浅析农村小学英语线上线下教学有机融合的实践探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅析农村小学英语线上线下教学有机融合的实践探索摘要：本文阐述了线上线下教学的含义和特点，分析了线上线下教学有机融合的意义，以及小学英语线上线下教学融合的特殊性，并对目前农村小学英语线上线下教学相融合尝试从工作的基本步骤和方法出发，融合实际教学实践，就农村小学英语线上线下教学的有机融合的教学新模式积累案例基础，努力提升教学质量。关键词：农村小学；英语；线上线下教学融合；教学实践；一、线上线下教学的含义与特征 随着信息技术的不断发展和知识传播渠道的更新，现代教学已不再局限于课堂，出现了多种多样的变化，主要包括线上和线下两种教学模式。 所谓线上教学，就是利用手提电脑、手机、平板等电子设备，将教学视频、教学资料、教学直播等通过信息网络渠道传播给学生，具有便捷性和可反复学习等优势。 所谓线下教学，除传统课堂教学，还包括了各类线下活动、互动互助等，教学内容更加丰富多彩。从便捷程度来看，在互联网十分发达的当今社会，学生通过线上教学可以随时进入网络进行学习，而线下教学则需要组织学生在特定地点和时间开展教学活动，两者差异较为明显。从互动性来看，线下教学可以让老师和学生充分对话交流，老师也能更好的督促学生关注教学重难点，同时更能增进学生间的互动交流；而线上教学的交流的渠道和范围均较为有限。二、线上线下教学有机融合的意义鉴于线上线下教学各自不同特点，单独采用某一种教学方式已经无法满足现代教学质量的需要，只有根据实际情况的不同，将多种方法灵活运用，才能取得更好的教学效果，加之近年来疫情的特殊情况，目前推动线上线下教学有机融合已成为教育发展的主要方向。农村小学相比于城镇小学有着自己的实际情况，主要体现在资金、设备、技术、人12022年安徽省中小学教育教学论文评选才、资源等方面有所不足，线上线下相融合的教学发展路径时有着相对特殊性：一方面要适应时代、优化教学，一方面还要根据实际情况实现可持续发展。因此，对于线上线下教学有机融合的探索更具有实际意义和操作借鉴意义。三、小学英语线上线下教学融合的特殊性根据小学英语新课标的教学目标，小学英语教学侧重于培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，在学习中能够乐于参与、积极合作、主动请教，并乐于了解异国的文化和习俗。因此，如何提升学生的学习兴趣是小学英语教学的重要内容之一。在这一点上，线上教学具有先天的优势，可利用的多媒体手段较多，包括视频、音频、动画演示等，十分有利于提起学生的学习兴趣，网络资源的丰富性也能较为容易获得各种外国人文信息资料，帮助学生进一步拓展知识面。但单单的线上教学仍具有较多局限性，不足以巩固和达成较好的学习成效。主要是其反馈渠道和及时性较差，新知识很难得到巩固和运用。新课标的教学目标中，还要求学生能够使用简单的对话，讲述简单的故事等，这就需要学生在线下有更多的实践和练习，所以，小学英语线上线下教学有机融合更突显其重要作用，单独任何一种教学形式对于小学英语学科的特殊性来说，都不能起到最佳的效果。四、农村小学英语线上线下教学有机融合的步骤及方法 1.充分调研，从实际中来，到实践中去

面对农村小学英语线上线下教学融合的特殊性和难点，一定要结合当地实际情况开展工作，首先就是要对小学英语线上线下教学融合的需求进行充分调研，这种调研的形式可以多样，包括调查问卷，访谈，日常沟通等等，切实了解学生和家长对线上线下教学融合的实际需求。 2.学习借鉴先进理念和模式，提升教师因地制宜的能力

在充分调研的基础上，面对部分教师存在的教学理念落后，教学方法创新不足等问题，教师应时常保持学习的精神，在学习中不断更新现代教学理念，借鉴好的教学模式和方法。 在信息技术日益发展的今天，线上教学的含义也不断拓展，不仅局限于学生的教学，丰富的网络资源对于教师来说也同样是自我学习的良好平台。在学习提高的同时，教师22022年安徽省中小学教育教学论文评选在实践中，还要注意培养自己因地制宜的能力，必须牢牢的抓住当地的实际情况，灵活的运用各种方法，以期达到针对性的作用。 3.强化集体的作用，扩大讨论和分享

在实际教学中，各个教师的教学风格和特点都不尽相同，但在线上线下教学融合的工作中，信息的分享更有利于平台的建立和扩展。信息化的快速发展，核心在于“分享”理念的不断扩散，各种知识，方法的汇聚和碰撞，将能产生更多新的火花。面对农村小学英语教学各地不同的复杂情形，线上线下教学的融合光靠个别教师的单打独斗不仅效率低下，更难产生良好的效果，只有充分发挥集体的力量，打造线上线下的沟通渠道和平台，经常沟通和交流，才能对各自的教学实践差缺补漏，创新提升。 4.善于总结分析，不断优化教学计划

通过以上的调研，学习借鉴和沟通交流，针对当地教学的实际情况，教师需及时总结和分析，对照以往的教学实践，找出其中的不足之处，在未来的教学计划中加以完善和优化。信息技术的不断发展为教学提供了更多的资源和更丰富的传播渠道，在线上线下教学融合的总结归纳中，其核心在于教师应充分认识到“显性知识”和“隐性知识”的区别，并研究如何在教学实践中让“显性知识”更好的传播，让“隐性知识”更充分的为学生所掌握。这些都将最终反映在教学计划与设计之中。 5.敢于实践落实，及时反馈调整

