小学语文浅议小学劳动之策略 论文

浅析小学劳动教育之策略[摘要]劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，劳动教育是小学教育的一个重要组成部分。全日制小学开设劳动教育课是向小学生有计划地进行劳动教育的主要途径。它对于培养学生热爱劳动、学会劳动，在德、智、体、美诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。[关键词]劳动教育激趣明理示范实践有效学价引言：劳动技能，劳动能力和劳动素养的教育培养是现代青少年教育中非常重要的一部分。在全日制小学开设劳动教育课程，并不是为了学生让孩子们在日常生活中付出多少辛勤的劳动，取得多么出色的劳动成果，而是让小学生懂得何为劳动，为何劳动？让孩子们懂得劳动造就了文明，劳动是每名优秀学生必备的优秀品质。在日常的劳动教育课程中，作为教育者的我们应该充分考虑到小学生自身的认知能力与行为能力等方面与中学生之间存在的诸多差异，在劳动教育中也必须做到“因材施教，人尽其才”。在这样的氛围中进行的劳动教育将会对小学生的心理健康与身体健康发挥更好的作用。一丶激趣明理，将德育渗透到劳动教育中。 如何将德育有效渗透到劳动教育课程中，首先应该对学生的良好行为习惯进行有目的的培养。作为教育者的我们应该清醒地认识到教育的本质。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”中国教育学会名誉会长，北京师范大学教授顾明远说:"教育的本质是生命教育。教育是传承文化，创造知识，培养人才的社会活动，是人类生存发展，超越自我的重要途径。”

纵观以上两位教育学家对教育本质的理解，我们可以得知虽东西方教育理念不同，但其内在的含义是相同的。无论是西方的苏格拉底还是东方的孔子，都追求人的身心的健全发展。1、在劳动教育中融入传统英雄人物故事，崇尚好风气。让孩子们明白劳动是非常光荣的事情，也是非常重要的事情。现代社会虽然科技日新月异地发展，但这些都得益于一代代劳动者们的不辞劳苦，坚强奋斗。考虑到小学生们的人生经验及生活阅历有限.，对于劳动的认识比较肤浅，在劳动教育中，我是通过引导学生从具体人物的具体事迹中接受熏陶，潜移默化地增强孩子们的劳动意识，培养他们热爱劳动的习惯。在劳动教育课上我会给孩子们讲《挑粪工时传祥》《毛主席学打草鞋》《朱德的扁担》等革命先烈热爱劳动的故事。我想通过“言传且身教”的方法，让孩子们乐于劳动，乐于奉献的品质。我去年所带班级是501班，那时学校分给我班的环境区是清扫学校的厕所，刚听到这个消息全班都炸开了锅。原因可想而知，看到同学们这样的表现。我没有丝毫惊讶，因为现在的孩子在家里那都是”衣来伸手，饭来张口”的小公主与小皇帝。谁愿意去清扫又脏又臭的厕所呢?看到这样的情形后，我并没有在班级的作过多的思想教育。我是这样做的：我每天都带着几名同学趁放学时间来到学校厕所，让他们看着我是如何清扫的?经过几天的时间，这几名同学也不知不觉地和我一起劳动了。他们发自肺腑地说：“原来清扫厕所也会给我们带来成就感啊!”他们说:“谢谢老师让我们体验到了劳动的快乐。我们学会了如何使用一次性手套，如何系垃圾袋，如何清洗海绵拖把……”其中还会一位同学俏皮地说:”等我长大了，我要当一位厕所所长，专门验收小区内公共厕所的卫生是否达标。”逗得大家一阵哄笑。还别说，上一学年，我班的卫生始终都是全校前两名，“卫生流动小旗”在我班就没离开过。2、在劳动教育中运用好信息技术，崇尚劳动最光荣。与其一直乏味地讲述劳动最光荣，不如用直观的视频素材展现劳动者的光荣事迹故事。因为小学生的认知能力和生活阅历有限，有时无法深刻领悟劳动的真正意义所在，有时他们认为劳动就是大人的事情，与他们没有多大的关系。在这时，教师应灵活选择并运用信息技术丰富的素材拓宽学生的认知能力。例如:在教学《家庭种植》这章节内容时，我从电视剧《最美的青春》和《天下粮仓》中筛选素材，让学生们感受平凡的劳动人民是如何用劳动和智慧，从荒凉的土地上争取一片绿意的。