新课标背景下的初中政治生活化作业创新 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课标背景下的初中政治生活化作业创新摘要：在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》正式实施背景下，初中政治教师在塑造政治课堂教学时，必须要遵循“政治来源于生活”的原则，将政治理论教育教学与实际生活联系在一起，引导学生在生活化的教学模式下，深化所学的理论知识，不断提升知识的应用能力。本文将以部编版教材为例，对新课标背景下的初中政治生活化作业创新展开探究。 关键词：新课标；初中政治；生活化；

引言：在新形势下，政治课教师对学生的作业形式做出了诸多研究，作为教师要与时俱进积极贯彻新课程标准的要求，在此基础上提出了多种形式的创新型作业，并对每一种作业形式做了详细的分析以及实践性的论证，这些创新型的作业形式能够有效地帮助学生学习和生活，是学生获取、处理信息和形成能力的重要途经。一、新课标背景下的初中政治生活化作业创新的意义 1．促进学生的全面发展

新课标和国家双减政策背景下，教师要高度重视作业的创新，采取各种有效方式，改变传统的“灌输式”的模式，设计科学、合理、高效的作业，切实有效减轻中小学生的课业负担。政治作业生活化有利于促进学生的全面发展，提高其实践能力和创新能力，充分发挥学生的主体地位，全面提高学生的综合素质。在作业生活化的创新下，教师要充分运用信息技术，搜集整理一些生活中的素材以及案例，让政治作业更加生动活跃、更贴近日常生活。 2．提高知识的应用能力

创设生活化教学。教师积极探索创新型的作业形式和评价形式，在创新作业模式后，将知识与生活相联系，促使学生在生活现象、生活问题中，加强政治理论知识的应用，有利于提升初中政治的知识应用能力。还可以在政治作业中对一些生活情况进行模拟，将抽象的思想政治知识变得更加具体易懂，加深学生对课堂知识的吸收、理解和掌握。教师在提高学生思维能力的同时，让政治这门课程不仅以显示生活为基础，还可以使学生对未来的生活创造良好的思想素养。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、新课标背景下的初中政治生活化作业创新的的策略 1．引入新闻时事型作业，及时掌握社会发展动态

新闻时事型作业的目的是培养学生关注社会生活，增强学生关心国家大事的意识。看新闻已经和人们的日常生活密不可分了，它己经融入到了其中，成了生活中的一部分。提高关注时事新闻，将政治知识和网络信息结合，了解社会现象，对出现的问题和现象能做到深入探究、冷静分析。以七年级道德与法治下册第四单元第九课《生活需要法律》的作业设计为例，教师利用多媒体展示教材中的“法律呵护公民权利”的法治图片，教师应当根据本节的教学目标设计作业目标，本课需要初步引导学生学用历史的、发展的观点去认识了解法律的产生、法律的作用，正确看待中国特色社会主义法治建设进程，进而树立法治意识，学会依法办事。学生首先将知识列出框架，初步学会辨别我国法律规定的公民的权利和义务，通过对生活与法律关系的学习，从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人生的三个方面，用简短精炼的话介绍法治的发展进程，引导学生感受生活与法律息息相关。熟读教材中课程标准的相应部分，用政治术语写出法律产生的过程以及在社会生活中的作用;通过对法治内容的熟读和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力。并且每天抽时间观看一些新闻时事类的节目也作为作业的一部分，通过观看新闻联播、焦点访谈、新闻调查等电视节目，引导学生对自己关注的新闻时事及时记录，并且做出分析，提出自己的观点看法。这样既可以提高学生分析问题、看待问题的能力，又可以加强了学生思想政治教育，激发学生对国家时事的关注。[1] 2.开展社会实践性作业，实现知识应用