实践是检验真理的唯一标准，只有将教学计划付诸于教学实践，才能知道真实的教学成果，在前期理论准备工作完善后，教师应勇于将理论成果落实到日常的教学工作中，同时，特别注意新的方法对于实际情况的适用性的反馈，及时做好调整。五、农村小学英语线上线下教学有机融合实践探索根据上述步骤和方法的理论，为进一步深化对董店学校小学英语线上线下教学现状的了解，笔者针对本地小学线上线下教育实际，设计了有针对性的调查问卷，并在各年级组织发放、填写、回收问卷，共发放问卷130份，回收有效问卷114份，在此基础上，对调查结果进行了统计分析，并形成了书面报告。通过问卷调查，当地线上线下教学融合存在的一些薄弱环节主要有：当地线上教学资源不够丰富、传统线下教学自主性不强，线上教学监督不到位，对目前的线上线下混32022年安徽省中小学教育教学论文评选合授课方式多数表现为满意或一般满意，却很少有非常满意的反馈。经过与当地其他教师以及教育专家的讨论研究，笔者认识到，以上问卷反映的仅为表层问题，深层原因涵盖了学校教师和学生家庭两个方面，线上线下的教学融合更是一个系统性的工作。为此，笔者主要从以下两大方面对小学英语线上线下教学有机融合做了初步探索： 1.学校教师方面

（1）加强自身学习

为了保障线上教学和线下教学的有效融合，根据上述方法论述，笔者在当地的教学实践中，通过与英语学科及其他各学科的教师交流，不断加深了对线上线下教学融合的系统性认识，并组织参加了相关的课题研究，通过查找论文、文献、书籍等方式，整理了关于线上线下教学融合的丰富资料，为教学实践和教学创新奠定了较好的基础。 （2）强化多元信息手段的运用

在加强理论学习的基础上，笔者在教学实践中，为丰富教学内容，提升教学质量，积极搜集各种教学资源，包括文本资源、图片资源、音频资源、视频资源等，结合教学需要，在课堂上积极利用多媒体课件、线上平台（微信、QQ、皖教云）等展开教学活动，将线上内容与线下教学相结合，在课余及疫情期间，让学生能够熟练掌握相应的基础操作方法和技巧，帮助学生更好地进行线上学习，进而促进线上线下教学融合。例如，在教学五年级上册第三单元“Whatwouldyoulike?”涉及到可数名词和不可数名词的分类以及可数名词单复数时，通过互联网平台搜集了相应的微课资源。在教学实践中，先通过微信群及APP向学生分享微课资源，让学生在家长的辅助下于课前自行观看微课，完成相应任务单。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图1教学任务示意图一图2教学任务示意图二而在课堂上，则可以结合学生们的课前预习情况，合理利用多媒体课件引导学生进行学习、探究和讨论，确保学生能够分清可数名词和不可数名词并能正确把握可数名词的复数形式。52022年安徽省中小学教育教学论文评选 （3）及时总结反思，创新教学方法

在理论学习和教学实践的基础上，通过回顾以往的教学经验，笔者逐渐认识到利用线上教学和线下教学的各自特点能够对于不同的学生产生不同的教学效果。传统线下教学的优势在于及时的反馈与互动，但对于层次不同的学生无法做到各自针对性的提高，而线上教学恰恰能弥补这一缺陷，能够在学生数量较多的情况下，较为有效地引导学生实现个性化学习与成长。从此出发，在教学实践中，通过线上线下教学的融合，可以更加有效的促进教学方法的创新。 2.学生家庭方面

（1）建立完善线上线下沟通渠道

从上述分析我们可以得知，线上教学最大的劣势在于无法得到学生的及时反馈和互动，对于教学质量的控制力较线下教学较弱，在教学实践中，笔者也对此类现象深有感触，并在调查问卷中表现的较为明显。因此，构建线上线下系统的沟通渠道十分关键。沟通渠道的建立，应包括学生和家长两个方面，一方面学生的学习问答的渠道要畅通，另一方面，家长监督反馈的渠道也要畅通，对于共性问题和特殊问题采取分类总结和发布，对于典型案例加大宣传和传播，提升沟通效率，保障沟通质量。 （2）努力培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力，既是混合式教学的重要目标，也是弥补线上教学沟通不足的关键。教师应始终将学生放在首位，适当削弱自身的主导性，在实践中强化对学生科学学习方法的传授以及良好学习习惯的培养。借助互联网平台、微课资源、任务教学法、问题教学法等，全面强化对学生的引导。例如在教学“Myfavouriteseason”读写课时，在课前向学生们分享线上视频资源，引导学生完成关于文本内容的任务单，让学生在语言实践活动中发展语言能力，同时提高学习能力，贴合核心素养的要求。62022年安徽省中小学教育教学论文评选图3“Myfavouriteseason”教学任务单示意图在课堂上，鼓励学生们进行小组讨论、分享，并给予学生思维导图及写作框架，教师全程进行观察并及时提供帮助，确保学生能够通过思考和探究顺利完成写作任务，并尽力做到“言之有物，言之有理，言之有序”。72022年安徽省中小学教育教学论文评选图4“Myfavouriteseason”教学思维导图及框架综合以上，通过对农村小学英语线上线下教学融合的实践探索，在教学中逐步积累丰富的案例，逐渐明确线上线下教学融合的