新课标下小学音乐教学与信息技术的整合策略 论文

新课标下小学音乐教学与信息技术的整合策略摘要：在科技不断发展的今天，信息技术逐渐在各行各业中得到广泛的运用。小学音乐教学可以使学生在聆听音乐、理解音乐的过程中，养成表达美、创造美和欣赏美的能力；是美育实践中的一个重要内容和方法。信息技术对音乐教育具有特殊的作用，它能把优美的音乐和迷人的画面融合在一起，让学生通过视觉感受来体会音乐的美感，使学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，培养学生的想象力、创造力和表现力，让学生更好地了解和体会音乐，在潜移默化中培养学生良好的情操和健全的人格。基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述在新课标引导下进行小学音乐教学与信息技术整合的有效路径，以期能够为广大小学音乐教师提供一定的参考。 关键词：新课标；小学音乐；信息技术；教学整合；路径研究

前言：在新课标的引导下，把信息技术和小学音乐结合起来，以学生的偏好为出发点，打造趣味化课堂，能够使学生更主动地投入到学习中去。音乐和信息技术的融合，是科技和艺术、精神文化和物质文化的结合，它能够为小学音乐教学提供新思路。当前，信息技术与小学音乐教学的融合过程中仍存在教学设备差、教师过分依赖信息技术、缺乏师资素质等问题，因此，如何弥补当前小学音乐教学与信息技术融合过程中存在的缺陷，在新课标的引导下实现音乐教学与信息技术的有效整合，是每个小学音乐教师都必须深入思考的问题。一、信息技术和小学音乐课堂融合的重要性（一）信息技术能优化音乐课堂的呈现模式在现代信息技术飞速发展的今天，在小学音乐课堂上，教师不仅可以采用传统的录音带形式为学生播放音乐，通过口授的方式进行教学，也可以利用信息技术丰富音乐课堂的教学形式，充实小学音乐的教学内容，为小学音乐课堂注入生机与活力，推动教学信息化。信息技术的应用并不是指运用多媒体来呈现教材内容，而是要求教师通过互联网来获取大量的教学资源，帮助学生开阔视野，促使学生了解音乐的发展历程，并在课堂上展示音乐，使小学音乐课堂变得生动有趣。（二）信息技术有助于小学生提升学习音乐的兴趣小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，但同时也是“三分钟热度”，他们在刚开始学习音乐时满怀热情，但随着时间的推移，会逐渐降低对音乐学习的兴趣。同时，喜欢音乐和不喜欢音乐的学生对音乐的学习态度也会有所不同，因此，在小学音乐教学中，教师可以合理运用信息技术，来引发学生的注意，促使学生保持对音乐的兴趣，从而使其能够更好地学习音乐知识。（三）信息技术能让音乐课堂变得高效便捷在社会的飞速发展中，信息技术应运而生，将小学音乐教学与信息技术进行整合能够有效促进音乐教学质效的提升，使小学音乐课堂在新课标的引导下，越来越富有现代气息，推动小学音乐教学的发展与变革。（四）信息技术能促进音乐课堂的氛围构建在小学音乐教学中，营造良好的课堂环境非常重要，教师可以通过信息技术的应用为学生提供音乐视频或音频，或为学生呈现更加丰富的音乐表现形式，让学生能够在聆听音乐、欣赏音乐、感受音乐的同时也不断思考与想象，从而促进学生想象能力与综合思维的发展。教师要充分发挥信息技术的教育功能，为学生逐步展示音乐的魅力，让学生在音乐学习中享受到更多的快乐。二、整合信息技术与小学音乐教学应注意的问题首先，小学音乐教师在具备专业素养的基础上，也要不断学习信息技术的应用，熟悉使用先进的教学软件及教学设备。音乐教师既要掌握音乐搜索、下载以及网上资源检索等功能，还要学会用PPT和其他的功能，来制作教学视频，并学习运用计算机进行音乐、文字、图像的整合，这就需要教师付出更多的努力。其次，在教学中，教师应意识到学生才是课堂的主体，教师要充分尊重学生的地位，不能过分强调使用信息技术。现代科技的发展使音乐教育得以顺利进行，使传统的音乐课堂焕发出勃勃生机，使学生获得更多的音乐乐趣，但是，过分运用信息技术进行音乐教学，对其进行常规的教学是不利的。信息技术仅仅是一种辅助的教学方式，在课堂上教师仍应“以人为本”。三、新课标引导下小学音乐教学与信息技术的整合策略（一）利用信息技术，拉近学生和教师之间的关系在小学音乐教学中，教师应积极参与进课堂活动，与学生形成合作关系，调动学生的积极性，使学生能够配合练习，完成歌曲的教学。例如，教师在进行人音版小学音乐一年级下册《手拉手》一课的教学时，就可以与学生手牵手一同歌唱，感受欢声笑语。虽然这首歌的内容是“手牵手”，但在教学过程中，教师应积极参与歌曲的学习，融入到学生之中，拉近师生关系，让学生能够在教师的引导下，更好地学习优美的歌曲。在此期间，教师可以通过信息技术的应用为学生创设美妙的音乐情境，让学生能够更深刻地感受音乐所富含的感情。之后，教师可以引导学生跟随音乐的节奏，与教师一起合作完成歌曲的演唱，譬如，教师可以与全体学生手拉手围成一个圈，一边转圈一遍接唱。如此一来，在信息技术的作用下，学生与教师之间的关系得到了有效的拉近，学生会在合作中增强对教师的好感。教师的参与不仅能激发学生的学习热情，也能为学生树立良好的榜样。学生会下意识地学习教师的演唱方法，并采纳教师的指导意见，你唱我和，提高音乐课堂的效率。（二）利用信息技术，促进小学音乐课堂的多面展现