社会实践是一个富有非常广泛而深刻含义的概念。开展社会实践活动是引导学生走出校门、了解社会、进而关注社会和国家发展，实现理论与实践相结合的良好形式；是学生向别人学习、培养锻炼才干的重要渠道；是提高思想觉悟、增强服务社会和奉献社会意识，促进学生健康成长全面发展的有效途径。通过参加各种社会实践活动，学生可以更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，感悟社会生活的绚丽多彩，感受改革开放以来我国的辉煌成就，认识到社会的发展离不开每个人的努力，进而增强社会责任感，激发报国之志。以八年级道德与法治上册第三单元第六课《责任与角色同在》的作业设计为例，本课的目标是需要学生了解对责任的认识状况，帮助学生从生活经历和实践体验中思考有22022年安徽省中小学教育教学论文评选关责任的问题，体会承担责任的意义。通过案例引导学生思考现实生活中的责任问题，理解责任的含义，并根据自己的经验，写出自己参加过的一项社会实践活动。教师在进一步设计作业时，可以将政治知识与社会实践相结合，学生可以通过管理班级这一项实践活动，树立用于承担责任的意识，并写出自己的体验过程与感受。为了深化学生对责任的理解，强化对责任的担当，进行街道卫生扫除、承担家庭家务的实践活动，在实践结束后，写出自己对责任的理解情况，探讨责任的来源。通过分析实践过程中的表现，引导学生探讨责任与角色的关系，理解人人意识到自己的角色﹑承担应尽的责任对国家和社会的意义，明确自己应该承担的社会责任。 3.布置搜集整理型作业，有效运用信息

当今社会是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会。培养学生收集和处理信息的能力是中国基础教育课程改革的目标之一。学生每天接触到的信息量越来越多，接触信息的渠道也越来越多。搜集整理型作业既能训练学生综合实践能力，又培养学生整理信息的良好习惯，提高学生的信息素养和信息处理能力。教师可以指导学生相应的搜索方向，提高作业的效率，高效地将信息运用到知识中去。以八年级道德与法治下册第三单元《基本经济制度》的作业设计为例，本节的重点时引导学生了解我国的经济国情，帮助学生认识公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。教师在设计作业的时候，应该培养学生学会使用各种方法、通过各种途径搜集和处理信息的能力。教师布置的作业内容是：学生在课后利用阅览室、网络等渠道广泛涉猎，搜集查找有关于国有经济和集体经济的含义和作用、非公有经济的表现形式和作用的信息；这样做的目的是使学生理解公有制与非公有制经济之间的关系。在搜集了足够的资料信息后，学生需要根据掌握的信归纳总结写出来社会主义初级阶段基本经济制度及其确立的依据的知识与概念，能够从具体的经济现象抽象概括出基本经济制度的作用。在有限的时间下，教师在课堂传授的信息远远满足不了学生对知识的渴求，也不能适应当今社会对学生的要求。搜索整理型作业的设计，对于培养学生吃透教材、整理分辨各种信息的能力有很好的帮助，并且有效的根据已掌握的信息去加以运用。[2] 4.设计撰写报告型作业，理清逻辑思维

一份完整的报告，是展示个人能力的重要途径，撰写报告的过程，是理清逻辑思维的过程，一旦自己的逻辑思维形成，那对事物的分析处理能力将有很大的提高，撰写的32022年安徽省中小学教育教学论文评选报告也会形成自己的风格。以九年级道德与法治上册第二单元《民主与法治》的作业设计为例，本节的目标是回顾近代以来中国人民对民主制度的探索﹐学习民主制度的建设，感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。通过撰写报告的形式来加深对本课知识的印象，形成自己的逻辑思维。在撰写前，教师先规范报告的形式，撰写报告的框架是从易到难，学生需要在理解社会主义民主的基础上，先总结出自己认为的重难点。为了加深对知识的理解，将自己理解的有关于民主进程的探索历程的知识、中国古代民主与现代民主的差异在报告中撰写，其次分析公民参与公共事件的典型事件，概括出新型民主的本质。最后，在报告中将自己理解的知识以框架的形式总结出来。在撰写的过程中，学生要领悟本课的重难点，把自己的思路有条理的列到报告中，撰写报告要突出重点，优化版面，理清逻辑思路，更好的掌握知识。[3]三、结束语综上所述，面对初中政治新课程标准的要求，初中政治教师唯有树立生活化教学理念，积极创新生活化的作业，教学和课后作业相结合，相辅相成，引导学生取得更好的学习效果。在理解所学的知识的基础上，提升自身的