新课标视域下初中语文教学中培养学生核心素养的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 新课标视域下初中语文教学中培养学生核 心素养的策略

摘要：语文教师要根据语文核心素养的内涵进行优化教学设计，有效开展语文实践活动，科学合理优化作业设计，注重课堂语言的优美凝练体现学科特点，注重传承与弘扬文化，注重培养学生的审美鉴赏与创造能力，注重发展和提升学生的思维，提升学生的语文核心素养和综合素质。 关键词：新课标初中语文核心素养

义务教育语文课程标准（2022年版）对核心素养的内涵表述为：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 新课标视域下初中语文教学中如何培养学生核心素养呢？笔者从以下几方面浅论其策略。一、精心备课优化阅读教学设计在新课标视域下的初中语文教学，对学生核心素养的培养至关重要。课堂教学环节作为培养学生核心素养的重要环节，教师可以通过优秀的教学设计来有效地锻炼学生的语言运用能力，提高学生的阅读水平，改善学生在写作时语言匮乏和缺少逻辑思维能力等问题，引领学生认同中华文化，进而循序渐进提升学生语文核心素养。 例如笔者在教授《行香子树绕村庄》一词时，在教学中设计了这样的教学环节： 三、 欣赏经典

今天，老师带领同学们和我的大学老师来一场穿越时空的合作，来看看我的老师对这首词的评价：

《行香子》这个词调上下片完全对称，每片多为三、四字短句，节奏比较明快，特别是上下片结尾各由一个字带领的三个三字排偶句，运用得当，可以造成蝉联一气的轻快格调。这首词的内容、情感，正适合用这样一个词调来表现。词人根据乘兴徜徉所见的不同景物，组成上下两片各具相对独立性的两幅活动图画，使它们相互对称、映照，成为一个整体。同时，又运用

的语言写景状物，使朴质自然的村野春光随着词人轻松的脚步、欢快的情绪次第展现，达到词的节奏与词人的感情之间和谐的统一。——安徽师范大学文学院教授刘学锴《秦观诗词鉴赏辞典》12022年安徽省中小学教育教学论文评选刘老师的评价中没有说这首词的表现手法，同学们来试试吧。生思考发言。 四、 传唱经典

中央电视台《经典咏流传》节目里有歌手用优美的旋律把《行香子》唱给我们听。欣赏歌曲《行香子树绕村庄》。同学们若是感兴趣，也可以用这种方式来背诗词，是不是会少许多枯燥，多一些趣味呢？ 又如：教学岑参的诗歌《白雪歌送武判官归京》时的部分环节设计：

品读，想画面，析奇点四、

杜甫在《渼陂行》中说“岑参兄弟皆好奇”，这不只是两人的性格特点，他们笔下的创作大多是奇闻奇景、奇句奇篇。所谓好奇就是喜欢从与众不同的角度观察事物，并且用不同寻常的方式来描写事物。请同学们结合具体诗句，扣住具体字词，品读全诗，说说此诗“奇”在何处？ 提示：品读角度：关键字词句、修辞手法、想象画面、构思角度……