从而让他们感受到我们平凡的双手也能创造出惊人的奇迹！在教学《巧手织啊织》和《缝沙包》这两章节内容时，我是通过运用先进的信息技术，从网上下载一些关于针织与缝纫的视频给孩子们看。对了我还带了几个对针织与缝纫兴趣浓厚的同学到附近的服装厂去实地“考察”了一番。看到服装厂的叔叔阿姨们紧张而又有节奏的劳动，有位同学都跃跃欲试了！ 这样，充分而合理地运用信息技术，为小学生有限的认知能力拓宽了道路，从而有效地将德育渗透到劳动教育中。二、趣味操作、示范实践，劳动教育中让创新应用于实践。1、趣味体验，招宽课外资源。劳动教育教学，不能仅限于课堂理论与说教式教学，而要拓宽渠道，扩展到课外，扩展到家庭、扩展到社会。形成家庭、学校与社会有机结合，实施多方位、多渠道的劳动教育教学。例如:在教学《我们爱整洁》一课时，我提前一天布置好任务，让同学们回家整理好自己的房间并与家长提前沟通，不得帮孩子完成此项任务。第二天放学后，我随机抽查几位同学，临时通知他们，我要去他们家检查。结果发现这几位同学的生活自理能动差别很大。我通过拍摄照片的方法，让全班同学评价这几位同学的房间。当然，照片中并未出现同学们的姓名，我发现这项任务完成得不好的同学——面红耳赤，更让我感到欣慰的是：任务没有完成的两位同学下课时都不约而同地去办公室找我。让我第二天再去他们家去“大检查”。第二天我看到的场景让我大为震惊。我在课堂上又一次展现了这两位同学的房间照片，并且大力表场了他们。我想说，榜样出力量是惊人的。2、动力激发兴趣、压力展现自我。在每学期的劳动教育中，我都会想尽办法，得到学校领导的同意，开展一次”人人都动手，我是小帮手”的实践活动。如孩子们较感兴趣的烹饪——包馄纯、包饺子等比赛活动。让学生们在轻松愉快的氛围中，体验到竞争的压力和劳动的愉悦。让他们最开心的是放学后，可以将他们的“战利品”带回家。这样简单的劳动，既培养了同学们的竞争意识，又培养了他们的动手能力。作为教育者的我们何乐而不为呢?我想，如果在小学多开展这样的超味劳动课，学生们会是终生难忘的。在劳动教育中，我们要善于根据学生的不同年龄和不同性别的心理特点和动手能力开展劳动教育课。作为教育者要谨记“因材施教，因人而异”的教育理念。促进每个孩子的思维发展，提高每个孩子的动手能力。三、利用团队活动，激发劳动热情。为全面落实“双减”政策，进而有效培养学生的动手操作能力和创新精神，在劳动教育课程中，我利用团队合作的方式帮助学生树立信心，激发劳动热情，如教学《巧手编童年》这一章节时，我通过让学生分组完成手工课。让同学们在劳动中感受团队的凝聚力，感受人多力量大，以及感受团队合作的乐趣，这节课的教学效果显著。刚好正值元旦节，我将同学们亲手制作的手工作品布置了班级，同学们看到自己的作品"上镜”了，别提有多高兴。这以后，同学们参与手工制作的热情更高了。这样的团队合作课，既可以培养同学们的合作能力，又可以增进同学之间的感情，能相互启迪思维，俗话说:“三个臭皮匠，顶个储葛亮”，作为教育者的我们，应该充分利用小组合作发挥课堂效果。四、积极趣味地评价学生，发展学生个性。积极评价学生的劳技作品，对学生的劳动技能充分肯定。在劳动教育过程中对学生劳动成果有效评价，这样的方法对孩子们的劳动技能的形成与发展起到了促进作用。我是通过这样的渠道评价学生的作品的:利用班级的一块墙板，专门用来张贴劳技课的学生作品，让别的学生也来欣赏同学作品的精美之处，从而取长补短，这样既可以激发同学们的劳动热情，又可以促进孩子们创新能力的提升。有效利用评价的激励功能，让每个孩子都能在劳动中放飞自我。劳动最光荣，劳动是中华民族的传统美德，是中华人民几千年来传承的优良品质，作为新时代的教育者，我们肩负重任，努刀探索并研究小学劳动教育课程，让劳动教育回归学校教育。从而让劳动教育与社会、家庭、学校紧密联系在一起。教育家苏霍姆林斯基说过:”在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者，研究者、探索者”而小学劳动教育课程无疑为学生提供了一个展现自我的平名。让学