小学音乐课堂的建设，需要教师和学生的共同努力，根据当前小学音乐教学实践现状来看，只有从不同的角度来表现音乐，用音乐表现出更多的可能性，才能有效实现小学音乐课堂教学的创新性，让学生更好地参与课堂，不断提升自己的艺术感知力与审美水平。对于小学阶段的学生来说，他们几乎没有接触过音乐情景剧，对于音乐情景剧的了解也少之又少。而音乐情景剧具有较强的专业性，并不是谁都能欣赏得来的，所以在进行音乐情景剧的实际教学时，教师要积极利用信息技术来丰富音乐课堂，充分运用各种形式开展音乐教学工作，鼓励学生在音乐课堂上进行持续的探究及深入的学习。[3]例如，教师在进行人音版小学音乐四年级上册音乐情景剧《乌鸦与狐狸》一课的教学时，就可以通过互联网搜集相关的情景剧知识、场景布置、情景剧要素等内容，并通过多媒体呈现给学生，让学生进行自主学习，知道如何去演以及该准备什么样的道具，这样能够带领学生走进别样课堂。这一阶段的学生已经具备独立思考的能力，教师可以在信息技术的辅助下，积极引导学生排练音乐情境剧，根据学生的性格特征、学习情况等，将学生分成不同的小组，并帮助他们明确分工，让他们扮演最适合自己的角色，并共同对《乌鸦与狐狸》这一音乐情景剧进行生动的演绎。教师要鼓励学生在日常生活中多利用信息技术来进行音乐学习，这不仅能增加学生的阅历，也能够有效提高学生的音乐素养。（三）利用信息技术，让学生了解更多音乐背后的知识在小学音乐教学中，教师应当让学生了解到音乐的魅力以及音乐中所蕴含的情感、音乐所表达的中心思想、音乐的深刻内涵等，而不是仅仅让学生学会音乐的音符和曲调。在开展教学活动之前，教师应深入挖掘音乐背后的内容，如音乐的历史、发展、起源、作曲家的创作背景等，并将这些内容逐步渗透进小学音乐课堂教学，使学生能够逐渐理解音乐的内涵，了解到音乐的深层含义，从而为乐曲赋予更丰富的内容，培养学生对音乐由心而发的的喜爱，避免学生对音乐的喜欢流于表面形式。[2]因此，在小学音乐教学中，教师必须做好充分的备课，只有这样，才能使学生在教师的引导下，深入感受音乐的魅力，充实学生的音乐知识，提高学生的鉴赏能力。例如，教师在进行人音版小学音乐六年级下册《欢乐颂》一课的教学时，就可以引导学生进行知识的拓展，为学生讲述贝多芬的故事：“作为一个音乐家，贝多芬28岁时就不幸失聪，但他没有放弃对生活的抵抗，紧紧扼住命运的喉咙，成为了一代音乐大师。”之后，教师可以通过多媒体为学生播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生在欣赏音乐的同时，体会到贝多芬的不屈不挠，从而培养学生坚强品质和顽强的品格。（四）创新教学手段，丰富教学情境音乐教学情境的营造，主要是为了培养学生的审美情趣，激发学生的审美意识。在音乐教学中，良好的教学情境可以使学生产生愉快的情绪，引起他们的学习兴趣，同时，情境可以起到承上启下的作用，使学生产生新的审美心态，激发新的审美欲望。[1]在教学内容中创设教学情境，可以丰富原有的美学元素，达到良好的美育效果。例如，教师在进行人音版小学音乐五年级上册第一单元《渔舟唱晚》一课的教学时，就可以通过互联网搜索相关的图片或视频，营造出“明月高悬，渔舟靠岸”的音乐情境，有效增强音乐的空灵感，激发学生的审美情趣，让学生真正地参与到音乐学习活动中去。（五）增设信息平台，培养自学能力 要想充分发挥信息技术在小学音乐教学中的功效，教师就要从多个视角出发，为学生提供信息化的学习平台，让学生能够在教师的正确指导下，提升自身的学习能力。通过信息平台，学生能够更好地进行自主学习，同时，这也与新课标的要求相一致，能让学生拥有自主学习的权利，创造一个开放式的教学环境，激发学生的学习积极性，有效扭转学生被动学习的状况。利用信息技术平台，学生可以获得最适合自己的信息，在兴趣的驱使下，更好地完成学习任务。[3]此外，信息技术的应用能够有效扩宽学生的眼界，使其通过互联网学习到更多音乐的相关知识，欣赏不同风格的音乐，拓宽知识面，提升整体水平。通过这种方式，可以增强学生的音乐品位，增强其个人魅力，有利于其未来的发展。总结：总之，要想在新课标的引导下，使小学音乐教学和信息技术达到最佳融合，教师就必须学会科学、合理地应用信息技术，充分认识到多媒体的重要性，并将其应用于教学中，以此激发学生的学习兴趣，使他们能享受到视听盛宴，使抽象的音乐的内涵更具体化，繁杂的音乐内容简单化。通过对