五、比读，悟情感，究原因

此诗有惜别的依依不舍，有分别勾起的离愁乡思和惆怅，但是全诗读起来不悲伤。唐代的送别诗常常洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映着盛唐的精神风貌。回顾学过的唐代送别诗：《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《别董大》（高适）。探究其原因。这几个教学环节的设计不仅让学生在丰富的语言实践中，主动积累、梳理和整合，形成良好语感和个体语言经验，感受语言文字的丰富内涵，又让学生在语文学习过程中运用联想和想象、分析和比较，锻炼了思维的灵活性、深刻性、批判性，还可以通过感受、理解、欣赏、评价语言文字，获得审美经验，涵养高雅情趣，培养正确的审美观念，进而让学生热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化。二、用心组织开展综合实践活动语文学科具有较强的实践性，教师在对学生的语文素养进行培养和提高的过程中，也要注重对学生语文实践能力的培养，使学生能够通过语文实践来对语文知识进行学习和转化，更好地在学习和生活中运用语文知识。毕竟，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语文运用为基础。 以部编版七年级下册语文教材为例：七下综合性学习共安排了三次，分别在第二、四、六单元后面。目标设定上，聚焦学习传统文化、语文综合实践和语文生活三个方面。22022年安徽省中小学教育教学论文评选第一次综合性活动“天下国家”侧重传统文化。为了突出“传统文化”这条线索，这个专题的命名特意取自古代典籍。这个专题分三个活动：1.激发心志：爱国人物故事会；2.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会；3.启发心智：爱国名言展示会。无论是故事会、朗诵会还是名言展示会，都强调对历史故事、爱国诗词、名人名言的搜集、整理和积累，都是通过不同的方式引导学生加强对传统文化的积累。第二次综合性活动“孝亲敬老，从我做起”，侧重的是语文综合性实践。这次综合性活动分三个步骤：1.征集活动方案；2.分工合作，组织活动；3.分享体会与感受。需要注意的是，这个活动的三个步骤，都需要结合阅读课本附录的资料。这正体现了第二次综合性活动的特点——突出非连续性文本的阅读。非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以图表、片段文字等形式呈现。它的特点是直观、简明、易于比较，学会从非连续性文本中获取需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力，也是课标所要求的。第三次综合性活动“我的语文生活”，主要突出在生活中学语文，建议分组完成不同的活动：“正眼看招牌”以招牌中的语言规范为着眼点，“我来写广告词”以广告语言的表达效果为着眼点，“寻找‘最美对联’”以赏析对联、领略汉字魅力为着眼点。在教师的组织引领下切实开展这些实践活动，不仅能够使学生体会朗诵的特点，感知非连续性文本的特点，学习对联的知识等等，又能培养学生的组织能力，还能够在一定程度上培养学生的协调能力以及表演能力。教师可以根据教学内容组织多样化的综合实践活动，灵活开展教学活动，在培养学生实践能力的同时，也能够使学生感受到语文学习的乐趣，拓宽学生思维，使学生能够掌握课上、课下相结合的学习方法，更好地在实践中合理运用语文知识，从而提升语文核心素养。三、精心设计优化学生课后作业作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。况且，大量校外培训机构的存在也使得校内减负校外增负的现象大量存在，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。鉴于此背景，笔者也认为优化作业设计势在必行，优化语文作业设计能更好地提升学生语文核心素养。平时的教学中，笔者以32022年安徽省中小学教育教学论文评选单元为单位，依据课标要求，在分析教材的基础上，根据单元学习目标设定单元作业目标，整体构思和设计单元作业。一般思路是根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。这就避免了平时布置作业的随意性，杂乱性，让一学期的作业有计划性、连续性。 教学过程中，老师在了解自己学生学情的基础上科学合理地布置优化后的作业，不仅能起到巩固知识、训练能力、拓展眼界的作用，也可以在作业设计中针对性培养提升核心素养。假期，教师也可以通过精心设计的特色作业提升学生语文素养。例如这个暑假笔者就布置了这样的暑假特色语文作业：七年级语文暑假特色作业（三选一） 一、我的餐桌我做主。同学们，劳动教育是现在比较热门的词语，提到劳动，你是想到了“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的悠然；是想到了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌；还是想到了“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”的辛苦？同学们在城市生活，这些劳动离我们有些遥远。不过，民以食为天，一日三餐不可缺。如果让你当家，设计假期某一天三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜，你会怎么做呢？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，行动吧！请同学们完成作业后，用表格的形式呈现以下信息。 菜品名称：

所需食材：

菜品图片：

操作步骤及认识感悟（不少于600字）：

二、我来动手做玩具。“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”、“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声”、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”……推开古诗的大门,我们看到了丰富多彩的童年生活画面。是的，童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。弹弓、铁环、毽子、沙包、风筝、拨浪鼓……这些玩具你玩过吗？让我们重拾老玩具，让暑假更精彩吧。女生自己动手制42022年安徽省中小学教育教学论文评选作毽子或沙包，用图片和文字记录制作过程及认识感悟；男生自己动手制作弹弓或皮卡，用文字和图片记录制作过程及认识感悟。并和家人或者约同学在安全的前提下玩耍。请同学们完成作业后，用表格的形式呈现以下信息。 玩具名称 ：

玩具图片：

制作过程及认识感悟（不少于600字）：

三、我把名著读给你听。阅读经典名著不仅可以增长你的见识与眼光，开阔你的视野，提高你的写作水平，提升你的语文素养，陶冶你的性情，还可以使你的精神世界得到升华，让你有正确而优雅的为人处世观，帮助你认识、感悟世界，加深你对真善美、假恶丑及人生哲理的认识和理解。暑假正是阅读的黄金时期，让我们多读名著吧。从你阅读的名著中，选择你最喜欢的片段朗读给同学们听，拍成视频发给老师或者发到班级QQ群与大家分享。实践证明，这样的特色作业让学生有好奇心、求知欲，激发了学生的参与兴趣，深受学生喜爱。学生在认真完成这些作业的过程中，不仅能锻炼正确、规范运用语言文字的意识和能力，又能培养勇于探索创新，养成积极思考、勤于动手的习惯，还能涵养高雅情趣，培养健康的审美意识和正确的审美观念，借鉴人类文明优秀成果，开阔文化视野，丰富文化底蕴，进而提升语文核心素养。此外，提升学生语文核心素养，教师在课堂教学过程中还要注重课堂语言的优美凝练体现学科特点，还要让学生重视阅读、重视积累、重视思考、重视表达。总之，语文教师要根据语文核心素养的内涵进行优化教学设计，落实实践活