看短片，让学生感受改革开放之后几十年来城市的变化与发展，升华主题。在场的学生和观摩公开课的老师们都看得聚精会神，深感我们居住的城市日新月异。在Homework环节，笔者布置了一项开放性的作业：Discussthechangesinourcountrywithyourfamily.Thenshareitnextclass. 第二天上课，学生纷纷分享自己的作业。笔者发现，学生对昨天的英语课的感悟加深了。有的学生根据书上Findthemistakes环节拓展，谈到唐朝与现代生活的变化Atthattime,therewerenogyms.Peoplecouldn’tusetheInternet…，有的学生从Chinesefood吸引大量慕名而来的外国游客方面发表了自己的看法，还有学生以爱国电影《长津湖》，以及电视连续剧《跨过鸭绿江》为例，提出:

Therewerenogoodweaponsinourcountryseventyyearsago.Chinesesoldiersatepotatoesinthebattlebuttheywereallverystrongandfoughtforourcountry.NowtherearemoreandmoreadvancedweaponsinChina.Andourcountryarebecomingbeautifulandpowerfulintheworld. 全班学生用英文交流讨论的过程中，通过思考、交流、分析、比较等形式，深切地体会到中国人民从站起来，到富起来，再到强起来，发生了翻天覆地的巨变。时代在变，但是，爱国情怀和追求进步的目标永远不变，红色基因的底色永远不变，始终奋进在时代前列的精神永远不变。在中国处于“两个一百年”伟大奋斗目标和中华民族伟大复兴的关键时期，既增强了学生对民族文化和奋斗历史的认同感、归属感和使命感，又提升了学生的跨文化交际能力。 4.培养学习能力，增强爱国情怀

小学英语学习的任务是为小学生打好英语学习的基础，初步掌握学习英语的基本方法，在学习中和生活中运用学到的英语学习方法，不断提高英语学习能力，从而掌握英语这门语言，将来为祖国建设服务，为“一带一路”建设出力。 【教学案例4】

以PEP小学英语教材六年级上册Unit3MyweekendplanReadandwrite板块为例，是一篇关于Mid-AutumnFestival节日以及中国传统文化的语篇。在Warm-up环节，首先让学生猜测自己最爱的食物，再提示学生这种食物大多是圆形的，并且在中国南北方具有不同的口味，学生猜出是月饼。笔者让学生开展头脑风暴活动，即以小组为单位，让学生写出中国传统节日的名称，学生写了春节、元宵节、寒食节、清明、端午节、重阳52022年安徽省中小学教育教学论文评选节等中华传统节日。笔者根据学生分类结果，画思维导图，揭示本节课主题：Chinesefestivals，最后提出问题，让学生同桌两人进行讨论:Whatareyougoingtodofor…?活跃了课堂气氛，头脑风暴活动有效地激发了学生发散性思维，并且学生在讨论过